“字是人的第二张脸”，由此可见写字的重要性。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。一手好字对学生将来走向社会也是获益匪浅。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。下面就写字教学方面的几点做法浅谈如下。
　　一、共抓共管，重视写字教学
　　近些年，我校领导十分重视写字教学，坚持将写字纳入常规教学，指定了专门负责抓写字的领导，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
　　1.加大力度，提高教师写字水平
　　要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。这几年，我校结合教师基本功训练，狠抓教师的三字练习，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字基本功常抓不懈，为促进教师书写水平的提高。我校在过道特别设立了教师粉笔字展示板，每星期由不同的老师展示自己的作品。这样，大大促进了教师练字的积极性，使每位教师的粉笔字有了质的飞跃。
　　2.要求教师做到以身示范
　　我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。让学生在观察中领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。因此，教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写要认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范。除了行笔规范外，还要注意笔画的轻重以及间架结构的布局，使教师的范写切实能够起到表率作用。
　　此外，建立学生写字评比栏。学校要在每个教室的门口设立 “写字展示栏”，每天展示班级学生的写字成果，让学生看到自己每天书写的进步，促进他们练字的积极性。
　　二、培养学生的练字兴趣，努力提高学生的写字水平
　　兴趣是最好的老师。练字比较枯燥、乏味，小学生年龄小，他们对每一种东西都只有三分钟热度，兴趣来得快，去得也快，耐性较差。因此，在指导学生练字时，除了要向学生讲解写字技巧外，还要适当运用故事、歌谣，生动形象的比喻等辅助手段进行写字教学。
　　1.用故事激发学生写字的兴趣
　　爱听故事是孩子的天性，在听故事中让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
　　2.编歌谣提高写字兴趣
　　把一些写字要领或握笔姿势编成歌谣，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”，让学生边背歌谣边照做。
　　3.用生动形象的比喻促进写字兴趣
　　充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。“撇”似箭，“捺”如刀……形象、生动的比喻，学生们很快就记住了笔画的形。
　　4.光激趣还远远不够，还要善于维持兴趣
　　小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字技巧，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们向同学介绍自己写字的心得，教同学写字的技巧。这样做，课堂上常常能收到意想不到的效果。写好后，教师要采用及时的、富有激励性的口头评价鼓励他们，如“你的字像一幅画，真漂亮”“这一撇像俯冲的雄鹰一样刚劲有力”“这一捺写得很到位，真像一把刀”……
　　老师改作业时要及时发现学生的点滴进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。在进步的地方画一面小旗、一朵小花，给予进步的肯定。有条件的话，可以及时地把学生作品用幻灯机展示，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，从而提高他们的写字兴趣。
　　教师有力的鼓励语，一个不经意的小动作往往是学生前行的动力。
　　5.强化学生的写字兴趣
　　练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是取得成功的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。
　　三、写字教学渗透美的教育
　　教学中要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。这就要求教师在指导书写时要做到以下三点：
　　1.指导学生在观察中感受美
　　观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的间架结构，看这个字由哪几部分组成。②观察每一笔笔画所占的位置，以及这个字各部分所占的大小、高矮、宽窄。
　　2.在仿写中寻找美
　　指导学生观察后，老师可边范写边讲解：写字时，每个字的笔划要有轻有重、有快有慢，不能平均用力，平均用力写出来的字呆板，没有灵气。要想让自己所写的字有活力、有灵气、有美感，就要注意字书写时的轻重缓急。例如：写“永”字。“永”由五笔构成，第一笔“点”。这个点是右点，写时下笔是先轻后重，顺锋入笔，外形上是上尖下圆。第二笔是“横折钩”。横是个短横，写时顺锋起笔，略顿往右行笔，略往上斜。写横折钩的“折”时，在短横末梢略顿，变向右行笔为向下行笔，注意转折处不能太过于明显。笔转向下后要注意三个字：轻、稳、直。接着是直直的竖，永字的竖在横折钩的竖钩部分，此处为垂露竖，垂露竖右点起笔，往下行笔时要注意轻和稳，收笔略顿，有回锋的笔意，不一定要表现出来，但要有。钩。钩是永字的脚。竖钩，竖钩如垂露竖，把本来向上的笔意转向左上，用腕力轻快出锋，角度的45度左右。第三笔“横撇”。形如短横，右点起笔，平平出锋，头方脚尖。第四笔“斜撇”，右点起笔，由重到轻往左下行笔，稳健出锋。第五笔“捺”，这是个“斜捺”。写时由轻到重如砍树，顿笔出锋，锋稍斜。
　　四、养成良好的写字习惯
　　要想让学生养成“提笔即是练字”的好习惯，不是一蹴而就的，他是一个漫长而艰巨的任务，他需要各课任课老师的共同协作。除做到写字课加强写字教学外，其它各学科教师也必须提高对书写教育的重视，平时上课多强调 “两姿”，各任课教师上课时板书规范些，给学生以好的示范，形成齐抓共管的好氛围。
　　总之，一手漂亮的字，可以给人以愉悦之感。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持，只有家长、各科老师通力协作，齐抓共管，才能使写字教学更加有效，才能让一手好字伴随孩子一生。