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摘要：当前社会时代的进步发展，使得人们愈发意识到德育教育的重要性，并提高了对德育教育的重视程度，这也在较大程度上推动了教育事业的发展。其中高职院校是为我国社会培养人才的重要场所，其在对学生进行教育教学时，不仅要注重培养学生的知识技能，还需要加强对学生的思想道德教育，这样才能够提升学生的综合素养，促进其全面发展。因此，高职院校需要结合学生思想道德教育的特点，采用合适的方法，提高思想道德教育的有效性。
关键词：高职学生;思想道德教育;特点与对策
一、高职学生思想道德教育的特点
（一）难度大
就高职学生的家庭背景来看，普通家庭与富裕家庭占比非常大，这样就导致两极化现象比较严重，由于家庭背景不同，学生之间的价值观也存在较大的差异，高职思想道德教育则需要面对这些教育对象，传递统一的思想价值观，这也就导致思想道德教育的难度较大，并且面对这些学生难以发挥出实际效用[1]。
（二）片面化
高职院校的主要办学目的，就是为了培养技能型人才，但是学校过于重视对于技能型人才的培养，反而忽视了思想道德教育，导致思想道德教育缺乏良好的环境。而且不少高职院校还将思想道德素养简化为，单纯的礼仪礼貌、职业道德等必备的就业知识，以至于高职院校的思想道德教育存在片面性特点，从而使得高职学生思想道德教育的实际效用无法充分发挥。
（三）教育力量薄弱
高职院校本身就比较重视学生职业技能的培养，因此对思想道德教育缺乏重视，而且不少高职院校也没有设置专门的思想道德教育课程，更使得思想道德教育难以开展。另外，高职院校也缺少专业的思想道德教育教师，即使有些高职院校开展了专门的思想道德教育课程，也大都是由其他课程教师兼任，致使思想道德教育的有效性难以提升[2]。
二、高職学生思想道德教育加强的有效对策
（一）加强自信心教育
与普通高等院校的学生不同，高职院校的学生文化课水平都较低，多数学生到高职院校都是为了以后的生存与发展，来学习职业技能，也因此，这些学生都或多或少的缺乏一定的自信，这样的心理则会影响到学生以后的发展。面对这种情况，相关高职院校则需要重视学生的思想道德教育，并且要加强对学生的自信心教育，增强学生的自信心，让学生能够正视自己，接受自己的不足，并加以改进，为学生以后在社会上的发展奠定良好的保障。基于此，高职教师可以将思想道德教育融入到学科教学之中，通过设置不同的实践活动，促使不同学生的优势得到发挥，而教师则需要在这一过程中，引导学生正确认识自己所具备的优势，使得学生能够了解自己的能力，从而树立学生的自信心，使其能够在学校中保持良好的学习状态，在社会中端正工作态度，成为一个社会所需的人才。
（二）做好职业教育
高职院校在开展思想道德教育工作时，不仅要培养学生良好的思想品德，还应该培养学生的职业道德素养，促使学生树立正确的职业道德意识，这样则能够为学生以后的生存发展提供基础保障。基于此，高职教师在对学生进行职业技能教学时，需要将思想道德教育渗入其中，要教导学生热爱自己的专业，以后要热爱自己的工作，同时还应要求学生设定一个明确的定位，避免其出现眼高手低的情况。在教学过程中，高职教师可以结合生活实际，通过列举生活中各行业存在的一些缺乏职业道德的相关事例，让学生认识到职业道德素养的重要性，使其能够提升自身的职业道德水平，提升学生的综合素养[3]。
（三）合理开展心理素质教育
对于高职院校的学生而言，其自身所承受的心理压力要高于普通的大学生，也因此，部分高职学生的心理素质存在不稳定的状态。在社会中，依旧存在职业教育的学生比普通大学生低一等的思想观念，再加上就业现实给高职学生带来的压力，就导致高职学生很容易产生自卑感、焦虑感以及挫折感等心理障碍，这样就会影响他们的心理健康。基于此，高职院校在对学生进行思想道德教育时，需要做好相应的心理素质教育，加强对学生的心理疏导，促使学生能够保持健康的心理状态。高职院校可以通过开展专题讲座，帮助学生认识自身的心理状态及需求，教授学生自我疏解情绪;也可以开展心理咨询活动，同时要保证心理咨询的私密性，并为学生营造出轻松的咨询氛围，帮助学生放松心情，有效解决其自身的心理障碍;还可以开展丰富的校园文化活动，为学生创设出良好健康的校园环境，对学生产生潜移默化的影响，增强学生心理素质。
三、总结
通过上述分析，对高职学生进行有效的思想道德教育，有利于提升学生的道德思想水平，在塑造学生良好人格的过程中起到重要作用，能够在较大程度上推动学生的长远发展。因此，高职院校需要加强对思想道德教育重视，并且要对这一教育特点予以全面把握，根据学生思想道德发展的实际情况，采用合理的方式，开展有效的思想道德教育。
参考文献
[1]赵龑. 高职学生思想道德教育特点及对策探讨[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016， 000（021）：162，152.
