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【摘 要】在学校中，英语课堂教学是需要学生与教师之间共同参与的，并要形成一个良好的互动过程。在英语课堂教学中，教师不仅要进行理论的讲述，还要成为学生学习过程中的引导者。且在课堂中，教师要注重调动学生的参与热情，让学生对学习产生兴趣，从而提高学生的自主学习能力，让学生参与到课程中去。本文简要介绍了几点提升大学生英语课堂参与意识的措施，以期能够提升学生的学习质量与效果。
【关键词】大学生；英语课堂；参与意识
学生在英语课堂上主动参与能够为教师提供出准确的信息反馈，同时还有助于教师结合课堂中的实际情况来开展教学活动，并协调好教师与学生之间的关系，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。此外教师积极组织学生主动参与课堂教学活动时，能最大限度地调动学生的学习热情，让学生乐于学习英语知识，从而养成主动思考的习惯，并提升学生对英语的理解与表达能力。
一、 教师要占据课堂的主导位置，激发学生的学习热情
教师想要提高英语课堂教学效果，就必须要寻找出怎样将“一言堂”变为“群言堂”的教学方法，并还要注意采取科学的教学方法在有限的时间里高效地完成教学任务。因此教师就要确立自己的主导位置，转变传统的教学模式，实现精讲与多练，并适当进行延伸与分析，确保每一个学生都能够掌握好课上的重点知识，以此来实现教师与学生之间的友好互动。把握好“讲”与“练”之间的关系，并注重培养学生良好的阅读能力与写作能力，同时还要注重培养学生的综合运用能力。此外教师还应当要注意好每一节课中的主题内容，在讲述文章的过程中，要注意对文章要有一个精准的掌握，同时在讲述时，教师还应当要做到对重点内容进行全面的分析，以便于学生能够更好地掌握这一知识[1]。在这种教学模式下，学生就能对文章的重点进行全面的了解与掌握，同时还能锻炼到自己的阅读与写作能力。
二、 提升学生的主动参与意识，并帮助学生养成自主学习的习惯
由于大学生的自我约束能力与自我控制能力相对不足，所以也就强调出了教师在教学中的作用。在传统教学中，教师占据课堂的主体，对学生采取满堂灌或是填鸭式的教学方式已经不再适用于现今的英语课堂，教师要及时转变自己的教学观点，提升学生的英语运用能力，采用高效的教学方法提高学生的学习质量。
（一） 确立学生的主体地位，提高学生的主动参与意识
在英语课堂教学中，要坚持以学生为主体。教师在课堂中的主要作用就是要负责引导学生，并帮助学生学会英语知识。所以教师在开展英语课堂教学的过程中，要注重培养学生多方面的能力，并促进学生的全方面发展，提升学生的价值观与专业知识，同时还要结合实际情况建立出高效的合作学习方法，并创建出轻松愉悦的课堂氛围[2]。这样在学习学习的过程中，就能确立自己的主体地位，主动获取英语知识，而教师也要确立以学生为中心的主体观。
另外，就目前的大多数高校来说，学生在学习中普遍会出现哑巴课堂的现象，即便是一些活跃的学生也不愿意在课堂上回答教师的问题，这样就造成了英语课堂中学生的参与意识不足，因此学生的主体地位也不明显。尤其是在学生进行巩固练习的过程中，这种情况更是明显。学生在学习英语的过程中，往往只重视问题的最终答案，而对于练习的意义却并不关心，所以也就出现了在课下常常抄袭的现象。这样在上课的过程中，教师如果只是进行简单的核对答案，那么这一教学环节也就没有实际意义。教师要想充分调动学生的学习热情，并让学生能主动参与课堂中去，就可以让学生走上讲台，写出答案，并进行解释。同时教师还可以结合学生的学习成绩，来对主动走上讲台的学生进行鼓励，这样不仅可以激励学生们还能让学生集中注意力，并进行主动思考。
（二） 教师在开展英语教学时要注重培养学生的自主性
要想培养学生的自主性，教师可以从以下几个方面进行：
1.给学生创造出一个适合的环境，让学生自行锻炼。
2.给学生准备充足的时间，来让学生自行安排学习任务。
