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【摘要】语文教学德育目的：不仅要教给学生知识，还要培养学生良好的思想品德。任何一门学科，都是为培养人才而服务，必须坚持德育教育。充分发挥语文教师领导作用，利用精选的优秀课文，培养学生形成正确的五观;培养学生自主学习，养成良好的思想品德习惯，提高全面发展。
【关键词】 学生 语文教学 品德教育 渗透
在教学中师、生的角色要分清楚，老师在教学中起到引导作用，关键的还是学生，学生才是主角。老师一定要根据学生的学龄段来采取不同的教育方法，做到动之以情，晓之以理，以言行去感化学生，不能采用千人一面的教育方式。
根据语文教学的阶段性特点，其中最重要的是德育，不仅要培养学生热爱自己国家的语言文化，更要培养学生美德、人格。因此，在教学中老师要充分发挥语文教师的作用。作为一名小学语文教师，首先要具备高尚的道德素质，爱岗敬业、以身作则、严以律己。做一名有仁爱之心，做学生的引路人，这才是为人师表的应有的素质。
在教学中，以自己饱满的热情和激情感染学生，让学生感受到教师的魅力。老师在课堂上极富感情地朗读、解读，把学生引入那美妙的境界中，对学生的情操无疑是一种陶冶。使学生对语文产生一种兴趣，只有使学生产生兴趣后，才能真正将思想品德教育渗透当中，才能有效地促使学生德、智、体、美、劳和谐发展。
怎样才能将思想品德渗透在语文教学中呢？主要由下三个方面：
1.创设情景
小学阶段的学生正处在十分好奇的阶段，可塑性很强，教师要善
于创设情景，使学生融入当中，在情感上与学生达到共鸣，就会起到良好的德育教育作用。
现在的学生都是家长心中的“小皇帝”，他们没有挨过苦，哪里体会到父母的艰辛。孩子们普遍都是衣食无忧，讲究吃穿，随意浪费，而且独立性差，自我为中心强，嫉妒心、自尊心强的性格。这就注定我们在语文教学中要针对他们的心理发展特征，实施因材施教，努力挖掘德育教材，巧妙地将德育渗透进去，使学生在接受知识的过程中，自然地接受德育教育，受到心灵的震撼和感动。如：《卖火柴的小女孩》，让学生理解这边课文的重点，教师适当指导学生阅读，并在阅读中领悟卖火柴这位小姑娘的对美好生活的向往，同情她的遭遇，批判黑社会的残酷，并学习她那种不向困难低头的精神。和现在和平年代相比我们这代人是多么幸福的啊！使学生明白幸福生活是来之不易，要懂得珍惜，好好学习，学会关心他人、尊重他人是中国传统美德。
2.调动学生学习的积极性
在语文教学中，特别强调要把学生放在主体位置，重视学生的参与，加大力度地营造一个良好的学习环境。在课堂上要给学生一种平等和谐的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。只有当学生喜欢学，有强迫的学习愿望时，才会自觉积极地投入，更好地把思想道德教学渗透。这时，老师设计的课堂不能单一化，要灵活多样，多创新，可以运用一些游戏，激活学生的兴趣。如：《陶罐和铁罐》这一课，可设计游戏：“朗诵比赛，”请几名学生做评判学生对于做游戏都是十分喜爱的，只有学生喜爱了，才能有效地进行，为了使学生的兴趣浓度高，老师可以在上课前准备一些头饰，为上课做好准备，然后请学生戴上头饰演一演，其他同学做观众，等学生表演完后再评一评。这篇文章虽是童话故事，但内容很生动，把它们都拟人化了。老师可要抓住这些大胆地让学生自由发挥想象，通过生动的对话，让学生从中体会，感受两种东西所表现的不同特点，从而将思想道德溶入学生脑中，这样的教学才会达到“事半功倍”的效果。
3.培养学生美德
中国的传统美德源远流长，太多的精华值得我们学习。老师可以
通过精美的语文，培养学生的习惯，从小养成敬老爱幼、勤俭节约、爱劳动、讲文明礼貌的良好习惯。陶冶学生情感，加强学生品德行为的具体化。多让学生参加实践，学校可以组织有益学生身心发展的活动，使学生能够在实践中找到快乐，学到知识，充足学生的生活。
