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一、开展外来工子女学困生的教育策略研究的背景与意义
（一）背景
新课程标准强调：每一个学生都是独立的个体，教育必须尊重学生的个体差异。只有让每一个学生都获得充分的发展，我们的教育才能体现“为了每一个学生的发展”的理念。
1. 是国家推行新课程标准，全面提高学生素质要求的需要。新课标强调基础教育要面向全体学生，促进全体学生身心健康的发展，满足每个学生终身发展的需要。
2. 是新时期教育发展趋势的需要。在新课改的发展形势下，教材内容更有价值、更贴近生活的实际，学习形式逐步多样化，更有利于学生各种潜能的发展。
3. 是我校提高教育教学效率的需要。现在我校的实际情况是学困生比例较大，他们急需在有效的指导下得到长足的发展。
（二）意义
1. 通过研究小学学困生的形成原因，探寻其形成的类型和特点，找出更好的策略来提高学困生的英语成绩，这样可以更好地、有针对性地转化学困生。
2. 寻找提高学困生学习能力的方法和手段，探寻提高和转变的规律。
3. 形成一些具有本校特色的促进英语学困生学业发展的策略。
4. 促进一批潜能生的发展。
二、外来工子女学困生的教育策略研究的目标与内容
我校的学生大多是外来工子女，有76.3%是外来的学生，而且我校学生的流动性很大，除了正常的升学外，每个学期都有一批学生随着父母的工作等原因进出我校，很多学生在家乡都没怎么学英语，就读后很容易成为学困生。针对这一现状，课题组打算从以下方面对问题进行剖析，以期能找到解决问题的突破口。一是调查外来工子女英语学困生的现状。二是建构外来工子女的英语教学模式。
著名教育家孔子就提出过“因材施教”的理论，孔子要求根据学生的具体情况施以不同的教育，这可以看作是分层教学的前身，我们将采用“分层互动”的教学模式，在分层教学的基础上让学生在小组里进行互动交际学习。这里的“分层”是一种隐性的分层，首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长、爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学的形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造发展的机会。特别是学生间的人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，相互影响，带动学习。
三、外来工子女学困生的教育策略研究的方法与过程
（一）理论学习阶段
1. 进一步完善了本课题组的组织机构。笔者所在的课题组以英语科组长为负责人，由校长带领，实现了学校领导和普通教师的结合，老年教师和中青年教师的结合，各阶段、各学科的结合。课题组明确了参研人员的分工和具体的工作职责。从课题如何开展、课题资源运用和课题的管理等方面进行了具体部署与落实。
2. 对课题进行了更深入的论证和修订。
3. 按照课题规划思路，前期研究包括对外来工子女家庭现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。通过外来工子女学习困难的成因进行查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实施阶段指导实验工作。
（二）教育实践阶段
1. 根据英语科组自身的特点——年轻教师占整个科组的75%，让我们深刻感受到我校英语科组教师队伍年轻化，缺乏实践经验，理论水平更有待提高。于是我们科组以自学、外出培训学习、研讨、实践为教师理论培训的主要方式。
2. 每个学期都要上汇报课。在上学期，我们科组分任务，共同探讨，并做了一个模块设计，这个模块设计包括六节课的教学设计、研学案、课件，还有包括其中三节课的上课视频（一个说课视频不少于30分钟），上交区教育局，并获得三等奖，这是对我们的一个肯定。我们科组都觉得获益良多，对教师自身的教学水平和教学能力的提高也有不少的帮助。
（三）教育反思建构阶段
1. 对近1年半的研究材料进行分类整理，汇编资料，成果展示，总结课题，申请有关部门检查、验收、结题。
2. 探讨让学校、社会和家长形成教育合力的策略，共同做好学困生的转化工作。
3. 学困生的辅导个案。
要提高外来工子女的英语学习水平，要从学校和家庭两方面入手，以学校为主，家庭为輔，采取针对性的措施，“对症下药”，“内外兼治”。
四、外来工子女学困生的教育策略研究的结论与观点
（一）事实性结论
从上两年开始，我们对学困生进行了跟踪，让他们每天上课都对自己的表现作出评价，然后每周都进行小结，并将整个过程制成表格，形成对比。通过两年的坚持，他们都比以往更积极了，上课发言也积极主动了许多，成绩也有不同程度的提高。
对比这几学年的期末考试成绩，我们发现：我校学生的英语成绩，在前几年一直是令石楼镇领导头痛的，英语成绩与镇的平均分相差比较大，严重拖了镇平均分的后腿。
