【摘要】利用好现代远程教育教学模式，是当前初中英语教师在教学活动必不可少的工具。通过现代远程教育平台，让学生和老师吸取营养，提高教师教学技能，从而提高教学水平。
　　【关键词】英语教学现代远程教育教学模式
　　现代远程教育不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知工具。随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是知识经济时代人们获得终身教育的一种重要方式。在教学中利用远程教育不仅可以帮助教师英语综合素质，还可以开阔学生的知识视野，增强学习能力。
　　英语教学对于教师来说是一个严峻的考验。虽然教师都接受过一定的英语专业知识的学习，但由于知识更新速度快，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。同时与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差跟。此外，有时一些基础性问题也会难倒老师。如在教学中用还是用来说，很多老师都很模糊，很多老师都知道后接地点副词不用外，接其他地点都要用，而他们常常认为初中阶段的地点副词只有三个，一直认为是不定代词。所以当这机关报短语出现后，教师也会产生惑。在这种教学危机感的驱使下，远程教育强大的信息量为教师提供了很好的信息源，使教师能通过网络来自觉学习各种知识，如西方各国文化、中外文化差异等，从而丰富自己的专业知识。
　　现代远程教育的教学模式给基层的中小学英语教育教学改革注入了新的活力并产生了重大影响。农村现代远程教育已经开设了十几年，但作为英语教师使用率很低，教师没有意识使用，即使是上公开课，也只是从网上下载修改并使用，完成任务即可。多年来，传统的教学模式已不能适应新课改的步伐，学会使用现代远程教育的教学模式迫在眉睫，特别是英语教师总是墨守陈规，不肯改变。英语教师是学校的主要科目教师之一，必须快速掌握现代远程教育技术，加大研修力度，提高自身英语素养，努力成为现代远程网络学习的主力军，从而提高英语教学水平。
　　一、英语教师利用好远程教育资源
　　英语素质教育主要是让学生通过听、说、读写、译等多方面的语言实践活动去发展英语语言能力，增强良好的心理素质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。我们应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的信息技术教育教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。让学生通过听、说、读写、译等多方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。
　　二、提高英语教学技能
　　作为远程教育英语教师，应该加强教学技能的研究和提高教学技能。必须具备的教育技能主要有：1.熟练把握专业课程的能力，作为教师，熟练把握专业课程内容的能力是一个教师的基本能力，这一能力要求与传统教育教师没有区别，主要职责就是传授专业课程知识，解答学习者学习疑难。2.学习组织引导能力。现代远程教育提倡的是在教师指导下学生自主与协作学习相结合的教学模式，它离不开教师的答疑、辅导等。因此，教师给学习者进行指导服务当中，需要定时分期分批组织学生进行交流。教师学习组织能力和引导能力的好坏，关系到如何启发学生学习思维，调动学生的学习积极性，是提高远程教学服务品质的重要保障。3.学习资源的分辨选择能力。在远程教育中，学习资源的选择有了很大的空间，但是如何选择对于学生的课程学习及实践要求有用的资源是教师工作内容的一部分，远程学习当中，学习资源的选择及其合理配置并推荐给学生，是教师远程教育学习服务能力组成的部分。
　　三、利用多媒体结合现代远程教育来提高英语教学
　　英语教学应强调语言的实践性，而学生是这一活动的主体。他们在语言实践中获得英语知识甚至是交际知识，并在交际活动中把英语知识和交际知识活化为语言交际技能，进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中，教师要发挥主导作用，利用多媒体技术，面向全体学生，研究他们的年龄特征、心理特点和学习需要，去确定自己的教学方法，从培养听说读写译各方面素质入手，努力培养学生的学习习惯，帮助学生建构自己的自主学习模式，营造一个能进行交际实践的学习环境，组织开展科学高效、生动活泼的学习活动，充分利用现有的教学手段，如多媒体教学，努力扩大学生的知识面，让学生通过看、听、说等综合活动，进行英语技能训练，让学生在创新的语言交际和实践活动中发挥其学习的自主性。在课堂交际活动中，我们的任务是创设情景。而真正的交际活动应当由学生完成。教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。过去这种资料主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，这样的信息源是不足的，缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑、电视、网络等先进的多媒体手段，向学生展示图文声像并茂的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。