每一篇课文的课题，都是全篇课文的眼睛。就好像人一样没有了眼睛就什么也看不到东西一样，它的重要是非常大的。老师要抓住文眼，并揭开课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育。如：《春蚕》这篇文章，在教课文前可以先让学生思考：你们看到这个题目回想到什么呢？你们能从哪些词语和句子知道母亲养蚕时很辛苦的呢？先让学生带着悬念去读课文、去找答案。老师多指导学生阅读、多引导学生找出课文有关的句子、反复让学生阅读，从句子中体会母亲养蚕的辛苦。教师可以利用一个朗读比赛的游戏，看谁更有体会、更有感情读出母亲的辛酸。学生一边听、一边读、一边幻想母亲养蚕时的情况，教师适当地用多媒体播放养蚕的一些图片或视频，加深学生的理解。例：从“渗着汗”学生们感受到母亲每次累得都流汗，从“两鬓又添一些银丝”知道母亲每一次养蚕，都会添白发。每养一年蚕，就会越显越老，越做就會越辛苦，仅靠这农活供我们读书，可真不容易啊！母亲虽然很辛苦但她从没有埋怨过，还是继续做，可见她是一位非常伟大的母亲，《世上只有妈妈好》这首歌如果用在她的身上是当之不愧的，可怜天下父母心啊！最后让学生想一想自己平时是怎样对待自己的母亲，“如果一个不爱自己父母的人，他还会爱别人的父母吗？”让学生思考这个问题。老师总结，希望学生通过学习这篇文章后，多爱自己的父母，爱你们身边的人，懂得尊老爱幼，爱劳动，学会生活，学会做人，发扬中华民族传统美德。
综合所述，思想品德教育在日常生活中时多么重要的，要想真正实行，就不能离开书本去实施教育，离开书本的教育，就不是真正的教育，所以，两者要合二为一。在语文教学中，我们要借助语言的魅力对学生进行思想品德教育，为祖国培养更多的优秀人才，提高学生全面发展。
【参考文献】：
[1]高慧荣. 语文教学中的德育渗透[J]. 新作文（教育教学研究）， 2007（03）：10-10.
[2]刘晶 王凯. 浅谈语文教学中如何提高学生的品德素质[J]. 黑龙江科技信息， 2009（29）：234-234.
（广东省阳西县程村镇中心小学西一教学点 广东省 阳西县 529800）
【关键词】 学生 语文教学 品德教育 渗透
在教学中师、生的角色要分清楚，老师在教学中起到引导作用，关键的还是学生，学生才是主角。老师一定要根据学生的学龄段来采取不同的教育方法，做到动之以情，晓之以理，以言行去感化学生，不能采用千人一面的教育方式。
根据语文教学的阶段性特点，其中最重要的是德育，不仅要培养学生热爱自己国家的语言文化，更要培养学生美德、人格。因此，在教学中老师要充分发挥语文教师的作用。作为一名小学语文教师，首先要具备高尚的道德素质，爱岗敬业、以身作则、严以律己。做一名有仁爱之心，做学生的引路人，这才是为人师表的应有的素质。
在教学中，以自己饱满的热情和激情感染学生，让学生感受到教师的魅力。老师在课堂上极富感情地朗读、解读，把学生引入那美妙的境界中，对学生的情操无疑是一种陶冶。使学生对语文产生一种兴趣，只有使学生产生兴趣后，才能真正将思想品德教育渗透当中，才能有效地促使学生德、智、体、美、劳和谐发展。
怎样才能将思想品德渗透在语文教学中呢？主要由下三个方面：
1.创设情景
小学阶段的学生正处在十分好奇的阶段，可塑性很强，教师要善
于创设情景，使学生融入当中，在情感上与学生达到共鸣，就会起到良好的德育教育作用。
现在的学生都是家长心中的“小皇帝”，他们没有挨过苦，哪里体会到父母的艰辛。孩子们普遍都是衣食无忧，讲究吃穿，随意浪费，而且独立性差，自我为中心强，嫉妒心、自尊心强的性格。这就注定我们在语文教学中要针对他们的心理发展特征，实施因材施教，努力挖掘德育教材，巧妙地将德育渗透进去，使学生在接受知识的过程中，自然地接受德育教育，受到心灵的震撼和感动。如：《卖火柴的小女孩》，让学生理解这边课文的重点，教师适当指导学生阅读，并在阅读中领悟卖火柴这位小姑娘的对美好生活的向往，同情她的遭遇，批判黑社会的残酷，并学习她那种不向困难低头的精神。和现在和平年代相比我们这代人是多么幸福的啊！使学生明白幸福生活是来之不易，要懂得珍惜，好好学习，学会关心他人、尊重他人是中国传统美德。
