我国职业教育正处于转型时期，现代职业教育已远赶不上社会经济形势和市场经济活动发展的需要。职业教育以市场就业为导向，社会主义市场经济除了需求从业者的专业知识和技能之外，对从业人员的职业道德也注入了新的元素，以打造全新的从业者适应相应的社会岗位。现实社会中从业人员职业道德素质低下，敬业精神缺失，诚信度差等现象的改善，需要职业教育强化德育。职业道德教育是中职学校德育课教育教学工作的重要組成部分。当前的中职生是一个特殊的弱势群体，他们大多数是文化基础知识差，纪律松懈，行为习惯不好的独生子女，从小娇生惯养，多数受家长溺爱，受不得委屈，经不起挫折，吃不了半点苦。这些学生前途模糊，目标不明，得过且过，其“失败者”心态占主导地位。社会的客观要求和中职生的现实状况，要求中职学校的德育教学在常规教育的基础上，突出和加大职业道德教育，已成为中职学校职业教育德育课程的重心。良好的职业道德素养应成为中职学生在社会竞争场中的优势，成为中职生发展和提高自身社会竞争力的砝码。如何提高中职生职业道德教育是当务之急。只有加强职业道德教育，才能培养出适应社会主义市场经济发展的各类人才，才能全面地完成中职学校教育教学任务。因此，作为职业道德教师，应当做到如下几点。
　　一、加强自身修养，提高教育教学质量
　　教师是“人类灵魂的工程师”，是塑造未来社会的人，特别是职业道德教师，必须适应市场经济发展的需要，具有社会主义市场经济意识。
　　在自身修养方面，一要加强邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及国家相关政策法律法规的学习，不断提高自身的思想觉悟和理论水平。二要不断提高自身的职业道德素质，用自己良好的职业形象和优秀的品格去影响、感染学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，这是加强学生职业道德教育的重要保证。教师职业的特殊性在于育人，教师不仅要把自己的学识传授给学生，而且要用高尚的品德去影响学生，以人格的力量培养人格。学生具有天然的“向师性”，教师是学生最直接的模仿对象。教师的一言一行、一举一动都自觉不自觉地影响着每一名学生，其言行都处于学生的监督之下。教师的思想、言行、作风和品质，对学生起着潜移默化的影响，而且这种影响不仅贯穿于教育行为过程，也可能伴随学生终生。三要扩大自己的视野，及时了解、吸收职业道德和与之相关学科的新成果，用最新的思想观点和科学成果教育学生。四要建立良好的师生关系，这是德育工作顺利开展的基础和保证。“感人心者，莫先于情”，教师给学生一份师爱，学生就会回报教师一份真情，就乐于接受教师的教育与管理，从而为职业道德教育收到较优的效果奠定了感情基础。良好的师生关系有助于职业道德教师及时掌握学生思想动态，了解学生真实的思想感情，及时帮助和引导学生走出困境和解决问题。良好的师生关系还可以使德育工作充满人情味，充满亲切感和温暖感，激起学生的情感共鸣，转化成学生自我教育的动力，以收到良好的教育效果。
　　在提高教育教学质量方面，一要认真通读职业道德教材，掌握各章节基本思想和内在联系，达到融会贯通的程度，这是提高教育教学质量的重要基础。二要破除旧的教育观念，努力探索职业道德教育规律，掌握市场经济下职业道德教育的新特点，在自己的教育教学实践中，有所发现，有所创造。如市场经济带来的利益重组和分配落差使中职生在价值意识和价值取向方面的个体差异性越来越大，越来越复杂。这些都对传统的说教和灌输提出挑战，探索具有可操作性和实效性的教学方法是摆在我们面前的重要课题。作为一线教师，应当采取理论与实际有机结合的教育教学方法，精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，以此吸引学生注意力，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。