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以日用化学品生产技术课程为例,以“课堂教学平台、实训室平台、信息化网络平台”为载体,以“教师同行、学生、督导、企业人员”为主体,以“阶段性评价、过程性评价、总结性评价”为考量,综合十个评价维度,提出了“一课程、三平台、四主体、三时段”的信息化教学效果评价体系.
信息化教学效果评价体系的构建 ——以日用化学品生产技术课程为例
【摘 要】
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以日用化学品生产技术课程为例,以“课堂教学平台、实训室平台、信息化网络平台”为载体,以“教师同行、学生、督导、企业人员”为主体,以“阶段性评价、过程性评价、总结性
【机 构】
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南京科技职业学院化工与材料学院,江苏 南京,210048
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2018年8期
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