通过分析，我校的外来工子女特别多，很多家庭情况好的学生转去了中心小学，或者干脆由家长带回老家读书，然后插入不少没学过英语的学生，现在为了保证学校的教学质量，没学过英语的学生将被重新安排。我们英语科组申请了《外来工子女的英语学困生成因调查与对应策略的研究》的课题。我们调查其原因，并分析，然后想出好的对应策略。课题组的老师在平凡的教学中踏踏实实地做好本职工作，用心帮扶学困生，默默地奉献。现在学生的成绩上来了，不再拖镇英语成绩的后腿了。去年，我们学校有好几个班的英语成绩高于镇平均分。
我们更加希望能通过这个研究，真正地改变自己，适应这个新时代的教学，让我校英语成绩更上一个台阶。
（二）认识性结论
1. 我校学困生普遍存在的原因有很多，但主要的原因都是与家庭的教育跟不上有关，家长对孩子的教育重视与否，很大程度上影响着孩子能否发挥他的潜能。
2. 有的学生在课堂上不能及时消化教师所讲的内容，长期下去就会产生厌学情绪。
3. 早发现，早干预，是对英语学困生进行有效帮助的首选方法。
4. 优化课堂教学设计，提供更有针对性的帮助。教师要多考虑学生的学习基础，尊重差异，多给学生做示范，为学生营造一个宽松的学习环境来激发他们的潜能。
5. 帮助学生养成有效的学习习惯。很多学生成绩落后都是因为学习方式不对，尤其是基础薄弱的学困生。好的学习习惯能让学生在学习时事半功倍，消除畏难情绪。所以养成好的学习习惯，改变学习方式也是转化学困生的一个很重要的手段。
（三）价值性结论
这几年来，我校教师跟学生家长的联系和沟通多了，因为我们知道，教育是三方面的：学校、家庭、社会，缺一不可。特别是对于英语这科，如果家长能配合督促，学生的英语成绩一般不会差，甚至可以达到优秀的水平。通过这几年的努力，大部分的家长都加大了对孩子的督促。教师的工作也更加认真负责了，教学质量和教学论文水平等各方面都有相应的提高，对教材的把控能力也提高了不少。
五、存在的问题及今后的研究设想
（一）存在的问题
1. 我校大多数学生是外来工子弟，生源质量良莠不齐，老师们整天为提高学生的成绩而忙碌、烦恼，很少有时间深入研究相关课题。
2. 我校“英语学困生”的基数较大，形成的原因和表现各有不同，因此，转化的过程长，时有反复，使教师信心不足。
3. 家长对孩子学业的关心程度不够，有的甚至不闻不问，在转化学困生的过程中难以得到家长的配合。
（二）今后的研究设想
1. 转化策略的继续研究。
2. 学生素质的参差不齐、生源个体差异大、现代学生的个性特征明显等因素，导致一个老师很难兼顾四十几个学生的学习，容易使基础本就薄弱的学生沦为学困生。如果条件允许，我们会模拟小班制，以期照顾到每个学生的发展。
3. 努力做好与家长沟通的工作，实现家庭和学校共同教育，以达到双赢的效果。
（一）背景
新课程标准强调：每一个学生都是独立的个体，教育必须尊重学生的个体差异。只有让每一个学生都获得充分的发展，我们的教育才能体现“为了每一个学生的发展”的理念。
1. 是国家推行新课程标准，全面提高学生素质要求的需要。新课标强调基础教育要面向全体学生，促进全体学生身心健康的发展，满足每个学生终身发展的需要。
2. 是新时期教育发展趋势的需要。在新课改的发展形势下，教材内容更有价值、更贴近生活的实际，学习形式逐步多样化，更有利于学生各种潜能的发展。
3. 是我校提高教育教学效率的需要。现在我校的实际情况是学困生比例较大，他们急需在有效的指导下得到长足的发展。
（二）意义
1. 通过研究小学学困生的形成原因，探寻其形成的类型和特点，找出更好的策略来提高学困生的英语成绩，这样可以更好地、有针对性地转化学困生。
2. 寻找提高学困生学习能力的方法和手段，探寻提高和转变的规律。
3. 形成一些具有本校特色的促进英语学困生学业发展的策略。
4. 促进一批潜能生的发展。
二、外来工子女学困生的教育策略研究的目标与内容
我校的学生大多是外来工子女，有76.3%是外来的学生，而且我校学生的流动性很大，除了正常的升学外，每个学期都有一批学生随着父母的工作等原因进出我校，很多学生在家乡都没怎么学英语，就读后很容易成为学困生。针对这一现状，课题组打算从以下方面对问题进行剖析，以期能找到解决问题的突破口。一是调查外来工子女英语学困生的现状。二是建构外来工子女的英语教学模式。
著名教育家孔子就提出过“因材施教”的理论，孔子要求根据学生的具体情况施以不同的教育，这可以看作是分层教学的前身，我们将采用“分层互动”的教学模式，在分层教学的基础上让学生在小组里进行互动交际学习。这里的“分层”是一种隐性的分层，首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长、爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学的形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造发展的机会。特别是学生间的人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，相互影响，带动学习。
三、外来工子女学困生的教育策略研究的方法与过程
（一）理论学习阶段