3.给学生准备一些问题，来让学生自行寻找答案。
4.给学生一定的权利，让学生能够自行进行选择。
5.给学生设置一个题目，来让学生进行主动思考与讨论。
在每一堂英语课堂教学中，最主要的就是要积极引导学生，让学生进行自主学习与交流[3]。这里所指的自主学习，并不等同于让学生放任自流，而是应当要让学生真正的进行自主学习。所以教师要为学生创造出适合的条件，如为学生提供一些学习的资料，同时帮助学生驾驭好这些资料。其次是要为学生制定出适合的学习任务，真正做到因材施教。
（三）激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的意识
在每一单元中会有不同的话题，所以教师可以根据这些话题来寻找出一些相关的小视频来播放给学生进行观看。其次教师可以收集一些与教学内容相关的电影与动画短片等，同时还要对其中一些比较难的语句进行解释，这样在每一节课中，教师采取不同的教学方式，可以让学生对英语改变观念，而认为学习英语是一件很有意思的事。这样学生对学习英语产生兴趣以后，才会产生出自主学习的意识，从而才能在课上配合教师，改变课堂氛围，最终达到理想的学习效果。
三、在英语课堂教学中要做到因材施教
教师根据不同的教学内容采取不同的教学方法能达到事半功倍的效果。所以在开展英语课堂教学中，教师可以采用讨论式的教学方法与分析教学法等[4]。在采用讨论式教学方法的过程中，教师可以结合教学内容设置出适合讨论的题目，然后让学生进行分组讨论。最后由小组中推选出来一名学生进行解答，然后教师根据学生的答案进行评价，并指出其中存在的不足。而采用分析教学法时，是教师先根据教学内容来进行划分，并分清文章的主次，然后向学生讲述其中存在的关系，这样学生就能很好的掌握文章的中心内容与主旨。
四、结束语
通过提升大学生的参与意识，能建立起学生学好英语的信心，同时还能融洽师生关系，让学生喜欢上英语。
参考文献：
[1]陈晓湘.张昔阳.高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性[J].西安外国语学院学报，2003（03）：89-90.
[2]王艳霞.激发大学生英语课堂参与意识的可行之策[J].通化师范学院学报，2008（29）：108-109.
【关键词】大学生；英语课堂；参与意识
学生在英语课堂上主动参与能够为教师提供出准确的信息反馈，同时还有助于教师结合课堂中的实际情况来开展教学活动，并协调好教师与学生之间的关系，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。此外教师积极组织学生主动参与课堂教学活动时，能最大限度地调动学生的学习热情，让学生乐于学习英语知识，从而养成主动思考的习惯，并提升学生对英语的理解与表达能力。
一、 教师要占据课堂的主导位置，激发学生的学习热情
教师想要提高英语课堂教学效果，就必须要寻找出怎样将“一言堂”变为“群言堂”的教学方法，并还要注意采取科学的教学方法在有限的时间里高效地完成教学任务。因此教师就要确立自己的主导位置，转变传统的教学模式，实现精讲与多练，并适当进行延伸与分析，确保每一个学生都能够掌握好课上的重点知识，以此来实现教师与学生之间的友好互动。把握好“讲”与“练”之间的关系，并注重培养学生良好的阅读能力与写作能力，同时还要注重培养学生的综合运用能力。此外教师还应当要注意好每一节课中的主题内容，在讲述文章的过程中，要注意对文章要有一个精准的掌握，同时在讲述时，教师还应当要做到对重点内容进行全面的分析，以便于学生能够更好地掌握这一知识[1]。在这种教学模式下，学生就能对文章的重点进行全面的了解与掌握，同时还能锻炼到自己的阅读与写作能力。
二、 提升学生的主动参与意识，并帮助学生养成自主学习的习惯
由于大学生的自我约束能力与自我控制能力相对不足，所以也就强调出了教师在教学中的作用。在传统教学中，教师占据课堂的主体，对学生采取满堂灌或是填鸭式的教学方式已经不再适用于现今的英语课堂，教师要及时转变自己的教学观点，提升学生的英语运用能力，采用高效的教学方法提高学生的学习质量。
