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摘要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，教育越来越受到社会各个阶层的关注。如今幼儿园的教学也成了一个热门话题，因为现在的教育就要从小做起。随着游戏活动因素在幼儿语言教学中的引入与大胆应用，使得幼儿园的教学方式相比于从前有很大不同。文章主要通过对游戏活动在幼儿教学中的应用进行分析，共同探讨游戏活动在幼儿教育中的具体应用措施
关键词：游戏活动;幼儿教学;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-280
我国从古至今都是重视教育的国家，各种文化更是渗透到每个人的思想中。目前幼儿园阶段的教学正处于不断改革阶段，就目前的幼儿园教学体系来说，还是不够完善，在一些地方还存在一些瑕疵。而且加上新的教育理念的引入，教学实践活动有可能会因为应用不熟练而导致一些新的问题，但是新的教育理念如在教学中运用游戏活动在一定程度上也促进了幼儿园教学的发展。
1 当前幼儿游戏语言教学游戏化亟待解决的问题
1.1 教师游戏观念的局限性
随着目前教育理念的不断深入与发展，大部分幼儿园教师的教育理念得到提升。但是目前尚存在的问题是幼儿教师已经认识到游戏活动在幼儿园教学中的作用与提升意义，但是却并不认为游戏活动对于幼儿语言教学是必要的。换句话来说就是，教师认为游戏能够对幼儿语言教学的应用有所提升，但它却并不是必要的关键因素之一。实际上，由于不同学生性格的差异化现象，所以需要教师在细心注意到每个人的性格并仔细分析学生特点，调整教学方式要适应大部分的学生，甚至对个别的学生要耐心引导他们走上自己的教学方式。部分孤僻、表达的学生是更需要被关注的，他们有着不同于其他人的性格，这些性格有的是好的，有的是坏的，所以需要幼儿园教师根据实际情况去进行调整。而这一切教学活动的发生都是以游戏活动为基础的。在游戏活动中幼儿才能敞开心扉，毫无保留的去展示自我，从而提升学生们的语言应用能力。
1.2 教学缺乏生活化教学情境
我们都知道在这个信息化时代有很多的生活情境与教学相符合，所以幼儿教师应当重视生活化情境教学。在当前幼儿教育阶段，还有很大一部分幼儿教师的教学模式缺乏情景教學，导致这部分教师的课堂不够生动有趣，吸引学生的学习兴趣。其实幼儿园应用对于培养学生的完整人格发挥着非常重要的作用，从学生接触语言应用开始，我们就需要不断的改变和创新教学方法，可能在学生看来，这些内容非常的枯燥乏味，但是我们可以利用信息技术创建多媒体情景，让学生自主的融入到课本教材当中。通过多媒体情景，我们可以让学生快速的感受到本章课程重点，再加上影视视频，一般而言会有很强的感染力，会给学生带来不一样的学习氛围。比如说我们可以通过学生常看的动画片《熊出没》、《宝宝巴士》为切入点，通过网上搜寻的图片资源或其他视觉素材，通过画面和视觉的冲击，让学生们感同深受课时重点，从而更好地呈现课堂效果和教学设计。
2 幼儿园语言教学游戏化程度深化策略
2.1 及时更新游戏观念，确保游戏恰当实施
幼儿教师在自身教育职业生涯中应当不断的更新理念，其中包括对游戏活动的认识和意义所在。幼儿教师在开展游戏活动前自身应当充分意识到游戏活动对于提升幼儿语言能力的巨大帮助，明确游戏活动元素在教学活动中的重要性与可操作性，深入贯彻落实先进教学理念与教学设计活动。幼儿教师在课堂之上要注重落实游戏活动的实施工作。切实做好活动准备工作，在游戏活动进行时不要横加干预学生，保证学生充分享受到游戏的乐趣，这样之后才能更加有助于提高幼儿应用语言能力。同时在游戏进行后，要深化教育目标，让学生在游戏活动中学有所得、有所收获，有所成长。这才是教育的初衷，也是教育的内涵。
2.2 模拟生活情景，提升语言游戏的效率
幼儿学生天生对游戏具有更加敏锐的接受能力和更浓厚的兴趣，而模拟生活情景则能完全满足这方面的教育需求。在以往的课堂之上，学生们提不起学习兴趣的主要原因就是因为课堂内容比较枯燥无味，总是单调的学习所谓的知识点、重点以及不断的强化记忆规定的教学大纲内容。幼儿教师在教学中为学生创造特定的生活情景，通过相关信息技术我们可以根据教材中每个单元的主题设置特色化活动，同时利用现代教育技术展开趣味化的教学课堂。幼儿教师可以通过运用信息技术创造出更好的生活化教学情景，让学生将语言知识灵活运用在日常生活。这样也能促进学生积极的提高语言能力。除此之外，我们再设置多媒体情景化教学的时候，要根据学生的自身成长特点设计出最合适的情景。我们也知道学生的注意力不能长时间集中，很容易被课堂以外的事情所干扰，因此在使用相关课件的时候，尽可能的选择简洁、有趣的课件类型，这样可以有助于学生将注意力集中到课堂当中。
3 结束语
总的来说，游戏活动在幼儿语言教学中运用是符合当代素质教育要求的，这是社会发展所产生的一种必然现象。并且这样教育出来的学生在社会上能够更好的适应，不至于一直采用传统的传统教学模式，让学生无法见识到新奇的事物，思想还停留在以前。由此可见游戏活动教学对于提升幼儿园教学是大有益处的。
参考文献
[1]赵艳.幼儿语言同游戏合作教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：227.