2.调动学生学习的积极性
在语文教学中，特别强调要把学生放在主体位置，重视学生的参与，加大力度地营造一个良好的学习环境。在课堂上要给学生一种平等和谐的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。只有当学生喜欢学，有强迫的学习愿望时，才会自觉积极地投入，更好地把思想道德教学渗透。这时，老师设计的课堂不能单一化，要灵活多样，多创新，可以运用一些游戏，激活学生的兴趣。如：《陶罐和铁罐》这一课，可设计游戏：“朗诵比赛，”请几名学生做评判学生对于做游戏都是十分喜爱的，只有学生喜爱了，才能有效地进行，为了使学生的兴趣浓度高，老师可以在上课前准备一些头饰，为上课做好准备，然后请学生戴上头饰演一演，其他同学做观众，等学生表演完后再评一评。这篇文章虽是童话故事，但内容很生动，把它们都拟人化了。老师可要抓住这些大胆地让学生自由发挥想象，通过生动的对话，让学生从中体会，感受两种东西所表现的不同特点，从而将思想道德溶入学生脑中，这样的教学才会达到“事半功倍”的效果。
3.培养学生美德
中国的传统美德源远流长，太多的精华值得我们学习。老师可以
通过精美的语文，培养学生的习惯，从小养成敬老爱幼、勤俭节约、爱劳动、讲文明礼貌的良好习惯。陶冶学生情感，加强学生品德行为的具体化。多让学生参加实践，学校可以组织有益学生身心发展的活动，使学生能够在实践中找到快乐，学到知识，充足学生的生活。
每一篇课文的课题，都是全篇课文的眼睛。就好像人一样没有了眼睛就什么也看不到东西一样，它的重要是非常大的。老师要抓住文眼，并揭开课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育。如：《春蚕》这篇文章，在教课文前可以先让学生思考：你们看到这个题目回想到什么呢？你们能从哪些词语和句子知道母亲养蚕时很辛苦的呢？先让学生带着悬念去读课文、去找答案。老师多指导学生阅读、多引导学生找出课文有关的句子、反复让学生阅读，从句子中体会母亲养蚕的辛苦。教师可以利用一个朗读比赛的游戏，看谁更有体会、更有感情读出母亲的辛酸。学生一边听、一边读、一边幻想母亲养蚕时的情况，教师适当地用多媒体播放养蚕的一些图片或视频，加深学生的理解。例：从“渗着汗”学生们感受到母亲每次累得都流汗，从“两鬓又添一些银丝”知道母亲每一次养蚕，都会添白发。每养一年蚕，就会越显越老，越做就會越辛苦，仅靠这农活供我们读书，可真不容易啊！母亲虽然很辛苦但她从没有埋怨过，还是继续做，可见她是一位非常伟大的母亲，《世上只有妈妈好》这首歌如果用在她的身上是当之不愧的，可怜天下父母心啊！最后让学生想一想自己平时是怎样对待自己的母亲，“如果一个不爱自己父母的人，他还会爱别人的父母吗？”让学生思考这个问题。老师总结，希望学生通过学习这篇文章后，多爱自己的父母，爱你们身边的人，懂得尊老爱幼，爱劳动，学会生活，学会做人，发扬中华民族传统美德。
综合所述，思想品德教育在日常生活中时多么重要的，要想真正实行，就不能离开书本去实施教育，离开书本的教育，就不是真正的教育，所以，两者要合二为一。在语文教学中，我们要借助语言的魅力对学生进行思想品德教育，为祖国培养更多的优秀人才，提高学生全面发展。
【参考文献】：
[1]高慧荣. 语文教学中的德育渗透[J]. 新作文（教育教学研究）， 2007（03）：10-10.
[2]刘晶 王凯. 浅谈语文教学中如何提高学生的品德素质[J]. 黑龙江科技信息， 2009（29）：234-234.
（广东省阳西县程村镇中心小学西一教学点 广东省 阳西县 529800）