（一） 确立学生的主体地位，提高学生的主动参与意识
在英语课堂教学中，要坚持以学生为主体。教师在课堂中的主要作用就是要负责引导学生，并帮助学生学会英语知识。所以教师在开展英语课堂教学的过程中，要注重培养学生多方面的能力，并促进学生的全方面发展，提升学生的价值观与专业知识，同时还要结合实际情况建立出高效的合作学习方法，并创建出轻松愉悦的课堂氛围[2]。这样在学习学习的过程中，就能确立自己的主体地位，主动获取英语知识，而教师也要确立以学生为中心的主体观。
另外，就目前的大多数高校来说，学生在学习中普遍会出现哑巴课堂的现象，即便是一些活跃的学生也不愿意在课堂上回答教师的问题，这样就造成了英语课堂中学生的参与意识不足，因此学生的主体地位也不明显。尤其是在学生进行巩固练习的过程中，这种情况更是明显。学生在学习英语的过程中，往往只重视问题的最终答案，而对于练习的意义却并不关心，所以也就出现了在课下常常抄袭的现象。这样在上课的过程中，教师如果只是进行简单的核对答案，那么这一教学环节也就没有实际意义。教师要想充分调动学生的学习热情，并让学生能主动参与课堂中去，就可以让学生走上讲台，写出答案，并进行解释。同时教师还可以结合学生的学习成绩，来对主动走上讲台的学生进行鼓励，这样不仅可以激励学生们还能让学生集中注意力，并进行主动思考。
（二） 教师在开展英语教学时要注重培养学生的自主性
要想培养学生的自主性，教师可以从以下几个方面进行：
1.给学生创造出一个适合的环境，让学生自行锻炼。
2.给学生准备充足的时间，来让学生自行安排学习任务。
3.给学生准备一些问题，来让学生自行寻找答案。
4.给学生一定的权利，让学生能够自行进行选择。
5.给学生设置一个题目，来让学生进行主动思考与讨论。
在每一堂英语课堂教学中，最主要的就是要积极引导学生，让学生进行自主学习与交流[3]。这里所指的自主学习，并不等同于让学生放任自流，而是应当要让学生真正的进行自主学习。所以教师要为学生创造出适合的条件，如为学生提供一些学习的资料，同时帮助学生驾驭好这些资料。其次是要为学生制定出适合的学习任务，真正做到因材施教。
（三）激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的意识
在每一单元中会有不同的话题，所以教师可以根据这些话题来寻找出一些相关的小视频来播放给学生进行观看。其次教师可以收集一些与教学内容相关的电影与动画短片等，同时还要对其中一些比较难的语句进行解释，这样在每一节课中，教师采取不同的教学方式，可以让学生对英语改变观念，而认为学习英语是一件很有意思的事。这样学生对学习英语产生兴趣以后，才会产生出自主学习的意识，从而才能在课上配合教师，改变课堂氛围，最终达到理想的学习效果。
三、在英语课堂教学中要做到因材施教
教师根据不同的教学内容采取不同的教学方法能达到事半功倍的效果。所以在开展英语课堂教学中，教师可以采用讨论式的教学方法与分析教学法等[4]。在采用讨论式教学方法的过程中，教师可以结合教学内容设置出适合讨论的题目，然后让学生进行分组讨论。最后由小组中推选出来一名学生进行解答，然后教师根据学生的答案进行评价，并指出其中存在的不足。而采用分析教学法时，是教师先根据教学内容来进行划分，并分清文章的主次，然后向学生讲述其中存在的关系，这样学生就能很好的掌握文章的中心内容与主旨。
四、结束语
通过提升大学生的参与意识，能建立起学生学好英语的信心，同时还能融洽师生关系，让学生喜欢上英语。
参考文献：
[1]陈晓湘.张昔阳.高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性[J].西安外国语学院学报，2003（03）：89-90.
[2]王艳霞.激发大学生英语课堂参与意识的可行之策[J].通化师范学院学报，2008（29）：108-109.