【摘    要】初中阶段，学生们开始接触物理，物理是理科教学科目中重要的一门学科，“学好数理化，走遍天下都不怕”，这句话一直被理科界当作是至理名言。物理因为自身具有的独特性和专业性，导致学习难度增加。如何培养初中生物理学习兴趣成为学术界关注的话题。
　　【关键词】培养  初中物理  学习兴趣
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.192
　　 初中物理属于基础性的物理，学习初中物理知识无疑是为了学习更高段位的物理做铺垫，由此可知，初中物理虽然基础，但是教师还是要注意初中生物理知识的储备程度，以此来提升学生们的物理知识素养。说到这里，就不免会陷入这样的沉思中：如何培养初中生物理学习兴趣？要想完美回答出这个问题的答案，还需要教师、学生、学校等多方面的协作，“众人拾柴火焰高”唯有整个教育领域的参与者都加入进来，才能提升学生学习兴趣。
　　 一、认识到提高初中生物理学习兴趣是一项需要社会各界都参与进来的大任务
　　 阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”物理在人类进化史中的地位是至高无上的，同样，物理给人类带来的好处是永无止境的。大多数中学生认为物理就是一门普通的理科学科，只要去背名人和这些名人的發现就可以了，这种想法是大错特错的。学生之所以会这么认为，那是因为在当今社会、在他们所处的学习圈子里，他们并没有发现物理的伟大之处，没有完整深刻的了解物理，久而久之，学生自然就对学习物理失去兴趣，从而进入一种想学也学不好的怪圈中，越来越迷惑，最终迷失在物理学中。其实，提高初中学生物理学习兴趣并不单单是学生自己的问题，更是教师、学校、家长、社会的问题，这里所提到的每一个主体，都应该为初中生学习物理提供良好的保障，包括物质保障、资源保障、讲解保障、保护保障等等。
　　初中生学习的物理知识是教师编写进书本的，是经过千挑万选的;学习物理所需要的设备是学校和社会提供的，是经过万千质检的;学习物理知识的环境是家长提供的，是绝对尽心的，只有社会上的每一个环节做好了，初中生学习物理才会得到最好的保障。当初中生处在知识资料丰富、设施设备齐全、学习环境适宜的氛围中时，就会更加有气力和精力去学习物理、学习好物理，随着物理学习的深入，学生必定会慢慢产生探究的心理，随着这一状态的加深，自然也就会对物理产生学习的兴趣，并为日后的学习打下坚固的基础。
　　 二、改进教学方法，采用实验教学
　　 相比高中物理，初中物理还处在较为基础的一个阶段，很多知识点需要牢记，想要加深学生的记忆，教师就必须关注：实验教学。初中物理的很多东西都是可以利用实验来证明的，实验不仅仅是教师的一种教学方法，也是容易能够引起学生兴趣的教学手段。初中阶段的学生，对很多事情都开始慢慢的形成自己的认知，同时，对周边的事物感到好奇，他们自认为自己是个大人，喜欢亲自动手实践。初中生享受的是实验带来的满足感和充实感，这种感觉比简单的背熟一条知识点更加实在。所以，枯燥的课本讲解无法引起他们对知识的关注，相反，实验教学就可以解决这个问题。学生们通过自己动手实验，来检验物理学家们给我们的结论，这个实验的过程对初中生们来说是有趣的，或者更加通俗的说是快乐的，相比于教师讲解，学生们少了一些课堂上的束缚，多了可以自由讨论的权利。更何况，教师一直提倡和教导学生的都是：实践出真知，自己动手实验可不就是实践吗？爱迪生在发明出白炽灯之前，不就是历经了几千次的失败吗？李时珍之所以能写出《本草纲目》这一本医学著作，不就尝试了千百种草药吗？教师要从教学方法上入手，研究适合初中生学习物理的有效方法，促进初中生对物理学习兴趣的提升。
　　 三、要提高学生物理学习的兴趣，必须先提高初中物理课堂的趣味性
　　 学生总是对有趣的事物很感兴趣，因为有趣是更能让人感受到轻松和愉悦，那么学生在学习的时候就不会感到无聊和枯燥。把学习当学习，注定枯燥;把学习当玩耍，才会愉快。正如我们在压力大的时候总是会选择喜剧片看而不是恐怖片的道理一样，当我们面对的东西不会让我们有压力感时，那么我们就更加容易接受这件东西。所以，提高了物理课本的有趣性就能更快地提高初中生对物理学习的兴趣。怎样提高课本知识的趣味性呢？教师可以在书本上增添物理学家们在发现某一物理现象之前的小故事和经历的挫折加入书本，或者在书本上增加学生小组讨论的类目，又或者在书本中添上比较有趣的物理小实验等。课本内容有趣性的提高是需要教师去衡量的，这种衡量还需要特别关注初中生心理和生理的变化，必须要能够引起初中生共鸣，让他们能够实实在在的从改善之后的课本中感受到乐趣。这又涉及到教师要具备相关的初中生心理知识这一问题，所以教师在教授知识的同时，也要学会提升自身的素质，时刻学习，要时刻处在一种自我提升的状态。
　　 四、学校或者社会举办物理知识大赛也是一种提升初中生物理学习兴趣的好办法
　　 当物理的知名度和重要性在学校或者社会中表现的更加明显时，学生自然会关注它。社会对物理知识的传播会引起人们对物理探讨的热潮。在这样一种无意中了解一个物理知识的情况下，学生们自然会对物理产生更多的认识，当发现了物理魅力之后，学生深入学习物理的意愿就会有所提升，伴随而来的就是初中生对物理学习兴趣的提升。学校和社会可以通过举办物理知识竞赛、物理实验比赛等多种形式，扩散物理，提高大家对物理的关注度，营造一种全民学习物理的氛围。这一指导性的社会风向的引导，无疑也是在有意的提高物理的地位。全民学习的口号，容易让人产生从众心理，会让学生自愿而不是被逼迫的去学习物理。如果当初，美国科学家因为雷雨天而放弃“风筝实验”，那么又怎么会有避雷针的问世？如果因为物理难学，而放弃对物理的学习，那么何来培养兴趣一说？车尔尼雪夫斯基就认为：美，存在于生活之中，而对于美的发现则需要人们对它的理解和认识。所以，全民学习的氛围有利于学生学习物理、探索物理，培养初中生物理学习兴趣。
　　 培养初中生物理学习兴趣，依旧是一个很大的课题，我们必须行动起来，尽快投身到建设中去，早日解决这一问题。争取早日在大范围内，帮助初中生从“物理难学、物理枯燥、不想学物理”这一怪圈中走出来，帮助学生改变对物理学习的偏见和解决物理学习困扰，培养学生物理学习兴趣，提升学生物理学习成绩。