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摘 要：本文以浅析如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力为主要阐述，结合当下提升学生简便运算能力决定性因素和提升小学五年级学生简便运算能力的有效方法为主要依据，从注重数学算理教学、注重简单意识培养、善于总结简便计算算法这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提高小学五年级学生数学简便运算的能力。
关键词：小学五年级;数学计算;简便运算;数学算理
一、提升学生简便运算能力决定性因素
针对数学分析和研究，最终发现会由很多影响学生简便运算能力的原因，主要因素为以下两点。第一点，学生自身具备的简便运算习惯的养成，直接决定了学生的计算能力。所以，在日常数学计算学习和练习中，教师要帮助学生养成良好计算习惯，提升小学五年级学生数学简便运算能力。第二点，学生自身具备的数学运算律和算理以及数学基础知识的掌握和理解，是影响学生简便运算能力的直接因素。学生要在数学计算中反复练习和计算，灵活运用，提升简便运算能力和效果。
二、我國小学数学的教学现状
首先，数学教师的教学观念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法。例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好地体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。
教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会。这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容——可能性的大小。
教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形、正方形、梯形、长方形、然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观念的改变，也会潜移默化地影响到学生对数学的学习。
三、提升小学五年级学生简便运算能力的有效方法
（一）注重数学算理教学
在数学计算教学中，比较重要的内容就是让学生掌握灵活、简便的算理，使得学生可以有效使用算理解决数学计算问题，以此不断提升数学计算质量。教师要针对学生简便计算能力进行专门化训练。从以下几点进行训练：第一点，在数学计算教学中，教师要针对学生计算算理和算法进行训练。在实际教学中，教师要给予学生充足时间针对数学计算题进行训练和计算。第二点，在数学教学中，教师要结合学生基本特征和思维方式进行训练，针对学生运算能力提升进行合理训练。在解决一道数学计算题时，教师要求学生发挥思维想象力，使用多种手段解决数学计算题，进而可以构建算理知识框架。学生在掌握数学算理后，才能够将算法和算理结合起来，使得学生轻松掌握计算方法，从中提取最简便的方法进行计算，从而提升学生简便运算能力。
（二）注重简算意识培养
在实际数学教学中，教师要针对学生的简算意识进行专门化训练和培养，激发学生对数学计算的兴趣，在教学中寻找灵活、简单、便利的方式解决数学问题，可以使用游戏教学法和竞赛教学法进行教学，使得学生在轻松愉快的学习环境中感受简便运算的价值和意义。比如：在学习北师大版小学五年级《小数除法》时，教师要为学生设计20道小数除法题，为学生设计游戏竞赛计算教学模式。在实际教学中将学生分为不同小组，以小组形式展开教学，在最短时间内得出计算结果的人则为获胜。在数学游戏教学中，学生为最快得到真实答案，会适应简便运算方法解决问题，以不断缩短小数除法运算时间，使得小组可以获得胜利。在简便运算中学生获得成就感，会对简便运算方法产生浓厚兴趣，而且，学生们在教师的积极鼓励和引导下，可以自主对计算式子进行观察和分析，找到解决数学计算的便利途径，思维得以提升，进而可以快速、准确地提升简便运算能力。
（三）善于总结简便计算算法
在小学数学教学中，教师要通过简便运算方法形成良好计算习惯。小学五年级简便运算一般可以总结为以下几种形式：第一种，使用加法交换和结合律进行计算，需要学生仔细观察计算题目，而且在计算时要具备凑整意识和能力。凑整就是将两个及以上数字相加得到整十或者整百的数字，也就是a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）。第二种，使用乘法交换律和结合律进行简便运算，也就是a×b=b×a，（a×b）×c=a×（b×c）。第三种，使用减法性质进行简便运算，也就是a-b-c=a-（b+c）。第四种，使用除法性质进行简便运算，也就是a÷b÷c=a÷（b×c）。第五种，使用乘法分配律进行简便运算，也就是（a+b）×c=a×b+a×c。第六种，使用混合运算方法进行简便运算，寻找计算中的数字形成搭档进行计算，比如0.25和4，1.25和0.8等。学生在数学计算题中，要构建解题思维，具备简便运算意识，善于计算性质定律进行计算，打破传统计算常规进行。通过拆数和组合进行计算，连接好每一个数字的关系和思维，掌握数字计算的常规和意识进行计算，以此不断提升简便运算能力。比如：在学习北师大版五年级《同分母分数加、减法》时，教师要善于使用交换和结合律解决数学问题，根据分母之间关系进行计算，通过转化分母进行简便计算，以此不断提升小学五年级学生简便运算能力。
四、结束语
总而言之，简便运算是小学数学运算的主要内容，可以提升学生思维，锻炼学生创新意识，对学生学习具有一定价值。因此，在实际数学教学中，教师要高度重视简便运算能力的训练，设计游戏化竞赛教学形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，提高数学运算教学质量。
参考文献：
[1]范影.小学数学教学中对学生简便运算能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：6-7.
[2]易志英.在小学数学教学中发展学生简便运算能力的策略[J].数学学习与研究，2019（03）：89.