[2]刘静宜， 郭宇曦. 高职学生思想道德教育特点及对策[J]. 品牌（下半月）， 2015（02）：278.
[3]汪麟. 高等职业技术院校学生思想道德存在的问题及对策研究[D]. 西南大学.
关键词：高职学生;思想道德教育;特点与对策
一、高职学生思想道德教育的特点
（一）难度大
就高职学生的家庭背景来看，普通家庭与富裕家庭占比非常大，这样就导致两极化现象比较严重，由于家庭背景不同，学生之间的价值观也存在较大的差异，高职思想道德教育则需要面对这些教育对象，传递统一的思想价值观，这也就导致思想道德教育的难度较大，并且面对这些学生难以发挥出实际效用[1]。
（二）片面化
高职院校的主要办学目的，就是为了培养技能型人才，但是学校过于重视对于技能型人才的培养，反而忽视了思想道德教育，导致思想道德教育缺乏良好的环境。而且不少高职院校还将思想道德素养简化为，单纯的礼仪礼貌、职业道德等必备的就业知识，以至于高职院校的思想道德教育存在片面性特点，从而使得高职学生思想道德教育的实际效用无法充分发挥。
（三）教育力量薄弱
高职院校本身就比较重视学生职业技能的培养，因此对思想道德教育缺乏重视，而且不少高职院校也没有设置专门的思想道德教育课程，更使得思想道德教育难以开展。另外，高职院校也缺少专业的思想道德教育教师，即使有些高职院校开展了专门的思想道德教育课程，也大都是由其他课程教师兼任，致使思想道德教育的有效性难以提升[2]。
二、高職学生思想道德教育加强的有效对策
（一）加强自信心教育
与普通高等院校的学生不同，高职院校的学生文化课水平都较低，多数学生到高职院校都是为了以后的生存与发展，来学习职业技能，也因此，这些学生都或多或少的缺乏一定的自信，这样的心理则会影响到学生以后的发展。面对这种情况，相关高职院校则需要重视学生的思想道德教育，并且要加强对学生的自信心教育，增强学生的自信心，让学生能够正视自己，接受自己的不足，并加以改进，为学生以后在社会上的发展奠定良好的保障。基于此，高职教师可以将思想道德教育融入到学科教学之中，通过设置不同的实践活动，促使不同学生的优势得到发挥，而教师则需要在这一过程中，引导学生正确认识自己所具备的优势，使得学生能够了解自己的能力，从而树立学生的自信心，使其能够在学校中保持良好的学习状态，在社会中端正工作态度，成为一个社会所需的人才。
（二）做好职业教育
高职院校在开展思想道德教育工作时，不仅要培养学生良好的思想品德，还应该培养学生的职业道德素养，促使学生树立正确的职业道德意识，这样则能够为学生以后的生存发展提供基础保障。基于此，高职教师在对学生进行职业技能教学时，需要将思想道德教育渗入其中，要教导学生热爱自己的专业，以后要热爱自己的工作，同时还应要求学生设定一个明确的定位，避免其出现眼高手低的情况。在教学过程中，高职教师可以结合生活实际，通过列举生活中各行业存在的一些缺乏职业道德的相关事例，让学生认识到职业道德素养的重要性，使其能够提升自身的职业道德水平，提升学生的综合素养[3]。
（三）合理开展心理素质教育
对于高职院校的学生而言，其自身所承受的心理压力要高于普通的大学生，也因此，部分高职学生的心理素质存在不稳定的状态。在社会中，依旧存在职业教育的学生比普通大学生低一等的思想观念，再加上就业现实给高职学生带来的压力，就导致高职学生很容易产生自卑感、焦虑感以及挫折感等心理障碍，这样就会影响他们的心理健康。基于此，高职院校在对学生进行思想道德教育时，需要做好相应的心理素质教育，加强对学生的心理疏导，促使学生能够保持健康的心理状态。高职院校可以通过开展专题讲座，帮助学生认识自身的心理状态及需求，教授学生自我疏解情绪;也可以开展心理咨询活动，同时要保证心理咨询的私密性，并为学生营造出轻松的咨询氛围，帮助学生放松心情，有效解决其自身的心理障碍;还可以开展丰富的校园文化活动，为学生创设出良好健康的校园环境，对学生产生潜移默化的影响，增强学生心理素质。
三、总结
通过上述分析，对高职学生进行有效的思想道德教育，有利于提升学生的道德思想水平，在塑造学生良好人格的过程中起到重要作用，能够在较大程度上推动学生的长远发展。因此，高职院校需要加强对思想道德教育重视，并且要对这一教育特点予以全面把握，根据学生思想道德发展的实际情况，采用合理的方式，开展有效的思想道德教育。
参考文献
[1]赵龑. 高职学生思想道德教育特点及对策探讨[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016， 000（021）：162，152.
[2]刘静宜， 郭宇曦. 高职学生思想道德教育特点及对策[J]. 品牌（下半月）， 2015（02）：278.
[3]汪麟. 高等职业技术院校学生思想道德存在的问题及对策研究[D]. 西南大学.