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【摘要】小学阶段的数学课堂教学中，提高教学质量需要采用有效的教学方法，将趣味性的教学方法融入数学课堂中就显得比较重要，这也是促进学生学习效率提升的重要举措。本文先就小学数学课堂趣味性教学的重要性以及问题简要阐述，然后就提高数学课堂学习趣味性的措施详细探究，期望能从理论层面深化探究，为实际数学教学起到积极的促进作用。
【关键词】小学数学 学习趣味 问题 措施
在新课程教学改革的深化开展过程中，也对小学生数学课堂教学产生了很大影响，创新数学课堂教学的方式，才能真正为数学教学质量提升打下基础。在具体的数学课堂教学中，就需要巧妙的组织数学课堂活动，让学生在数学课堂的学习中能产生兴趣，调动学生学习的积极性。
一、小学数学课堂趣味性教学的重要性及问题
（一）小学数学课堂趣味性教学的重要性
小学阶段是学生学习数学知识的初始阶段，在这一过程中不仅要注重培养学生数学知识学习的能力，也要注重激发学生学习的兴趣，为学生营造轻松愉快的学习环境，促进学生可持续学习，只有如此才能有助于数学教学活动的良好开展。通过趣味性教学活动地开展，改变传统的数学课堂教学的氛围，让学生在学习数学知识的时候产生乐趣，才能促进学生可持续学习。小学阶段的学生在学习数学知识过程中，只有在兴趣的驱动下，才能主动参与到学习活动当中去，才能实现高效高质的学习目标。
（二）小学数学课堂趣味性教学的问题
小学数学课堂教学中通过趣味性教学的方法应用，是提高教学质量的重要途径，但是在实际数学教学中还存在着一些问题，体现在以下几点方面：
1.不注重趣味氛围营造
小学阶段的学生比较贪玩，对新鲜事物感兴趣，在数学知识的学习中，面对抽象复杂的数学知识，学生在学习中就存在畏惧的心理。提高学生学习质量和效率，这就必须让学生对数学知识学习产生兴趣，以此为驱动，才能有助于调动学生学习的积极性。而在实际数学教学中，教师对趣味性的教学环境营造没有加强重视，对开展趣味性的教学认识不足，这就必然会影响学生数学知识的学习质量和效率。
2.趣味教学方法不科学
数学教学过程中在对趣味教学方法的应用过程中存在不科学之处，只注重激发学生学习的兴趣，让学生在欢快的氛围中活动，而真正的教学目标没有明确，使得看似热闹活泼的课堂，在真正的教学价值上没有充分体现出来，这样也会影响数学教学的质量。
二、小学数学课堂趣味性教学措施
小学数学课堂的实际教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，积极促进学生高效学习。开展趣味性的教学，从以下几点加强重视：
（一）幽默化的语言营造趣味环境
教师在数学课堂的教学过程中，通过对课堂语言的有效运用，幽默的课堂语言有助于调动学生学习的积极性，为学生学习数学知识带来快乐。小学阶段的学生比较天真活泼，教师在课堂中通过幽默化的语言，让学生在快乐的情境中学习，为学生创造轻松愉快的学习氛围，这样才能真正有助于促进学生的高效学习。
例如，小学数学教学中在讲述到“含有中括号的四则运算”知识点的时候，教师在教学中先为学生讲解基本的运算法则，学生在理解掌握后，板书计算方式演练，让学生通过竞赛的方式进行抢答。在课堂中有的男生抢先站起来答题，而其他的学生还正在计算，这一过程中就可对该学生说：“先等一等，留给其他学生一点时间，你也不是‘小括号’对吧？”通过这一幽默的语言，学生心里感到欣喜，在表扬了这一学生的聪明的同时，也能给其他学生发言留有机会，没有及时地公布答案，而是让其他学生一起努力。通过这样的方式能够有助于为学生营造趣味的学习环境，让学生在学习中感受到学习的乐趣。
（二）趣味情境，激发学生积极学习
小学阶段数学课堂教学中，教师要為学生创造趣味化的学习环境，让学生在学习数学知识的时候能够主动积极应对，从整体上提升学生学习动力，让学生在具体的数学知识学习当中认识到学习数学知识的乐趣。数学是和生活有着紧密联系的学科，在生活当中会有诸多的数学知识，在课堂教学中教师就要能利用数学知识和生活的联系，为学生呈现出生活化的情境，引发学生共鸣，这对调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣就能起到积极作用。
例如，数学教学当中在讲到“6～10的认识”知识以及“加减法”的时候，教师可为学生设置趣味化的生活情境，让学生在情境当中学习相关的数学知识，这样才能有助于调动学生高效化学习。教师可以通过为学生设置购物的生活情境方式：小明的妈妈带着小明商场买巧克力，一共买了10盒，小明在路上吃了1盒，然后给邻居小军送了1盒，那么还剩下几盒？通过这样的生活情境的创设，让学生在生活经验的引导下，帮助学生解决数学问题，这一探究的过程学生就能积极主动地参与其中，这就能有助于提升学生学习的质量，为学生高效化学习打下基础。
（三）创新教学方式激发学生兴趣
