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【摘要】书面表达作文高考的一项考察项目，不仅对学生的高考起着重要的作用，也是学生语言运用能力得到提高、实现自身全面发展的一个重要环节。因此，我们一定要重视提高学生的书面表达的能力和水平。
【关键字】高中生 书面表达 提高方法
听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四个基本技能。写，即书面表达，一直都是我们高中英语教学中的一个相对薄弱的环节。但是，这个教学中的薄弱环节却又是英语试题中能测试学生真实水平的唯一的主观题，是决定学生能否取得高分的关键题，在高中英语教学中起着举足轻重的作用。《高中英语新课程标准》指出：写作的教学目的，是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句、写作技能的培养，使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。的确，提高学生的写作水平不仅可以提高学生的英语学习水平也可以促进学生语言综合能力的提高。因此，培养学生写的能力，即书面表达能力，是实现学生全面发展的关键，也是我们高中英语教学的重要目的之一。
要提高学生的英语写作水平，为学生的语言综合能力的提高打下坚实的基础，就要求我们师生共同努力。具体说来，我认为我们应该做到如下几点：
一、注重词汇和句式的积累
丰富的英语词汇可以说是写好一篇英语作文的基石和保障。只有拥有了一定词汇量的学生才有可能写出一篇好的文章出来。因此，在我们平时的英语教学中我们应该特别重视学生词汇量和句式的积累。要丰富学生的词汇量和句式的积累，可以从以下几个方面入手。
首先，要重视平时的小积累，可以要求每个学生准备一个很小的便携式的笔记本，让他们把每天在阅读过程中或是课堂内外碰到的一些生词或是较难记忆的词抄录在上面，然后经常性、习惯性的在课前课后拿出来翻一翻看一看，这样这些词汇也就在不知不觉中记下来了。
其次，坚持单词的背诵和记忆。平时，我要求学生每天记住5个英语单词，在第二天上课之前对他们进行检测。同时，我还要求学生们之间互相检测，并且我自己也常时不时地对学生的词汇背诵进行一些检测和巩固。抓好早读课的质量，要求学生在早读课时，多读多背好文章好句子，坚持做好听写及听写后的订正工作，这样学生不仅词汇量得到增加，语感自然也得到了加强，写作水平就更不用说了。
再次，要增强学生的词汇量还要注意多做专项的词汇训练。通过首字母填空、给出中文写英语单词或是挖词填空等各种形式的词汇专项，不仅要让学生记住基本的单词还要了解每一个单词的各种形式和变形，如动词的过去式、过去分词、现在分词、形容词、副词的变化、名词的单复数形式等等。通过这些灵活的形式，相信学生们一定能够更好的记住单词及其变化，也一定能够更好地运用这些单词，当然也就能增加学生的词汇量，为他们的英语写作打下良好的基础。
另外，一篇漂亮的书面表达还要会使用一些过渡词，因为过渡词可以使文章结构紧凑、过渡自然、避免脱节。因此，我们还应指导学生记忆并使用一些过渡词如as a result， however， therefore，what’s more， contrary to， on the contrary等等，为自己的文章添彩。
当然，英语作文是由句子组成的，学生在掌握一定词汇的基础上，要想写出的好作文，就还要背诵一些重点短语、句式等等，并能把它们运用于自己的写作中去。高考英语书面表达评分标准第五档（很好）中，有这么一句话“应用了较多的词汇和语法。语法结构或词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，内容连贯。”这就是说，学生如果不使用较复杂高级的表达方式，即使无任何语法错误，也不能表现他良好的语言运用能力，是不能获得高分的。相反，如果有意识地使用一些较复杂、高级的表达方式，只要能体现自己良好的语言运用能力，即使出现一些小错误，也是属于高档作文。可见，这些相对而言较复杂、高档的短语、句式是提高学生作文档次、使学生作文拿高分的保障。
二、重视阅读的训练