学生对本学科有了浓厚的兴趣，就会推动他们孜孜不倦地去探究，从而成为打开学习大门的金钥匙。三要根据不同行业特殊的职业道德要求，以及学生的专业和将来很可能从事的职业有的放矢地施教。比如，对商务英语和学前专业的学生重点教育待人接物的礼仪规范，对计算机网络技术专业的学生重点讲授网络职业道德，对财会电算化专业学生重点进行“不做假账”的教育等等。四要潜心研究学生的年龄特征和心理特征，以便开展有针对性的教育教学工作，逐渐培养学生适应社会主义市场经济道德观念，如现代经营意识：单位意识、质量意识、效益意识、服务意识、信用意识、责任意识、法律意识和国际化职业道德精华：职业礼仪、团队意识、协作精神、双赢原则、精益求精、效率优先、质量至上等等。五要在课堂上开展一些活动，加强学生基本职业道德素质的训练。如训练学生集体观念、利他意识、奉献精神、勤奋工作、职业责任感、敬业精神、诚实守信、团结协作等方面的职业道德素质。六要科学地设计思考题和作业题，使学生顺着知识的阶梯，逐步达到知识和思想道德的较高层次。
　　二、与家庭教育相结合
　　职业道德教育教学是中职学校开展德育工作的重要途径，而学校教育与家庭教育又是紧密联系的统一体。伟大的教育家霍姆林斯基认为：对儿童和青少年施加教育影响的六个方面中，占第一位的是家庭教育。家庭是第一学校，家长是首任老师。市场经济的发展使许多家长投身于市场经济大潮中，学生家长的思想作风道德行为都潜移默化地影响着学生。因此，市场经济下的职业道德教育应该强化与家庭教育的结合，职业道德教师要配合学校通过家长委员会或家长学校，开展家教咨询、家长座谈会等活动形式，指导家庭教育，使家长的教育思想从单纯赚钱兴家型转变为创业报国型，从生活保育型转变为指导教育型，从娇生惯养型转变为自理自强型，从而为职业道德教育奠定良好的基础。此外，职业道德教师要和班主任一样，多与家长联系、接触和沟通，或者多向班主任了解学生的家庭情况，同家长一道相互配合，面对有血有肉、有思想感情、年龄个性各异的学生，在“巧”字上下工夫，共同做好塑造学生心灵的工作。而作为有高度责任心的老师和家长，只有对学生、孩子抱有诚挚的友善和平等的尊重，才能引起他们对老师、家长的崇敬、信任和亲近，才能创造教育他们的感情基础。
　　三、与社会实践活动相结合
　　学生职业道德观念的培养，除了学校教育和家庭教育之外，还必须有社会各方面的参与，构成一个全方位的教育系统。当代中职生主体性不断张扬，价值取向呈多元化，只有经过实践检验的东西才有可能真正得到他们的认同。职业道德教育要取得实效，使学生达到知行统一，不组织开展形式多样的职业道德社会实践活动，是难得正果的。为了取得社会各方面的支持和有力配合，职业道德教师应该配合学校采取走出去、请进来的办法：组织学生到相关企业和单位参观学习。活动的中心任务是感受、学习被参观企业和单位对其职员的职业道德要求以及员工们精神风貌、敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业道德素养，从而加深对职业道德理论的理解。让有一定专业技术和职业道德基础知识的学生走向街头，运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务。这种服务既能使学生在实践中提高职业技术水平，又能增强学生的社会责任感，强化学生的集体主义意识和奉献精神。请部分毕业生回校作报告，介绍他们在实践中如何实现职业道德的心得体会，使在校生产生共鸣，从而启发他们的职业道德觉悟；邀请劳动模范、先进工作者讲述他们遵守职业道德，干一行爱一行做好本职工作的事迹。这种有形的现身说法，具有无穷的教育力量。在与一些企业和单位联合办学中，让学生置身于社会主义市场经济大潮中，在实践中培养良好的职业道德素质。
　　综上所述，在中职学校的职业道德教育教学中，只要敢于解放思想，善于开拓创新，通过多种途径加强学生的职业道德教育，就能培养出适应社会主义市场经济的具有良好职业道德素质的各类人才。