传统的数学教学方式已经很难适应当前学生学习的需求，通过从教学的方式上进行创新，有助于提升学生学习的质量和效率，激发学生学习数学知识的兴趣。在数学知识的教学当中，要充分注重将现代化的技术与之结合起来，调动学生学习数学知识的积极性和兴趣。将多媒体技术在数学教学中应用，就能发挥多媒体技术的多样化功能，将音视频以及图片文字等知识载体综合化应用起来，为学生呈现出动态化的数学知识内容，这就能调动学生学习的主动积极性，为学生学习能力的提升打下坚实基础。
数学教学当中对于一些抽象性的内容教学的时候，就可通过多媒体技术应用，让学生在理解数学知识的时候提供便利。如在讲述到“全等三角形”内容的时候，通过多媒体技术的科学化应用，就能帮助学生对全等三角形知识有更多地了解认识，从多角度认识全等三角形的性质，掌握全等三角形空间特色。在视频的呈现下，为学生将生活当中常见的全等三角形的实物图呈现出来，加深学生对全等三角形的印象，将全等三角形对应顶点以及对应角和对应边改变有深刻的认识了解，让学生在实际学习当中动手操作，这样就能有助于提高学生对这一知识点的学习兴趣，对学生的学习效率有很大帮助。
（四）取材生活，引发学生共鸣
数学知识和学生的生活之间有着紧密地联系，选择学生比较熟悉的内容，让学生产生共鸣，这样才能有助于调动学生学习的兴趣。教师在数学教学课堂中，要充分注重从多角度对数学问题进行考虑和优化，为学生呈现丰富的生活内容，和数学教学紧密地联系起来，让学生在共鸣的基础上学习数学知识，从而激发学生学习的兴趣，这样才能提高数学教学的质量水平。
三、结语
总之，小学数学教学在对兴趣教学方法的运用中，要以学生为中心，围绕学生创新趣味教学的方法，为学生高效的学习数学知识营造良好的环境，如此才能真正有助于促进学生高效化学习。
参考文献：
[1]马玉连.小学数学课堂趣味化[J].课程教育研究，2019，（32）：162.
[2]赵慧.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].中国新通信，2019，（14）：220.
[3]齐武山.小学数学课堂中如何运用趣味教学法[J].甘肃教育，2019，（14）：159.
[4]张勇军.打造小学数学“趣味课堂”三路径[J].数学学习与研究，2019，（11）：45.
[5]裴红.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[J].学周刊，2019，（17）：42.
[6]李生林.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].科学咨询，2019，（05）：92.
【关键词】小学数学 学习趣味 问题 措施
在新课程教学改革的深化开展过程中，也对小学生数学课堂教学产生了很大影响，创新数学课堂教学的方式，才能真正为数学教学质量提升打下基础。在具体的数学课堂教学中，就需要巧妙的组织数学课堂活动，让学生在数学课堂的学习中能产生兴趣，调动学生学习的积极性。
一、小学数学课堂趣味性教学的重要性及问题
（一）小学数学课堂趣味性教学的重要性
小学阶段是学生学习数学知识的初始阶段，在这一过程中不仅要注重培养学生数学知识学习的能力，也要注重激发学生学习的兴趣，为学生营造轻松愉快的学习环境，促进学生可持续学习，只有如此才能有助于数学教学活动的良好开展。通过趣味性教学活动地开展，改变传统的数学课堂教学的氛围，让学生在学习数学知识的时候产生乐趣，才能促进学生可持续学习。小学阶段的学生在学习数学知识过程中，只有在兴趣的驱动下，才能主动参与到学习活动当中去，才能实现高效高质的学习目标。
（二）小学数学课堂趣味性教学的问题
小学数学课堂教学中通过趣味性教学的方法应用，是提高教学质量的重要途径，但是在实际数学教学中还存在着一些问题，体现在以下几点方面：
1.不注重趣味氛围营造
小学阶段的学生比较贪玩，对新鲜事物感兴趣，在数学知识的学习中，面对抽象复杂的数学知识，学生在学习中就存在畏惧的心理。提高学生学习质量和效率，这就必须让学生对数学知识学习产生兴趣，以此为驱动，才能有助于调动学生学习的积极性。而在实际数学教学中，教师对趣味性的教学环境营造没有加强重视，对开展趣味性的教学认识不足，这就必然会影响学生数学知识的学习质量和效率。
2.趣味教学方法不科学
数学教学过程中在对趣味教学方法的应用过程中存在不科学之处，只注重激发学生学习的兴趣，让学生在欢快的氛围中活动，而真正的教学目标没有明确，使得看似热闹活泼的课堂，在真正的教学价值上没有充分体现出来，这样也会影响数学教学的质量。
二、小学数学课堂趣味性教学措施
小学数学课堂的实际教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，积极促进学生高效学习。开展趣味性的教学，从以下几点加强重视：
（一）幽默化的语言营造趣味环境
