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我国近些年来对小学英语的教学越来越重视，尤其在小学的教学上提出相应的指导意见，这也使英语在小学的阶段就开始得到教师与众多学生家长的重视。为提高小学英语教学效果，选择一个符合教学任务的方式是非常重要的。
一、情境教学的重要性与问题以及对策
1.情景教学在小学英语运用中的重要性
情境教学是教学改革中孕育出的新的教学方法，因其能顺应新课程改革，是学生自身的发展的基础上进行小学英语的必要条件。尤其是小学英语教学上，英语与母语不同，母语在现实生活中可以通过大量实践中去不断运用，而英语教学却不能收到这个效果。在小学英语课堂上，学生恰恰缺乏这种在生活实践运用导致教师的教学效果很不理想。教师要让学生弥补在现实生活中的交际和运用英语的机会，就得运用情境教学，因为其英语教学不同于其他学科，英语教学有着它独特的特点。情境教学正好也符合英语教学的特点，因此情境教学在英语教学中才得以运用。
2.情景教学在小学英语运用中存在的问题以及对策
（1）在小学英语情境的教学中出现很难理解教师所表达的知识点的问题，教师应该在情境教学上加强对情境教学掌握的能力，让学生真正理解教师所表达的知识点并积极参与进来，这样学生才能在情境教学中得到更多的知识。例如：“Whereisthe…？”这个短语的运用，首先教师把一本书放在学生的书包里，然后教师要用动作表示他在“找”这本书，在“找”书过程中说“Where’sthemybook？”然后学生才能在教师找书所使用的动作的过程中猜出句子“Where’sthemybook？”到底是什么意思，然后学生在教师的指导下进行运用。这样学生才能在教学课堂上真正去了解教师所要表达的教学知识。让学生积极参与进来把英语更好地运用，这样教师在课堂运用情境教学时才能让学生领会其中的知识点，学生才能明白教师所有表达的内容，教师才能更好地去运用情境教学，为教师提供更好的教学方式，使英语在情境教学中运用发挥更加流畅，让情境教学在小学英语课堂上中发挥重要的作用。
（2）教师在情境教学上的能力还不够专业，教师对自己的专业发展不够重视。专业发展是教师职业理想与道德以及在技术上不断通过实践提高的过程。首先教师要在情境教学中基于教材去给学生提供一个虚拟交际的机会，让学生更好地去应用自己所学到的英语单词与短语。这样不仅能够使英语在课堂上显得不再枯燥，还能激发学生对英语的学习兴趣。教师还可以运用情境教学的好处与特点去开拓学生对英语的思维认识，让学生能够增长对英语的见识。教师在小学英语课堂上要熟练掌握情境教学的特点与方式，因为情境教学能给教师在专业发展上提供一个新台阶。教师要想在课堂上运用情境教学，那么教师就得充分掌握情境教学的根基。教师要想在课堂上运用情境教学来提高自己的专业能力，就得运用专业的知识为学生创建各种虚拟科幻的情境，让英语知识融合在这个虚拟的交际环境中，学生在这个虚拟的交际平台上去运用自己在课堂上所学到的英语，要让学生在虚拟的情境中去认识英语，要让他们去学习英语，这样教师才能在教学中不断提高自己的专业能力。还有教师在与学生的交流上出现无法沟通的现象。教师与学生之间最后建立一个交际平台，让教师与学生能够在交流平台上进行沟通，使教师去更加了解学生本身，为今后教学提供一个良好的条件，同时学生也会知道教师教学的特点，并且提出相应的讨论使其教师与学生能够相互融合，也让教师与学生的关系更加密切。
（3）情境教学虽然在英语教学上显得更加游刃有余，但在其他学科的运用上就显得就不那么流畅了，在其他学科运用情境教学中，情境教学就显得有些问题了，有不少教师在英语教学上只注重情境的形式，而忽视了情境教学的真正作用的所在，导致教师在情境教学上既费时又费力，而且效果也不是很明显，还有些教师在有效设定环境上也出现了一些没有必要的问题，在情境设定上，教师太过于使用流行的形式，情境的设定显得分散甚至偏离了教学的重点，而且特别单一生硬，缺乏了情境的生动与情趣。教师在运用情境教学在课堂上之前要充分做好功课与了解掌握情境教学的流程，在教学过程中要以教材内容为主，与教材内容相结合的方式给学生教学，在教学上多使用实物与简笔画等，或者可以给学生设定故事或者游戏小情境，让学生多多参与进来，还有教师要在情境教学中多使用音乐去营造其良好的环境，在多媒体的结合下参与教学，以学生小组的形式自主去学习等，让那些初学英语的学生给他们设定一个特定的情境环境，能够让他们很快地去学习英语，让情境教学在小学英语课堂上显得更加重要。
二、结束语