[3]冯莉秋.浅谈小学数学简便运算教学[J].西部素质教育，2018，4（13）：226-227.
[4]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（09）：263.
关键词：小学五年级;数学计算;简便运算;数学算理
一、提升学生简便运算能力决定性因素
针对数学分析和研究，最终发现会由很多影响学生简便运算能力的原因，主要因素为以下两点。第一点，学生自身具备的简便运算习惯的养成，直接决定了学生的计算能力。所以，在日常数学计算学习和练习中，教师要帮助学生养成良好计算习惯，提升小学五年级学生数学简便运算能力。第二点，学生自身具备的数学运算律和算理以及数学基础知识的掌握和理解，是影响学生简便运算能力的直接因素。学生要在数学计算中反复练习和计算，灵活运用，提升简便运算能力和效果。
二、我國小学数学的教学现状
首先，数学教师的教学观念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法。例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好地体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。
教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会。这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容——可能性的大小。
教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形、正方形、梯形、长方形、然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观念的改变，也会潜移默化地影响到学生对数学的学习。
三、提升小学五年级学生简便运算能力的有效方法
（一）注重数学算理教学
在数学计算教学中，比较重要的内容就是让学生掌握灵活、简便的算理，使得学生可以有效使用算理解决数学计算问题，以此不断提升数学计算质量。教师要针对学生简便计算能力进行专门化训练。从以下几点进行训练：第一点，在数学计算教学中，教师要针对学生计算算理和算法进行训练。在实际教学中，教师要给予学生充足时间针对数学计算题进行训练和计算。第二点，在数学教学中，教师要结合学生基本特征和思维方式进行训练，针对学生运算能力提升进行合理训练。在解决一道数学计算题时，教师要求学生发挥思维想象力，使用多种手段解决数学计算题，进而可以构建算理知识框架。学生在掌握数学算理后，才能够将算法和算理结合起来，使得学生轻松掌握计算方法，从中提取最简便的方法进行计算，从而提升学生简便运算能力。
（二）注重简算意识培养
在实际数学教学中，教师要针对学生的简算意识进行专门化训练和培养，激发学生对数学计算的兴趣，在教学中寻找灵活、简单、便利的方式解决数学问题，可以使用游戏教学法和竞赛教学法进行教学，使得学生在轻松愉快的学习环境中感受简便运算的价值和意义。比如：在学习北师大版小学五年级《小数除法》时，教师要为学生设计20道小数除法题，为学生设计游戏竞赛计算教学模式。在实际教学中将学生分为不同小组，以小组形式展开教学，在最短时间内得出计算结果的人则为获胜。在数学游戏教学中，学生为最快得到真实答案，会适应简便运算方法解决问题，以不断缩短小数除法运算时间，使得小组可以获得胜利。在简便运算中学生获得成就感，会对简便运算方法产生浓厚兴趣，而且，学生们在教师的积极鼓励和引导下，可以自主对计算式子进行观察和分析，找到解决数学计算的便利途径，思维得以提升，进而可以快速、准确地提升简便运算能力。
（三）善于总结简便计算算法
在小学数学教学中，教师要通过简便运算方法形成良好计算习惯。小学五年级简便运算一般可以总结为以下几种形式：第一种，使用加法交换和结合律进行计算，需要学生仔细观察计算题目，而且在计算时要具备凑整意识和能力。凑整就是将两个及以上数字相加得到整十或者整百的数字，也就是a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）。第二种，使用乘法交换律和结合律进行简便运算，也就是a×b=b×a，（a×b）×c=a×（b×c）。第三种，使用减法性质进行简便运算，也就是a-b-c=a-（b+c）。第四种，使用除法性质进行简便运算，也就是a÷b÷c=a÷（b×c）。第五种，使用乘法分配律进行简便运算，也就是（a+b）×c=a×b+a×c。第六种，使用混合运算方法进行简便运算，寻找计算中的数字形成搭档进行计算，比如0.25和4，1.25和0.8等。学生在数学计算题中，要构建解题思维，具备简便运算意识，善于计算性质定律进行计算，打破传统计算常规进行。通过拆数和组合进行计算，连接好每一个数字的关系和思维，掌握数字计算的常规和意识进行计算，以此不断提升简便运算能力。比如：在学习北师大版五年级《同分母分数加、减法》时，教师要善于使用交换和结合律解决数学问题，根据分母之间关系进行计算，通过转化分母进行简便计算，以此不断提升小学五年级学生简便运算能力。
四、结束语
总而言之，简便运算是小学数学运算的主要内容，可以提升学生思维，锻炼学生创新意识，对学生学习具有一定价值。因此，在实际数学教学中，教师要高度重视简便运算能力的训练，设计游戏化竞赛教学形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，提高数学运算教学质量。
参考文献：
[1]范影.小学数学教学中对学生简便运算能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：6-7.
[2]易志英.在小学数学教学中发展学生简便运算能力的策略[J].数学学习与研究，2019（03）：89.
[3]冯莉秋.浅谈小学数学简便运算教学[J].西部素质教育，2018，4（13）：226-227.
[4]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（09）：263.