论文部分内容阅读
摘要：每个人都应该有良好的礼节，同時良好的礼节也是人们受到尊重基础。在幼儿园教学中，幼儿文明礼貌的教育更为重要。幼儿是国家未来发展的希望。礼节教育的渗透不仅将有助于健康成长，而且还将在国家的长期发展中发挥作用。本文从幼儿园的日常生活开始，探讨文明礼貌的教育对幼儿生活的影响。
关键词：文明礼貌;一日生活;早期教育
礼节是看不见的，摸不着的，它一直存在于人们周围，对人们的生活和学习产生重大影响，因此对幼儿的礼节教育非常重要。在幼儿时期，我们应该教会他们理解，放松，谦虚，并热情的学习，具有友好和礼貌的行为。尽管这些东西很小，但它们对幼儿的成长有很大的影响，因此我们应该加强对幼儿文明礼貌的教育。
一、现代早期教育的现状分析
在幼儿教育的现阶段，我们所有人都专注于文化知识的发展。在课堂上玩游戏时，我们会考虑如何让幼儿们从中学到东西，而忽略幼儿们的文明礼貌。这些年来，幼儿是家庭的核心，逐渐被家长溺爱。教师进行教育时，只会让学生口头学习，认为幼儿们还很小，不了解这些原理，所以文明礼貌教育效果不理想。在幼儿早期，发展幼儿的文明礼貌行为对幼儿来说是最重要的。在幼儿园时期，不是幼儿学习知识的关键期期。对幼儿来说，最重要的是学习文明礼貌的知识，能够善待他人以及如何与其他幼儿打交道，文明礼貌对幼儿的未来发展也非常有益。
二、利用一日活动来帮助幼儿学习文明礼貌
（一）培养幼儿在日常生活中善待和礼貌的习惯
由于幼儿相对较小，因此他们对事物认知过程相对较慢。在许多情况下，幼儿只能通过个人参与和经验来了解。根据教师的研究和分析，如果日常教学中仍然接受口语教学，那么幼儿们就不容易理解这种教学方法，他们实际上无法体现文明礼貌。例如，大多数幼儿知道“对不起，谢谢你”，但无法在日常生活中有意识地运用它。运用角色扮演的方式可用于增强日常活动中文明礼貌的情感体验。教师可以充当放弃座位的乘客。当放弃坐的的机会让给幼儿时，教师必须指导幼儿学会感恩大声说“谢谢”“以后再见”等。让幼儿知道如何在类似情况下表达自己的情感。此外，教师还必须充当幼儿协调员，以解决幼儿之间的冲突。冲突往往是由于幼儿们玩耍时产生的。如果不及时引导他们，将导致学生之间产生恶劣的影响。例如，在一天的幼儿活动中，当幼儿们遇到喜欢的玩具时，有的幼儿会占为己有，导致被抢劫的幼儿哭泣。面对这种现象，学龄前教育者不仅需要在这一过程中做很多的事情。让幼儿引起注意，及时制止这种情况，告诉幼儿这种方法是错误的，告诉幼儿学会谦虚，一起分享玩具，或者使用文明的方法来帮助引导类似的幼儿。使幼儿明白合作伙伴，一起玩，玩得才开心。在活动中大多数幼儿不仅学习了礼貌的语言，而且学会了团结、协作并减少幼儿之间的冲突。
（二）培养幼儿礼貌和集体的习惯
通过集体行动养成幼儿的文明礼貌习惯非常重要。学龄前教育者需要考虑到幼儿年龄的特殊性和实际情况，选择适当的文明礼貌的故事或图片进行教学，使幼儿从简单到复杂的循序渐进的认识到文明礼貌的习惯。在必要时，鉴于当前的情况，需要向幼儿展示文明礼貌的活动场景。其中，这可能基于幼儿园班级，采用“交友”的课程。例如，幼儿园的教育者自己创建道具，创建多个电话模型并采用情景学习模式，以便幼儿们可以互相打电话进行文明用语的学习。让幼儿思考接电话时应该说些什么？我应该说什么？必须将这一系列问题告知幼儿们，以便他们清楚地了解。在接听电话时，使幼儿必须首先问“你好，这是什么”，然后与另一方说“再见”。从另一个角度看，我们还可以使用多媒体技术为幼儿播放相关的动画。例如，当卡通人物参加聚会时，动物们见面时会进行交流。
三、养成幼儿礼貌和嬉戏的习惯