[2]张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安：延安大学，2016（08）：39.
[3]朱翠娥.幼儿语言游戏化教学常用策略探讨[J].才智，2016（08）：17.
关键词：游戏活动;幼儿教学;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-280
我国从古至今都是重视教育的国家，各种文化更是渗透到每个人的思想中。目前幼儿园阶段的教学正处于不断改革阶段，就目前的幼儿园教学体系来说，还是不够完善，在一些地方还存在一些瑕疵。而且加上新的教育理念的引入，教学实践活动有可能会因为应用不熟练而导致一些新的问题，但是新的教育理念如在教学中运用游戏活动在一定程度上也促进了幼儿园教学的发展。
1 当前幼儿游戏语言教学游戏化亟待解决的问题
1.1 教师游戏观念的局限性
随着目前教育理念的不断深入与发展，大部分幼儿园教师的教育理念得到提升。但是目前尚存在的问题是幼儿教师已经认识到游戏活动在幼儿园教学中的作用与提升意义，但是却并不认为游戏活动对于幼儿语言教学是必要的。换句话来说就是，教师认为游戏能够对幼儿语言教学的应用有所提升，但它却并不是必要的关键因素之一。实际上，由于不同学生性格的差异化现象，所以需要教师在细心注意到每个人的性格并仔细分析学生特点，调整教学方式要适应大部分的学生，甚至对个别的学生要耐心引导他们走上自己的教学方式。部分孤僻、表达的学生是更需要被关注的，他们有着不同于其他人的性格，这些性格有的是好的，有的是坏的，所以需要幼儿园教师根据实际情况去进行调整。而这一切教学活动的发生都是以游戏活动为基础的。在游戏活动中幼儿才能敞开心扉，毫无保留的去展示自我，从而提升学生们的语言应用能力。
1.2 教学缺乏生活化教学情境
我们都知道在这个信息化时代有很多的生活情境与教学相符合，所以幼儿教师应当重视生活化情境教学。在当前幼儿教育阶段，还有很大一部分幼儿教师的教学模式缺乏情景教學，导致这部分教师的课堂不够生动有趣，吸引学生的学习兴趣。其实幼儿园应用对于培养学生的完整人格发挥着非常重要的作用，从学生接触语言应用开始，我们就需要不断的改变和创新教学方法，可能在学生看来，这些内容非常的枯燥乏味，但是我们可以利用信息技术创建多媒体情景，让学生自主的融入到课本教材当中。通过多媒体情景，我们可以让学生快速的感受到本章课程重点，再加上影视视频，一般而言会有很强的感染力，会给学生带来不一样的学习氛围。比如说我们可以通过学生常看的动画片《熊出没》、《宝宝巴士》为切入点，通过网上搜寻的图片资源或其他视觉素材，通过画面和视觉的冲击，让学生们感同深受课时重点，从而更好地呈现课堂效果和教学设计。
2 幼儿园语言教学游戏化程度深化策略
2.1 及时更新游戏观念，确保游戏恰当实施
幼儿教师在自身教育职业生涯中应当不断的更新理念，其中包括对游戏活动的认识和意义所在。幼儿教师在开展游戏活动前自身应当充分意识到游戏活动对于提升幼儿语言能力的巨大帮助，明确游戏活动元素在教学活动中的重要性与可操作性，深入贯彻落实先进教学理念与教学设计活动。幼儿教师在课堂之上要注重落实游戏活动的实施工作。切实做好活动准备工作，在游戏活动进行时不要横加干预学生，保证学生充分享受到游戏的乐趣，这样之后才能更加有助于提高幼儿应用语言能力。同时在游戏进行后，要深化教育目标，让学生在游戏活动中学有所得、有所收获，有所成长。这才是教育的初衷，也是教育的内涵。
2.2 模拟生活情景，提升语言游戏的效率
幼儿学生天生对游戏具有更加敏锐的接受能力和更浓厚的兴趣，而模拟生活情景则能完全满足这方面的教育需求。在以往的课堂之上，学生们提不起学习兴趣的主要原因就是因为课堂内容比较枯燥无味，总是单调的学习所谓的知识点、重点以及不断的强化记忆规定的教学大纲内容。幼儿教师在教学中为学生创造特定的生活情景，通过相关信息技术我们可以根据教材中每个单元的主题设置特色化活动，同时利用现代教育技术展开趣味化的教学课堂。幼儿教师可以通过运用信息技术创造出更好的生活化教学情景，让学生将语言知识灵活运用在日常生活。这样也能促进学生积极的提高语言能力。除此之外，我们再设置多媒体情景化教学的时候，要根据学生的自身成长特点设计出最合适的情景。我们也知道学生的注意力不能长时间集中，很容易被课堂以外的事情所干扰，因此在使用相关课件的时候，尽可能的选择简洁、有趣的课件类型，这样可以有助于学生将注意力集中到课堂当中。
3 结束语
总的来说，游戏活动在幼儿语言教学中运用是符合当代素质教育要求的，这是社会发展所产生的一种必然现象。并且这样教育出来的学生在社会上能够更好的适应，不至于一直采用传统的传统教学模式，让学生无法见识到新奇的事物，思想还停留在以前。由此可见游戏活动教学对于提升幼儿园教学是大有益处的。
参考文献
[1]赵艳.幼儿语言同游戏合作教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：227.
[2]张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安：延安大学，2016（08）：39.
[3]朱翠娥.幼儿语言游戏化教学常用策略探讨[J].才智，2016（08）：17.