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摘要：在新课改的背景下，初中的语文教学应该作优化与创新。因为新课改为教师提出了越来越高的要求，要能够将教学内容以更为完善的方式作呈现，让学生学习知识的过程更加丰富和有趣，能够实现他们对语文知识的有效内化与构建。这样一来，学生的语文核心素养才能得到切实培育。文章基于此点，对新课改背景下的初中语文教学优化作了研究。
关键词：新课改背景;初中语文;教学优化;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文一直是一个十分重要的科目，在新课改的背景下，它的重要性愈加凸显。因此，在实际的教学中，教师就应该作不断的优化与创新，要能够采取有效的策略和措施，提高初中语文教学实效，加深学生对语文知识的理解与认知，完善他们的知识体系，尽可能地打造高效的语文课堂。
一、结合学生实际情况，调整目标设计
教学目标是教师展开课堂教学的导向标，教学目标的设计直接影响了整个教学计划是否得以顺利开展。基于新课改背景下的教学优化需要，教师就应该明确地认识到自身在教学目标设计上存在的不足和局限。在此基础上作综合地创新与优化，要更加科学、有效地设计教学目标。对此，教师就可以将“三维目标”作为最新的目标设计标准，以知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标对文本教学内容作诠释，让自己的教学有一个更加清晰的方向。这样一来，整个教学才能更加高效，能够契合学生身心发展的基本规律。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《紫藤萝瀑布》时，就应该根据这一文本的基本内容，合理地设计三维目标，将其作为课堂教学的标杆。三维目标如下：
知识与能力目标：
1、有感情地朗讀课文，能够初步体会作者的情感思想;
2、能够体会文章中描写景物的基本手法，分析紫藤萝瀑布的景物特征;
3、体会文章借景抒情、托物言志的表现手法。
过程与方法目标：
结合诵读法、讲析法、合作探究法，由浅入深地把握课文的基本内容，能够真正地理解文章的中心主旨。
情感态度价值观目标：
领悟文章中所蕴含着的深刻道理，能够正确地认知生命中难免有苦难，但是生命是美好的。所以要战胜苦难，珍爱生命，展现人生的价值和意义。
二、充分借助多媒体，有效突破重难点
在对初中语文教学作优化与创新的时候，教师就应该注重多媒体技术的应用，要借助多媒体，提升并优化教学过程，让学生能够更好地理解语文知识，突破教学重难点，实现对文本知识的深层解读。这样一来，学生的文学素养才能得到有效的培养和提升。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《孔乙己》时，这是鲁迅先生写的一篇文章，而他所要表达的主旨和思想是很难体会和领悟的。而这也是教学的重点和难点。因此，为了让学生更好地理解《孔乙己》这篇课文的中心主旨，教师就可以借助多媒体为学生展示文章的相关片段，并结合片段为学生展示分析过程，甚至可以拓展与之相关的背景知识。让学生更为直观地理解作者所描述的内容，加深他们对文本中句段的解析。那么学生在多媒体的引导下，思想和意识理念都能够得到不断的延展，他们对文本的阅读也更加深入，以此也能更为深层地感受到作者的所思所想，最终领悟这一文章的中心主旨，实现对教学重难点的切实突破。
三、渗透新课改的理念，转变教学方式
在实际的教学中，教师还应该注重新课改理念的不断渗透，要基于新课改的理念，不断转变教学方式，优化知识讲授的过程，让整个教学能够契合学生的实际情况，发挥学生的主观能动性，让学生有更为广阔的发展与探索空间。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《我的叔叔于勒》时，就应该积极展开自主合作探究式的教学模式，确定学生的主体地位，将学生的主观能动性给充分地发挥出来，让整个教学计划得到切实地开展。对此，教师就可以让学生对文本展开共同研读，让他们在互相沟通与交流中，实现对文本的深层阅读，能够大致掌握文章的基本内容，明确其中的人物关系以及情节的冲突点，将其作为后续合作的关键点。其次，教师可以让小组内部对文本内容展开情景扮演。很明显，《我的叔叔于勒》是一篇小说，其中的人物特色十分鲜明，特别是菲利普夫妇前后的态度变化，更是值得作深层探究。所以教师就可以让每一个小组展开互动交流，将这一故事作完整演绎，将人物的鲜明特征给展现出来。最后，教师就可以让学生在情景扮演的基础上发表自己的感悟和体会，让他们分析所扮演人物的性格特点，借助故事的演绎剖析作者所要表达的中心和主旨。这样一来，就能让学生在主动实践与探究中理解并认知文本内容和中心，能够让他们对文本展开主动探析，确定了学生的主体地位，这样的教学是契合了新课改理念的，它能够为学生后续的发展奠定更为坚实的基础。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，初中的语文教学应该作不断的创新与优化。对此，教师就应该遵循新课改的理念，要基于学生的实际情况以及教学内容，拓展并延伸教学空间，优化教学手段，尽可能地将知识作多元解析并呈现，激发学生对知识的主动探究兴趣，让他们展开多元化的实践探究，丰富学习活动，加深思考层面，参与知识形成的整个过程，实现对文本内容和中心的创造性理解。这样，学生的语文核心素养也能得到切实地培养。
参考文献
[1]李平平.新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].天津教育，2020（11）：119-120.