每个幼儿都很有趣，这就是他们的天性使然。因此，为使幼儿想养成文明和有礼貌的习惯，可以选择通过游戏玩耍的活动中，使幼儿学习使用文明礼貌的语言。为此，教师将在游戏中对幼儿进行称呼的教育。例如，当幼儿们在“建筑场地”玩积木时，我会要求他们一起玩。幼儿们也喜欢玩建筑游戏：他们进行家庭角色的讨论，一个幼儿作为父亲，一个幼儿作为母亲，一个幼儿作为幼儿以及一个幼儿作为姨妈的角色。礼貌举止在施工过程中得到很好的实践。例如，一个幼儿和幼儿一起玩时说：“爸爸，请给我半圆形的积木。”扮演父亲角色的幼儿会高兴地拿起适当的积木，说：“你在这里！”“谢谢爸爸”“不客气”！
总之，幼儿的发展与未来社会的进步有关。要注意幼儿的早期教育。其中，幼儿不仅应掌握幼儿的基本知识。日常活动，但更重要的是为了让幼儿在一天的活动中养成文明礼貌的习惯，并形成对文明的正确认识。但是，应该指出的是，渗透文明礼貌的教育是一项复杂的任务，不可能一蹴而就。在新时代，幼儿园的教育者需要进行多角度的分析和研究，并积极了解计划中对幼儿的关键特征。多渠道进行文明礼貌的渗透，并培养幼儿成为讲文明和尊重他人的人。
参考文献：
[1]俞莹.传承中华文明，幼儿文明礼貌教育之我见[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：229.
[2]李妍妍.文明礼貌伴我成长——浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育[J].教育教学论坛，2011（33）：227-228.
[3]文静.家庭教育对幼儿文明礼貌养成的心理影响[J].贵州教育，2009（13）：20.
[4]袁彩红.幼儿文明礼仪教育之我见[J].文教资料，2016（13）：133-134.
[5]欧卫华.浅谈如何对幼儿进行文明礼仪教育[J].课程教育研究，2012（17）：126.
基金项目：本文系广州市番禺区教育科学十三五 规划课题（城乡结合部幼儿园一日活动中文明礼仪教育的实践研究）阶段性研究成果 课题编号：2019-ZX030
广州市番禺区大石街山西村幼儿园 511430
关键词：文明礼貌;一日生活;早期教育
礼节是看不见的，摸不着的，它一直存在于人们周围，对人们的生活和学习产生重大影响，因此对幼儿的礼节教育非常重要。在幼儿时期，我们应该教会他们理解，放松，谦虚，并热情的学习，具有友好和礼貌的行为。尽管这些东西很小，但它们对幼儿的成长有很大的影响，因此我们应该加强对幼儿文明礼貌的教育。
一、现代早期教育的现状分析
在幼儿教育的现阶段，我们所有人都专注于文化知识的发展。在课堂上玩游戏时，我们会考虑如何让幼儿们从中学到东西，而忽略幼儿们的文明礼貌。这些年来，幼儿是家庭的核心，逐渐被家长溺爱。教师进行教育时，只会让学生口头学习，认为幼儿们还很小，不了解这些原理，所以文明礼貌教育效果不理想。在幼儿早期，发展幼儿的文明礼貌行为对幼儿来说是最重要的。在幼儿园时期，不是幼儿学习知识的关键期期。对幼儿来说，最重要的是学习文明礼貌的知识，能够善待他人以及如何与其他幼儿打交道，文明礼貌对幼儿的未来发展也非常有益。
二、利用一日活动来帮助幼儿学习文明礼貌
（一）培养幼儿在日常生活中善待和礼貌的习惯
由于幼儿相对较小，因此他们对事物认知过程相对较慢。在许多情况下，幼儿只能通过个人参与和经验来了解。根据教师的研究和分析，如果日常教学中仍然接受口语教学，那么幼儿们就不容易理解这种教学方法，他们实际上无法体现文明礼貌。例如，大多数幼儿知道“对不起，谢谢你”，但无法在日常生活中有意识地运用它。运用角色扮演的方式可用于增强日常活动中文明礼貌的情感体验。教师可以充当放弃座位的乘客。当放弃坐的的机会让给幼儿时，教师必须指导幼儿学会感恩大声说“谢谢”“以后再见”等。让幼儿知道如何在类似情况下表达自己的情感。