新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生成为课堂的主角，课堂环节是教师提出问题，然后是学生的讨论、辩论、模拟等。看似教师轻松了许多、问题却也出现了不少。例如在教学实践中运用讨论法，教师为了发挥学生的主体性，无视知识的难易程度，一概交给学生去交流、讨论，其后果是：学生因其知识面所限对很多问题无从下手，讨论时往往漫无边际而不着主题，导致教学任务完不成，课堂效果不理想，学生收获也不多，甚至造成事倍功半的效果。其实，新课改的实施就是把三寸讲台变为舞台，教师就是节目主持人，课堂环节就是节目，学生就是演出者。语文课堂尤为明显，想要成功的上好一节课就需要教师带着主持人的台风走向语文课堂
　　第一，语文教师的气质与修养。离开气质的主持人不能称其为是素质全面的人。主持人的素质体现一定要有优雅的风度气质支撑，才能有活力和吸引力。气质优秀的主持人必然吸引大量的观众，而观众对其所主持的节目也会产生“爱屋及乌”的感受。作为一名教师，形象很关键，尤其是语文老师外在形象是内在的文化修养的体现，教师矜持、大方、坦荡的形象直接影响孩子的心理健康，他们从内心里接受、尊重教师，否则会产生负面效果。前段日子一所私立学校，就因某老师生活邋遢，衣着不注意而被学生拒之门外。在社会进步的今天，孩子们对美的追求有了进一步的要求，教师应该注意自己的气质与修养，站在讲台上既自信又给人以美感。
　　第二，要注重课堂导入。常言说：“好的开端是成功的一半。”舞台表演就特别注重开幕式、开幕词，开幕式的成功与否对承办活动起着决定性的影响。因此潜心研究导入的方法和效率，是我们每个教育工作者应特别重视的问题。清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不忍弃去。”语文课的导入也理应如此。在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢的吸住。课的开始好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。导入设计得巧妙，就能起到先声夺人和拨动学生心弦，激发学生兴趣之功效，它要求教师根据教学和学生之实际，用最精炼的语言，最短的时间使学生进入到最佳的学习情景， 激其情，引其思。课堂导入不同的形式会有不同的效果。
　　然而在日常教学活动中，有的老师或者担心一节课容量太大，怕进行不完，或者不愿意费心费时去设计导入语，这种做法是不应该的，中国有句古话叫做：“磨镰不少割麦。”我们也可以试着把自己上过的公开课的课堂效果和随堂课进行比较，就会发现课堂导入的重要性。
　　（作者单位：偃师市实验中学471900）