教师在数学课堂的教学过程中，通过对课堂语言的有效运用，幽默的课堂语言有助于调动学生学习的积极性，为学生学习数学知识带来快乐。小学阶段的学生比较天真活泼，教师在课堂中通过幽默化的语言，让学生在快乐的情境中学习，为学生创造轻松愉快的学习氛围，这样才能真正有助于促进学生的高效学习。
例如，小学数学教学中在讲述到“含有中括号的四则运算”知识点的时候，教师在教学中先为学生讲解基本的运算法则，学生在理解掌握后，板书计算方式演练，让学生通过竞赛的方式进行抢答。在课堂中有的男生抢先站起来答题，而其他的学生还正在计算，这一过程中就可对该学生说：“先等一等，留给其他学生一点时间，你也不是‘小括号’对吧？”通过这一幽默的语言，学生心里感到欣喜，在表扬了这一学生的聪明的同时，也能给其他学生发言留有机会，没有及时地公布答案，而是让其他学生一起努力。通过这样的方式能够有助于为学生营造趣味的学习环境，让学生在学习中感受到学习的乐趣。
（二）趣味情境，激发学生积极学习
小学阶段数学课堂教学中，教师要為学生创造趣味化的学习环境，让学生在学习数学知识的时候能够主动积极应对，从整体上提升学生学习动力，让学生在具体的数学知识学习当中认识到学习数学知识的乐趣。数学是和生活有着紧密联系的学科，在生活当中会有诸多的数学知识，在课堂教学中教师就要能利用数学知识和生活的联系，为学生呈现出生活化的情境，引发学生共鸣，这对调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣就能起到积极作用。
例如，数学教学当中在讲到“6～10的认识”知识以及“加减法”的时候，教师可为学生设置趣味化的生活情境，让学生在情境当中学习相关的数学知识，这样才能有助于调动学生高效化学习。教师可以通过为学生设置购物的生活情境方式：小明的妈妈带着小明商场买巧克力，一共买了10盒，小明在路上吃了1盒，然后给邻居小军送了1盒，那么还剩下几盒？通过这样的生活情境的创设，让学生在生活经验的引导下，帮助学生解决数学问题，这一探究的过程学生就能积极主动地参与其中，这就能有助于提升学生学习的质量，为学生高效化学习打下基础。
（三）创新教学方式激发学生兴趣
传统的数学教学方式已经很难适应当前学生学习的需求，通过从教学的方式上进行创新，有助于提升学生学习的质量和效率，激发学生学习数学知识的兴趣。在数学知识的教学当中，要充分注重将现代化的技术与之结合起来，调动学生学习数学知识的积极性和兴趣。将多媒体技术在数学教学中应用，就能发挥多媒体技术的多样化功能，将音视频以及图片文字等知识载体综合化应用起来，为学生呈现出动态化的数学知识内容，这就能调动学生学习的主动积极性，为学生学习能力的提升打下坚实基础。
数学教学当中对于一些抽象性的内容教学的时候，就可通过多媒体技术应用，让学生在理解数学知识的时候提供便利。如在讲述到“全等三角形”内容的时候，通过多媒体技术的科学化应用，就能帮助学生对全等三角形知识有更多地了解认识，从多角度认识全等三角形的性质，掌握全等三角形空间特色。在视频的呈现下，为学生将生活当中常见的全等三角形的实物图呈现出来，加深学生对全等三角形的印象，将全等三角形对应顶点以及对应角和对应边改变有深刻的认识了解，让学生在实际学习当中动手操作，这样就能有助于提高学生对这一知识点的学习兴趣，对学生的学习效率有很大帮助。
（四）取材生活，引发学生共鸣
数学知识和学生的生活之间有着紧密地联系，选择学生比较熟悉的内容，让学生产生共鸣，这样才能有助于调动学生学习的兴趣。教师在数学教学课堂中，要充分注重从多角度对数学问题进行考虑和优化，为学生呈现丰富的生活内容，和数学教学紧密地联系起来，让学生在共鸣的基础上学习数学知识，从而激发学生学习的兴趣，这样才能提高数学教学的质量水平。
三、结语
总之，小学数学教学在对兴趣教学方法的运用中，要以学生为中心，围绕学生创新趣味教学的方法，为学生高效的学习数学知识营造良好的环境，如此才能真正有助于促进学生高效化学习。
参考文献：
[1]马玉连.小学数学课堂趣味化[J].课程教育研究，2019，（32）：162.
[2]赵慧.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].中国新通信，2019，（14）：220.
[3]齐武山.小学数学课堂中如何运用趣味教学法[J].甘肃教育，2019，（14）：159.
[4]张勇军.打造小学数学“趣味课堂”三路径[J].数学学习与研究，2019，（11）：45.
[5]裴红.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[J].学周刊，2019，（17）：42.
[6]李生林.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].科学咨询，2019，（05）：92.