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习题中的深层次错误，是由于生活体验的缺乏、前概念的负面影响、复杂的物理情境或过程的干扰、简化或还原物理模型的障碍等因素造成的。它更有教育价值，是构建错误资源的主体。习题教学中，应创设体验活动、丰富学生感知，重视教师引导、完成概念转变，采用变式递进、拓展解题思路，搭建“脚手架”、分解习题难点，培养模型意识、提高解题能力。