阅读是培养学生语感、增强学生理解力和领悟力、丰富学生写作素材的一个最有效的方法。可以说，阅读与写作时相辅相成的，通过阅读，不仅可以让学生了解英语国家的文化背景，还可以巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，培养他们的语言表达和运用能力。当然，阅读的题材也可以多种多样，不仅可以是一些好的英语读物，也可以阅读一些各种体裁、各种类型的范文。
三、重视书面表达的训练
俗话说：熟能生巧。没有人能够不付出一定的劳动就获得回报，一个人的文笔并不是天生就形成的。可以说，只有经过了不断的努力训练才能写出好的文章，英语书面表达的写作也是如此。对于书面表达的训练，我们不仅要做到经常练，还要注意让学生练习不同体裁和类型的文章。
四、注重对书面表达的批改
批改能让学生明白自己的不足之处，并在以后的练习中不断改进，从而促进自己写作水平的提高。批改可以让学生在互相讨论的基础上互相批改，这样可以让他们自己发现自己的错误，增加印象，减少再犯的几率。另外，老师批改时，一定要用红笔通过不同的形式把学生的错误之处指出来，同时要把学生一些优秀的表达方式记录下来。这样，学生拿到老师的批改时，学生可以知道自己错误在哪里，有哪些可取之处，从而便于他们在今后的写作中查漏补缺，扬长避短。
五、重视书面表达的讲评
可以说，作文的布置、批改以及讲评是互为一体的，每个环节和步骤都是提高学生书面表达的关键，而相比较而言，书面表达的讲评可以说更是重中之重。能把书面表达讲解到位的老师，他的学生作文一定可以写得很棒。
六、重视学生书写的规范
好的书写、规范整齐的卷面可以说是一份好作文的基本要求，是学生作文获得高分的一个关键因素，所以在平时的写作训练中，我们也要严格要求学生的书写规范，可以让他们适当地加强书写方面的训练。另外，在正式写作前打一个草稿也是非常有必要的。
总之，“写”作为英语教学的一项基本目标，对学生的全面发展起着举足轻重的作用。提高学生的英语写作水平，不仅是高考的要求，也是实现学生全面发展、提高学生综合素养的要求。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社.2003.
[2]程晓棠.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社.2004.
【关键字】高中生 书面表达 提高方法
听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四个基本技能。写，即书面表达，一直都是我们高中英语教学中的一个相对薄弱的环节。但是，这个教学中的薄弱环节却又是英语试题中能测试学生真实水平的唯一的主观题，是决定学生能否取得高分的关键题，在高中英语教学中起着举足轻重的作用。《高中英语新课程标准》指出：写作的教学目的，是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句、写作技能的培养，使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。的确，提高学生的写作水平不仅可以提高学生的英语学习水平也可以促进学生语言综合能力的提高。因此，培养学生写的能力，即书面表达能力，是实现学生全面发展的关键，也是我们高中英语教学的重要目的之一。
要提高学生的英语写作水平，为学生的语言综合能力的提高打下坚实的基础，就要求我们师生共同努力。具体说来，我认为我们应该做到如下几点：
一、注重词汇和句式的积累
丰富的英语词汇可以说是写好一篇英语作文的基石和保障。只有拥有了一定词汇量的学生才有可能写出一篇好的文章出来。因此，在我们平时的英语教学中我们应该特别重视学生词汇量和句式的积累。要丰富学生的词汇量和句式的积累，可以从以下几个方面入手。
首先，要重视平时的小积累，可以要求每个学生准备一个很小的便携式的笔记本，让他们把每天在阅读过程中或是课堂内外碰到的一些生词或是较难记忆的词抄录在上面，然后经常性、习惯性的在课前课后拿出来翻一翻看一看，这样这些词汇也就在不知不觉中记下来了。
其次，坚持单词的背诵和记忆。平时，我要求学生每天记住5个英语单词，在第二天上课之前对他们进行检测。同时，我还要求学生们之间互相检测，并且我自己也常时不时地对学生的词汇背诵进行一些检测和巩固。抓好早读课的质量，要求学生在早读课时，多读多背好文章好句子，坚持做好听写及听写后的订正工作，这样学生不仅词汇量得到增加，语感自然也得到了加强，写作水平就更不用说了。