此外，教师还必须充当幼儿协调员，以解决幼儿之间的冲突。冲突往往是由于幼儿们玩耍时产生的。如果不及时引导他们，将导致学生之间产生恶劣的影响。例如，在一天的幼儿活动中，当幼儿们遇到喜欢的玩具时，有的幼儿会占为己有，导致被抢劫的幼儿哭泣。面对这种现象，学龄前教育者不仅需要在这一过程中做很多的事情。让幼儿引起注意，及时制止这种情况，告诉幼儿这种方法是错误的，告诉幼儿学会谦虚，一起分享玩具，或者使用文明的方法来帮助引导类似的幼儿。使幼儿明白合作伙伴，一起玩，玩得才开心。在活动中大多数幼儿不仅学习了礼貌的语言，而且学会了团结、协作并减少幼儿之间的冲突。
（二）培养幼儿礼貌和集体的习惯
通过集体行动养成幼儿的文明礼貌习惯非常重要。学龄前教育者需要考虑到幼儿年龄的特殊性和实际情况，选择适当的文明礼貌的故事或图片进行教学，使幼儿从简单到复杂的循序渐进的认识到文明礼貌的习惯。在必要时，鉴于当前的情况，需要向幼儿展示文明礼貌的活动场景。其中，这可能基于幼儿园班级，采用“交友”的课程。例如，幼儿园的教育者自己创建道具，创建多个电话模型并采用情景学习模式，以便幼儿们可以互相打电话进行文明用语的学习。让幼儿思考接电话时应该说些什么？我应该说什么？必须将这一系列问题告知幼儿们，以便他们清楚地了解。在接听电话时，使幼儿必须首先问“你好，这是什么”，然后与另一方说“再见”。从另一个角度看，我们还可以使用多媒体技术为幼儿播放相关的动画。例如，当卡通人物参加聚会时，动物们见面时会进行交流。
三、养成幼儿礼貌和嬉戏的习惯
每个幼儿都很有趣，这就是他们的天性使然。因此，为使幼儿想养成文明和有礼貌的习惯，可以选择通过游戏玩耍的活动中，使幼儿学习使用文明礼貌的语言。为此，教师将在游戏中对幼儿进行称呼的教育。例如，当幼儿们在“建筑场地”玩积木时，我会要求他们一起玩。幼儿们也喜欢玩建筑游戏：他们进行家庭角色的讨论，一个幼儿作为父亲，一个幼儿作为母亲，一个幼儿作为幼儿以及一个幼儿作为姨妈的角色。礼貌举止在施工过程中得到很好的实践。例如，一个幼儿和幼儿一起玩时说：“爸爸，请给我半圆形的积木。”扮演父亲角色的幼儿会高兴地拿起适当的积木，说：“你在这里！”“谢谢爸爸”“不客气”！
总之，幼儿的发展与未来社会的进步有关。要注意幼儿的早期教育。其中，幼儿不仅应掌握幼儿的基本知识。日常活动，但更重要的是为了让幼儿在一天的活动中养成文明礼貌的习惯，并形成对文明的正确认识。但是，应该指出的是，渗透文明礼貌的教育是一项复杂的任务，不可能一蹴而就。在新时代，幼儿园的教育者需要进行多角度的分析和研究，并积极了解计划中对幼儿的关键特征。多渠道进行文明礼貌的渗透，并培养幼儿成为讲文明和尊重他人的人。
参考文献：
[1]俞莹.传承中华文明，幼儿文明礼貌教育之我见[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：229.
[2]李妍妍.文明礼貌伴我成长——浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育[J].教育教学论坛，2011（33）：227-228.
[3]文静.家庭教育对幼儿文明礼貌养成的心理影响[J].贵州教育，2009（13）：20.
[4]袁彩红.幼儿文明礼仪教育之我见[J].文教资料，2016（13）：133-134.
[5]欧卫华.浅谈如何对幼儿进行文明礼仪教育[J].课程教育研究，2012（17）：126.
基金项目：本文系广州市番禺区教育科学十三五 规划课题（城乡结合部幼儿园一日活动中文明礼仪教育的实践研究）阶段性研究成果 课题编号：2019-ZX030
广州市番禺区大石街山西村幼儿园 511430