学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们作为教育工作者，究竟该如何阅读学生个体，做到真正意义的提升学生生命的质量？我常想，面对灿烂的生命，我应该让每个学生都放飞理想，为学生的自信成长保驾护航。
　　一、爱心感染，点燃自信
　　学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
　　（1）信任激励。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。
　　（2）尊重激励。教师对落后的学生从不轻易下结论，更不挖苦，而是尊重、鼓励、表扬。心理学家威廉·杰姆上说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。
　　（3）赏识激励。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。
　　二、赏识自我，树立自信
　　学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往只看到自己的不足之处，不自觉的拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。
　　我利用心理健康课组织学生做寻找优点的游戏。方法①：学生自己找自己的优点。方法②：优点大轰炸，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生对自己的进取有了信心。对个别自信心差的，找不到自己优点的同学，我让全班同学帮他找优点，帮助树立自信。
　　三、感受成功，获得自信
　　成功的快乐是一种巨大的鼓励力量，成功的积极体验会增强学生的学习动机，激发学生再尝试的欲望。在教师的教学工作中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，树立自信心。初中时期正是各种能力发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，我们应充分注意培养学生各方面能力，耐心细致地培养和训练他们的技能技巧，使孩子实现成功的愿望。
　　自信心是学生成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的能力。我们要通过各种活动，使学生学会辨证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。