再次，要增强学生的词汇量还要注意多做专项的词汇训练。通过首字母填空、给出中文写英语单词或是挖词填空等各种形式的词汇专项，不仅要让学生记住基本的单词还要了解每一个单词的各种形式和变形，如动词的过去式、过去分词、现在分词、形容词、副词的变化、名词的单复数形式等等。通过这些灵活的形式，相信学生们一定能够更好的记住单词及其变化，也一定能够更好地运用这些单词，当然也就能增加学生的词汇量，为他们的英语写作打下良好的基础。
另外，一篇漂亮的书面表达还要会使用一些过渡词，因为过渡词可以使文章结构紧凑、过渡自然、避免脱节。因此，我们还应指导学生记忆并使用一些过渡词如as a result， however， therefore，what’s more， contrary to， on the contrary等等，为自己的文章添彩。
当然，英语作文是由句子组成的，学生在掌握一定词汇的基础上，要想写出的好作文，就还要背诵一些重点短语、句式等等，并能把它们运用于自己的写作中去。高考英语书面表达评分标准第五档（很好）中，有这么一句话“应用了较多的词汇和语法。语法结构或词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，内容连贯。”这就是说，学生如果不使用较复杂高级的表达方式，即使无任何语法错误，也不能表现他良好的语言运用能力，是不能获得高分的。相反，如果有意识地使用一些较复杂、高级的表达方式，只要能体现自己良好的语言运用能力，即使出现一些小错误，也是属于高档作文。可见，这些相对而言较复杂、高档的短语、句式是提高学生作文档次、使学生作文拿高分的保障。
二、重视阅读的训练
阅读是培养学生语感、增强学生理解力和领悟力、丰富学生写作素材的一个最有效的方法。可以说，阅读与写作时相辅相成的，通过阅读，不仅可以让学生了解英语国家的文化背景，还可以巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，培养他们的语言表达和运用能力。当然，阅读的题材也可以多种多样，不仅可以是一些好的英语读物，也可以阅读一些各种体裁、各种类型的范文。
三、重视书面表达的训练
俗话说：熟能生巧。没有人能够不付出一定的劳动就获得回报，一个人的文笔并不是天生就形成的。可以说，只有经过了不断的努力训练才能写出好的文章，英语书面表达的写作也是如此。对于书面表达的训练，我们不仅要做到经常练，还要注意让学生练习不同体裁和类型的文章。
四、注重对书面表达的批改
批改能让学生明白自己的不足之处，并在以后的练习中不断改进，从而促进自己写作水平的提高。批改可以让学生在互相讨论的基础上互相批改，这样可以让他们自己发现自己的错误，增加印象，减少再犯的几率。另外，老师批改时，一定要用红笔通过不同的形式把学生的错误之处指出来，同时要把学生一些优秀的表达方式记录下来。这样，学生拿到老师的批改时，学生可以知道自己错误在哪里，有哪些可取之处，从而便于他们在今后的写作中查漏补缺，扬长避短。
五、重视书面表达的讲评
可以说，作文的布置、批改以及讲评是互为一体的，每个环节和步骤都是提高学生书面表达的关键，而相比较而言，书面表达的讲评可以说更是重中之重。能把书面表达讲解到位的老师，他的学生作文一定可以写得很棒。
六、重视学生书写的规范
好的书写、规范整齐的卷面可以说是一份好作文的基本要求，是学生作文获得高分的一个关键因素，所以在平时的写作训练中，我们也要严格要求学生的书写规范，可以让他们适当地加强书写方面的训练。另外，在正式写作前打一个草稿也是非常有必要的。
总之，“写”作为英语教学的一项基本目标，对学生的全面发展起着举足轻重的作用。提高学生的英语写作水平，不仅是高考的要求，也是实现学生全面发展、提高学生综合素养的要求。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社.2003.
[2]程晓棠.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社.2004.