论文部分内容阅读
摘要： 在小学语文的教学中，阅读是一个很重要的组成部分，良好的阅读习惯对学生的语文学习也是至关重要的。在教育教学不断改革的背景下，各地区的学校都在进行不同程度的教学模式创新，学校领导和教师也纷纷提出了自己的不同看法和见解，作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学已经被各年级的语文教师赋予了新的内容，也开始越来越受到学校和教师的关注，教师在教学过程中也在不断寻求更新型的教学方法，让阅读教学能够发挥其最大的效用帮助学生提升语文成绩。
关键词：小学语文;阅读教学;现状分析;创新策略
1.小学语文阅读教学中出现的一些现实问题
1.1并未突破传统的教学模式
阅读应该是学生自主、自愿参与其中的教学活动，学生只有在进行独立思考时，才可以更好地实现对文章的深入感悟。然而，在實际教学过程中，仍有很多教师没能突破传统的教学形式，完全忽略了学生阅读的真实感受，也使得学生很难达到自主阅读的目的，长此以往，学生对阅读也会失去耐心和兴趣，最终导致学生的阅读能力越来越差。
1.2缺乏正确的阅读引导
现在的小学生大部分都没有养成阅读的习惯，主要是由于小学生虽然也在进行阅读，但是对于所读的内容都仅限与浅阅读的阶段，并没有深挖文章、体会作者思想的欲望。所以，教师在教学过程中，制定明确的教学目标就显得尤为重要。但是，在现代的实际教学实践中，很多语文教师其自身的教学水平及教学理念和当前的教育形式还存在一定的差距，也没有真正认识到阅读教学的实际意义，因而在阅读目标的制定上也缺乏一定的科学性，对学生在阅读上的指导作用并不突出。
2.小学语文阅读教学中的实践创新策略
2.1明确阅读教学目标
在教育教学正面临改革的大环境中，学校和教师都比较重视提升学生自主学习的意识，这样既能够让学生主动参与教到学实践中，还能够有效提升学生的综合能力。所以，需要教师积极探索研究，制定出能够让学生自主学习的教学计划。首先，最重要的就是要制定出明确的阅读教学目标，只有明确了目标，学生的阅读才真正有了方向，并能够向着这个方向努力，所以，教师要充分结合学生的阅读需求以及新课标的内容，要明确学生的阅读目标、阅读量、阅读形式，让阅读教学能够顺利开展;其次，要达到良好的阅读效果就要具备适合的阅读环境，好的阅读环境能够更快的提升学生的阅读水平。所以，所以教师可以在班级设立“阅读角”，让学生可以在休息时间和下课时间进行阅读，以学生带动学生，这样班级也会形成良好的阅读风气。此外，教师也可以经常组织一些阅读活动，给学生的阅读增添更多的乐趣，可以利用每节课的前十分钟组织学生进行朗读，学校也要定期组织一些阅读比赛或者演讲等活动，让学生可以在环境的熏陶下，更加喜欢阅读，从而养成良好的自主阅读的能力。
2.2在教学模式上进行改革和创新
在新课程改革不断推进的过程中，阅读教学开始被列入到教学的重点工作中，教师也在不断的探索更新型的教学模式，以便更加适应学生的阅读需求。首先，教师可以先从培养学生合作探究能力的方面开展教学，再逐步引导学生完成自主阅读，学生通过和同学的交流讨论，能够将阅读内容了解的更加全面。例如，在《琥珀》一课的阅读教学中，教师可以结合文章的内容，提问学生琥珀形成的过程，让学生与自由结组，进行讨论、探究，让每个学生都能发表自己的见解，最后将结论进行整合，进而达到更好的阅读效果;其次，教师要对以往的教学形式进行改革，并多鼓励学生进行一些课外阅读，增加学生的阅读量，拓宽自身的知识结构，让学生逐渐爱上自主阅读;最后，教师在教学中，要让学生意识到我们的日常生活中就存在很多的阅读素材，语文本身就是综合性比较强的学科，其中很多知识内容都是与日常生活密不可分的，在大部分的文章中，作者所表达的情感和体验也是人们生活中所能感受到的。所以，教师在实际教学中，为了能够弥补学生情感体验能力较弱的不足，就可以将小学语文阅读教学与生活经验进行结合，让学生在进行阅读时，能够联想到自己的一些生活体验，从而对文章内容的理解更加深入、透彻，同时也能通过阅读，感受文章所表达的真实情感。
2.3引导学生进行个性化阅读
对于小学阶段的学生而言，他们对任何事物都充满了好奇心，同时也会很容易受到一些不良因素的干扰。如果教师还在依靠课堂教学中的领读和学生的诵读来进行教学，已经很难满足现阶段学生的发展需求，也很难从根本上提升学生的阅读能力，甚至会造成学生对阅读产生厌烦情绪。针对这个问题，教师就要及时将教学重点放在教学方法的改革上，在教学中，教师可以借助多媒体进行教学，将语文阅读与学生的生活实际有效融合，激发学生的阅读动力，从而能够进行自发性的阅读。个性化阅读就是让学生以自己喜欢的方式进行阅读，所以教师可以引导学生把阅读当成一种娱乐，给学生营造一个和谐的阅读空间，让学生不仅可以进行阅读，还能出声诵读，以此来激发学生的兴趣。教师在进行个性化阅读过程中，要对每个学生的阅读习惯进行了解，抓住学生的兴趣点，在学生进行阅读之前，教师可以先提出一些能够引起学生探索欲望的问题，让学生在求知欲望的驱使下，更加认真的进行阅读。
3.结束语
总之，针对小学阶段的阅读教学，教师在教学的过程中要结合每个学生的阅读习惯，对自身的教育模式进行不断的改革和创新，让学生都能够积极的参与到阅读中，使学生的阅热能更加饱满。
参考文献：
[1]芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界：综合教育研究，2017（7）：81-82.
