以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
　　和学生谈话，是教师了解学生进行教育的重要手段。怎样才能谈得拢，使学生乐于接受教诲，以取得最佳的教育效果，是每个教师都应重视和研究的问题。
　　有一次我是这样和学生谈话的：
　　有个学生偷了同学的五元钱。这是她一个星期的伙食费，我故意说哪位同学检到了及时还给她，下课后她到寝室，很高兴地跑来跟我说：“老师，小华的钱掉到床下了，我刚才到寝室喝水看见的。”我心中有数，然后我对她说：“小华的钱找到了就好。我当时并沒说什么。”课后，我叫住那位学生。那位学生马上紧张起来，左顾右盼，生怕别人看见。到了一个偏僻的地方，我问：“今天的事你能如实地告诉我吗？”她没有吭声。我又问：“小华把整个寝室都找遍了，结果没找到，没想到你一会儿就找到了。”她满脸通红，不敢正视我一眼。我把其他同学对我说的情况告诉她，并说明了当时没有点明的原因：“你先想想，如果我当着大家的面说钱是你拿的，同学们会怎样看待你呢？”那位学生的眼泪夺眶而出。我见教育时机成熟，便进一步讲道理，帮助她认识所犯错误的严重性和危害，鼓励她改正错误。这以后，这位学生再也没有出现过偷窃行为。
　　还有一位学生，她的语文成绩一直优秀，可是近两次月考的成绩都退步，有同学跟我说：“她经常跟男生传纸条。”后来我找她谈心，她也承认同学说的是事实，她说：“很烦。”我问为什么？她说：“其实，我也想认真学习，可是有些男生总是扔纸条来。”听了她的话，我告诉她一些处理办法。而且鼓励她以后要专心学习。期中考试以后她的成绩稳步上升，我也感到欣慰。后来她精心做了一张卡片，送给我以表达对我的谢意。
　　我对学生所犯的过错，没有大惊小怪，更没有怒气冲冲地训斥，而是心平气和地和她交谈，帮助她认识错误因而取得了良好的教育效果。
　　从这两次谈话中，我体会到和学生谈话：
　　1要控制自己的感情
　　当学生犯了错误，特别是当学生不听规劝时，甚至顶撞你时，应尽量控制自己，千万不要说过火的话。因为教师一两次训斥、嘲讽、挖苦的话，虽然发生在几秒时间里，有时却影响学生的一生。
　　2要保护学生的自尊心
　　每次谈话，教师必须事先想好谈话的目的和内容，对学生的接受能力也要做到心中有数。对犯错误的学生，要循循善诱，细心开导，启发学生自觉地接受批评。
　　3要注意谈话的时间和场合
　　和学生谈话，最好不要在学生刚犯错误之后，因为这时双方的情绪容易激动，控制不住容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。谈话的场合也要注意，应尽量避免在人多的场合。有的教师喜欢在众多的教师注视下谈话，结果造成学生思想紧张，达不到预期的效果。一般来说，比较严肃的事，应单独找学生谈话，以引起学生重视；一般情况可利用课外活动，也可借故与学生同路，与其作非专题性的交谈。
　　4教师的谈话要灵活多变，切不可千篇一律
　　对于那些性格开朗，易于接受意见的学生，可直接指出他们的缺点；对于那些“吃软不吃硬”或性格倔强的学生，教师要力求心平气和地和他们交谈，并且要避免顶撞；而对于那些轻率的学生，就不能过分迁就或温存，批评可以言词严厉，但不能辱骂训斥，讽刺挖苦。
　　第五，和学生谈话，还要动之以情。有些学生经常听到的是批评、训斥，对老师有对立情绪。所以教师要关心他们，信任他们，尊重他们，用爱的情感去开启他们的心扉。当老师真心实意地爱他们时，他们也就乐于敞开心扉，接受老师的意见。
　　记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。