[2]杨生元.新课改背景下初中语文教学的优化[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：223.
关键词：新课改背景;初中语文;教学优化;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文一直是一个十分重要的科目，在新课改的背景下，它的重要性愈加凸显。因此，在实际的教学中，教师就应该作不断的优化与创新，要能够采取有效的策略和措施，提高初中语文教学实效，加深学生对语文知识的理解与认知，完善他们的知识体系，尽可能地打造高效的语文课堂。
一、结合学生实际情况，调整目标设计
教学目标是教师展开课堂教学的导向标，教学目标的设计直接影响了整个教学计划是否得以顺利开展。基于新课改背景下的教学优化需要，教师就应该明确地认识到自身在教学目标设计上存在的不足和局限。在此基础上作综合地创新与优化，要更加科学、有效地设计教学目标。对此，教师就可以将“三维目标”作为最新的目标设计标准，以知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标对文本教学内容作诠释，让自己的教学有一个更加清晰的方向。这样一来，整个教学才能更加高效，能够契合学生身心发展的基本规律。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《紫藤萝瀑布》时，就应该根据这一文本的基本内容，合理地设计三维目标，将其作为课堂教学的标杆。三维目标如下：
知识与能力目标：
1、有感情地朗讀课文，能够初步体会作者的情感思想;
2、能够体会文章中描写景物的基本手法，分析紫藤萝瀑布的景物特征;
3、体会文章借景抒情、托物言志的表现手法。
过程与方法目标：
结合诵读法、讲析法、合作探究法，由浅入深地把握课文的基本内容，能够真正地理解文章的中心主旨。
情感态度价值观目标：
领悟文章中所蕴含着的深刻道理，能够正确地认知生命中难免有苦难，但是生命是美好的。所以要战胜苦难，珍爱生命，展现人生的价值和意义。
二、充分借助多媒体，有效突破重难点
在对初中语文教学作优化与创新的时候，教师就应该注重多媒体技术的应用，要借助多媒体，提升并优化教学过程，让学生能够更好地理解语文知识，突破教学重难点，实现对文本知识的深层解读。这样一来，学生的文学素养才能得到有效的培养和提升。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《孔乙己》时，这是鲁迅先生写的一篇文章，而他所要表达的主旨和思想是很难体会和领悟的。而这也是教学的重点和难点。因此，为了让学生更好地理解《孔乙己》这篇课文的中心主旨，教师就可以借助多媒体为学生展示文章的相关片段，并结合片段为学生展示分析过程，甚至可以拓展与之相关的背景知识。让学生更为直观地理解作者所描述的内容，加深他们对文本中句段的解析。那么学生在多媒体的引导下，思想和意识理念都能够得到不断的延展，他们对文本的阅读也更加深入，以此也能更为深层地感受到作者的所思所想，最终领悟这一文章的中心主旨，实现对教学重难点的切实突破。
三、渗透新课改的理念，转变教学方式
在实际的教学中，教师还应该注重新课改理念的不断渗透，要基于新课改的理念，不断转变教学方式，优化知识讲授的过程，让整个教学能够契合学生的实际情况，发挥学生的主观能动性，让学生有更为广阔的发展与探索空间。
以部编版初中语文课本教材为例，教师在教学《我的叔叔于勒》时，就应该积极展开自主合作探究式的教学模式，确定学生的主体地位，将学生的主观能动性给充分地发挥出来，让整个教学计划得到切实地开展。对此，教师就可以让学生对文本展开共同研读，让他们在互相沟通与交流中，实现对文本的深层阅读，能够大致掌握文章的基本内容，明确其中的人物关系以及情节的冲突点，将其作为后续合作的关键点。其次，教师可以让小组内部对文本内容展开情景扮演。很明显，《我的叔叔于勒》是一篇小说，其中的人物特色十分鲜明，特别是菲利普夫妇前后的态度变化，更是值得作深层探究。所以教师就可以让每一个小组展开互动交流，将这一故事作完整演绎，将人物的鲜明特征给展现出来。最后，教师就可以让学生在情景扮演的基础上发表自己的感悟和体会，让他们分析所扮演人物的性格特点，借助故事的演绎剖析作者所要表达的中心和主旨。这样一来，就能让学生在主动实践与探究中理解并认知文本内容和中心，能够让他们对文本展开主动探析，确定了学生的主体地位，这样的教学是契合了新课改理念的，它能够为学生后续的发展奠定更为坚实的基础。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，初中的语文教学应该作不断的创新与优化。对此，教师就应该遵循新课改的理念，要基于学生的实际情况以及教学内容，拓展并延伸教学空间，优化教学手段，尽可能地将知识作多元解析并呈现，激发学生对知识的主动探究兴趣，让他们展开多元化的实践探究，丰富学习活动，加深思考层面，参与知识形成的整个过程，实现对文本内容和中心的创造性理解。这样，学生的语文核心素养也能得到切实地培养。
参考文献
[1]李平平.新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].天津教育，2020（11）：119-120.
[2]杨生元.新课改背景下初中语文教学的优化[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：223.