综上所述，本文首先结合情景教学对小学英语的重要性以及情境教学存在的问题进行分析展开，从中分析其中的情境教学的漏洞并进行探讨，最后在此基础上提出了几点建议，希望能为相关人士提供些许参考。
【作者单位：临潭县冶力关镇中心小学 甘肃】
一、情境教学的重要性与问题以及对策
1.情景教学在小学英语运用中的重要性
情境教学是教学改革中孕育出的新的教学方法，因其能顺应新课程改革，是学生自身的发展的基础上进行小学英语的必要条件。尤其是小学英语教学上，英语与母语不同，母语在现实生活中可以通过大量实践中去不断运用，而英语教学却不能收到这个效果。在小学英语课堂上，学生恰恰缺乏这种在生活实践运用导致教师的教学效果很不理想。教师要让学生弥补在现实生活中的交际和运用英语的机会，就得运用情境教学，因为其英语教学不同于其他学科，英语教学有着它独特的特点。情境教学正好也符合英语教学的特点，因此情境教学在英语教学中才得以运用。
2.情景教学在小学英语运用中存在的问题以及对策
（1）在小学英语情境的教学中出现很难理解教师所表达的知识点的问题，教师应该在情境教学上加强对情境教学掌握的能力，让学生真正理解教师所表达的知识点并积极参与进来，这样学生才能在情境教学中得到更多的知识。例如：“Whereisthe…？”这个短语的运用，首先教师把一本书放在学生的书包里，然后教师要用动作表示他在“找”这本书，在“找”书过程中说“Where’sthemybook？”然后学生才能在教师找书所使用的动作的过程中猜出句子“Where’sthemybook？”到底是什么意思，然后学生在教师的指导下进行运用。这样学生才能在教学课堂上真正去了解教师所要表达的教学知识。让学生积极参与进来把英语更好地运用，这样教师在课堂运用情境教学时才能让学生领会其中的知识点，学生才能明白教师所有表达的内容，教师才能更好地去运用情境教学，为教师提供更好的教学方式，使英语在情境教学中运用发挥更加流畅，让情境教学在小学英语课堂上中发挥重要的作用。
（2）教师在情境教学上的能力还不够专业，教师对自己的专业发展不够重视。专业发展是教师职业理想与道德以及在技术上不断通过实践提高的过程。首先教师要在情境教学中基于教材去给学生提供一个虚拟交际的机会，让学生更好地去应用自己所学到的英语单词与短语。这样不仅能够使英语在课堂上显得不再枯燥，还能激发学生对英语的学习兴趣。教师还可以运用情境教学的好处与特点去开拓学生对英语的思维认识，让学生能够增长对英语的见识。教师在小学英语课堂上要熟练掌握情境教学的特点与方式，因为情境教学能给教师在专业发展上提供一个新台阶。教师要想在课堂上运用情境教学，那么教师就得充分掌握情境教学的根基。教师要想在课堂上运用情境教学来提高自己的专业能力，就得运用专业的知识为学生创建各种虚拟科幻的情境，让英语知识融合在这个虚拟的交际环境中，学生在这个虚拟的交际平台上去运用自己在课堂上所学到的英语，要让学生在虚拟的情境中去认识英语，要让他们去学习英语，这样教师才能在教学中不断提高自己的专业能力。还有教师在与学生的交流上出现无法沟通的现象。教师与学生之间最后建立一个交际平台，让教师与学生能够在交流平台上进行沟通，使教师去更加了解学生本身，为今后教学提供一个良好的条件，同时学生也会知道教师教学的特点，并且提出相应的讨论使其教师与学生能够相互融合，也让教师与学生的关系更加密切。
（3）情境教学虽然在英语教学上显得更加游刃有余，但在其他学科的运用上就显得就不那么流畅了，在其他学科运用情境教学中，情境教学就显得有些问题了，有不少教师在英语教学上只注重情境的形式，而忽视了情境教学的真正作用的所在，导致教师在情境教学上既费时又费力，而且效果也不是很明显，还有些教师在有效设定环境上也出现了一些没有必要的问题，在情境设定上，教师太过于使用流行的形式，情境的设定显得分散甚至偏离了教学的重点，而且特别单一生硬，缺乏了情境的生动与情趣。教师在运用情境教学在课堂上之前要充分做好功课与了解掌握情境教学的流程，在教学过程中要以教材内容为主，与教材内容相结合的方式给学生教学，在教学上多使用实物与简笔画等，或者可以给学生设定故事或者游戏小情境，让学生多多参与进来，还有教师要在情境教学中多使用音乐去营造其良好的环境，在多媒体的结合下参与教学，以学生小组的形式自主去学习等，让那些初学英语的学生给他们设定一个特定的情境环境，能够让他们很快地去学习英语，让情境教学在小学英语课堂上显得更加重要。
二、结束语
综上所述，本文首先结合情景教学对小学英语的重要性以及情境教学存在的问题进行分析展开，从中分析其中的情境教学的漏洞并进行探讨，最后在此基础上提出了几点建议，希望能为相关人士提供些许参考。
【作者单位：临潭县冶力关镇中心小学 甘肃】