1. 进一步完善了本课题组的组织机构。笔者所在的课题组以英语科组长为负责人，由校长带领，实现了学校领导和普通教师的结合，老年教师和中青年教师的结合，各阶段、各学科的结合。课题组明确了参研人员的分工和具体的工作职责。从课题如何开展、课题资源运用和课题的管理等方面进行了具体部署与落实。
2. 对课题进行了更深入的论证和修订。
3. 按照课题规划思路，前期研究包括对外来工子女家庭现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。通过外来工子女学习困难的成因进行查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实施阶段指导实验工作。
（二）教育实践阶段
1. 根据英语科组自身的特点——年轻教师占整个科组的75%，让我们深刻感受到我校英语科组教师队伍年轻化，缺乏实践经验，理论水平更有待提高。于是我们科组以自学、外出培训学习、研讨、实践为教师理论培训的主要方式。
2. 每个学期都要上汇报课。在上学期，我们科组分任务，共同探讨，并做了一个模块设计，这个模块设计包括六节课的教学设计、研学案、课件，还有包括其中三节课的上课视频（一个说课视频不少于30分钟），上交区教育局，并获得三等奖，这是对我们的一个肯定。我们科组都觉得获益良多，对教师自身的教学水平和教学能力的提高也有不少的帮助。
（三）教育反思建构阶段
1. 对近1年半的研究材料进行分类整理，汇编资料，成果展示，总结课题，申请有关部门检查、验收、结题。
2. 探讨让学校、社会和家长形成教育合力的策略，共同做好学困生的转化工作。
3. 学困生的辅导个案。
要提高外来工子女的英语学习水平，要从学校和家庭两方面入手，以学校为主，家庭为輔，采取针对性的措施，“对症下药”，“内外兼治”。
四、外来工子女学困生的教育策略研究的结论与观点
（一）事实性结论
从上两年开始，我们对学困生进行了跟踪，让他们每天上课都对自己的表现作出评价，然后每周都进行小结，并将整个过程制成表格，形成对比。通过两年的坚持，他们都比以往更积极了，上课发言也积极主动了许多，成绩也有不同程度的提高。
对比这几学年的期末考试成绩，我们发现：我校学生的英语成绩，在前几年一直是令石楼镇领导头痛的，英语成绩与镇的平均分相差比较大，严重拖了镇平均分的后腿。
通过分析，我校的外来工子女特别多，很多家庭情况好的学生转去了中心小学，或者干脆由家长带回老家读书，然后插入不少没学过英语的学生，现在为了保证学校的教学质量，没学过英语的学生将被重新安排。我们英语科组申请了《外来工子女的英语学困生成因调查与对应策略的研究》的课题。我们调查其原因，并分析，然后想出好的对应策略。课题组的老师在平凡的教学中踏踏实实地做好本职工作，用心帮扶学困生，默默地奉献。现在学生的成绩上来了，不再拖镇英语成绩的后腿了。去年，我们学校有好几个班的英语成绩高于镇平均分。
我们更加希望能通过这个研究，真正地改变自己，适应这个新时代的教学，让我校英语成绩更上一个台阶。
（二）认识性结论
1. 我校学困生普遍存在的原因有很多，但主要的原因都是与家庭的教育跟不上有关，家长对孩子的教育重视与否，很大程度上影响着孩子能否发挥他的潜能。
2. 有的学生在课堂上不能及时消化教师所讲的内容，长期下去就会产生厌学情绪。
3. 早发现，早干预，是对英语学困生进行有效帮助的首选方法。
4. 优化课堂教学设计，提供更有针对性的帮助。教师要多考虑学生的学习基础，尊重差异，多给学生做示范，为学生营造一个宽松的学习环境来激发他们的潜能。
5. 帮助学生养成有效的学习习惯。很多学生成绩落后都是因为学习方式不对，尤其是基础薄弱的学困生。好的学习习惯能让学生在学习时事半功倍，消除畏难情绪。所以养成好的学习习惯，改变学习方式也是转化学困生的一个很重要的手段。
（三）价值性结论
这几年来，我校教师跟学生家长的联系和沟通多了，因为我们知道，教育是三方面的：学校、家庭、社会，缺一不可。特别是对于英语这科，如果家长能配合督促，学生的英语成绩一般不会差，甚至可以达到优秀的水平。通过这几年的努力，大部分的家长都加大了对孩子的督促。教师的工作也更加认真负责了，教学质量和教学论文水平等各方面都有相应的提高，对教材的把控能力也提高了不少。
五、存在的问题及今后的研究设想
（一）存在的问题
1. 我校大多数学生是外来工子弟，生源质量良莠不齐，老师们整天为提高学生的成绩而忙碌、烦恼，很少有时间深入研究相关课题。
2. 我校“英语学困生”的基数较大，形成的原因和表现各有不同，因此，转化的过程长，时有反复，使教师信心不足。
3. 家长对孩子学业的关心程度不够，有的甚至不闻不问，在转化学困生的过程中难以得到家长的配合。
（二）今后的研究设想
1. 转化策略的继续研究。
2. 学生素质的参差不齐、生源个体差异大、现代学生的个性特征明显等因素，导致一个老师很难兼顾四十几个学生的学习，容易使基础本就薄弱的学生沦为学困生。如果条件允许，我们会模拟小班制，以期照顾到每个学生的发展。
3. 努力做好与家长沟通的工作，实现家庭和学校共同教育，以达到双赢的效果。