[2]楼燕.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课外语文，2016（13）：103.
（广东省普宁市梅林镇居民小学 广东省 揭阳市 515300）
关键词：小学语文;阅读教学;现状分析;创新策略
1.小学语文阅读教学中出现的一些现实问题
1.1并未突破传统的教学模式
阅读应该是学生自主、自愿参与其中的教学活动，学生只有在进行独立思考时，才可以更好地实现对文章的深入感悟。然而，在實际教学过程中，仍有很多教师没能突破传统的教学形式，完全忽略了学生阅读的真实感受，也使得学生很难达到自主阅读的目的，长此以往，学生对阅读也会失去耐心和兴趣，最终导致学生的阅读能力越来越差。
1.2缺乏正确的阅读引导
现在的小学生大部分都没有养成阅读的习惯，主要是由于小学生虽然也在进行阅读，但是对于所读的内容都仅限与浅阅读的阶段，并没有深挖文章、体会作者思想的欲望。所以，教师在教学过程中，制定明确的教学目标就显得尤为重要。但是，在现代的实际教学实践中，很多语文教师其自身的教学水平及教学理念和当前的教育形式还存在一定的差距，也没有真正认识到阅读教学的实际意义，因而在阅读目标的制定上也缺乏一定的科学性，对学生在阅读上的指导作用并不突出。
2.小学语文阅读教学中的实践创新策略
2.1明确阅读教学目标
在教育教学正面临改革的大环境中，学校和教师都比较重视提升学生自主学习的意识，这样既能够让学生主动参与教到学实践中，还能够有效提升学生的综合能力。所以，需要教师积极探索研究，制定出能够让学生自主学习的教学计划。首先，最重要的就是要制定出明确的阅读教学目标，只有明确了目标，学生的阅读才真正有了方向，并能够向着这个方向努力，所以，教师要充分结合学生的阅读需求以及新课标的内容，要明确学生的阅读目标、阅读量、阅读形式，让阅读教学能够顺利开展;其次，要达到良好的阅读效果就要具备适合的阅读环境，好的阅读环境能够更快的提升学生的阅读水平。所以，所以教师可以在班级设立“阅读角”，让学生可以在休息时间和下课时间进行阅读，以学生带动学生，这样班级也会形成良好的阅读风气。此外，教师也可以经常组织一些阅读活动，给学生的阅读增添更多的乐趣，可以利用每节课的前十分钟组织学生进行朗读，学校也要定期组织一些阅读比赛或者演讲等活动，让学生可以在环境的熏陶下，更加喜欢阅读，从而养成良好的自主阅读的能力。
2.2在教学模式上进行改革和创新
在新课程改革不断推进的过程中，阅读教学开始被列入到教学的重点工作中，教师也在不断的探索更新型的教学模式，以便更加适应学生的阅读需求。首先，教师可以先从培养学生合作探究能力的方面开展教学，再逐步引导学生完成自主阅读，学生通过和同学的交流讨论，能够将阅读内容了解的更加全面。例如，在《琥珀》一课的阅读教学中，教师可以结合文章的内容，提问学生琥珀形成的过程，让学生与自由结组，进行讨论、探究，让每个学生都能发表自己的见解，最后将结论进行整合，进而达到更好的阅读效果;其次，教师要对以往的教学形式进行改革，并多鼓励学生进行一些课外阅读，增加学生的阅读量，拓宽自身的知识结构，让学生逐渐爱上自主阅读;最后，教师在教学中，要让学生意识到我们的日常生活中就存在很多的阅读素材，语文本身就是综合性比较强的学科，其中很多知识内容都是与日常生活密不可分的，在大部分的文章中，作者所表达的情感和体验也是人们生活中所能感受到的。所以，教师在实际教学中，为了能够弥补学生情感体验能力较弱的不足，就可以将小学语文阅读教学与生活经验进行结合，让学生在进行阅读时，能够联想到自己的一些生活体验，从而对文章内容的理解更加深入、透彻，同时也能通过阅读，感受文章所表达的真实情感。
2.3引导学生进行个性化阅读
对于小学阶段的学生而言，他们对任何事物都充满了好奇心，同时也会很容易受到一些不良因素的干扰。如果教师还在依靠课堂教学中的领读和学生的诵读来进行教学，已经很难满足现阶段学生的发展需求，也很难从根本上提升学生的阅读能力，甚至会造成学生对阅读产生厌烦情绪。针对这个问题，教师就要及时将教学重点放在教学方法的改革上，在教学中，教师可以借助多媒体进行教学，将语文阅读与学生的生活实际有效融合，激发学生的阅读动力，从而能够进行自发性的阅读。个性化阅读就是让学生以自己喜欢的方式进行阅读，所以教师可以引导学生把阅读当成一种娱乐，给学生营造一个和谐的阅读空间，让学生不仅可以进行阅读，还能出声诵读，以此来激发学生的兴趣。教师在进行个性化阅读过程中，要对每个学生的阅读习惯进行了解，抓住学生的兴趣点，在学生进行阅读之前，教师可以先提出一些能够引起学生探索欲望的问题，让学生在求知欲望的驱使下，更加认真的进行阅读。
3.结束语
总之，针对小学阶段的阅读教学，教师在教学的过程中要结合每个学生的阅读习惯，对自身的教育模式进行不断的改革和创新，让学生都能够积极的参与到阅读中，使学生的阅热能更加饱满。
参考文献：
[1]芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界：综合教育研究，2017（7）：81-82.
[2]楼燕.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课外语文，2016（13）：103.
（广东省普宁市梅林镇居民小学 广东省 揭阳市 515300）