作为地理学的重要组成部分一乡土地理，它是结合了本地区自然、经济、社会、文化、风俗习惯、风土民情为一体的综合性的地理知识，而这些知识很多是学生能够感知的，甚至有些是亲身经历的，学生对这部分知识感兴趣容易接受，而且，对学生将来的发展也极为有利。因此，在高中地理教学过程中，增加乡土地理知识，可满足不同层次、不同学校和教师的需求，促进学生个性发展．加强课程与生活、社会的联系，增强学生的爱国热情，都有十分重大的实践意义。那么在高中地理中如何加强乡土地理知识的教学呢?
　　
　　一、在教学中渗透乡土地理知识
　　
　　现行人教版高中地理教材，主要阐述的是自然地理及人与环境关系的理论。在人类的生产发展过程中必然产生众多的人地关系的不协调现象，如何来解决和协调好关系，是目前人类面临的重大问题。那么，我们在讲述这些知识的时候，学生对宏观的环境知识不是很了解，听起来抽象，此时我们就可以穿插一些乡土地理知识，利用身边的和生活中的一些实际例子，把抽象的知识具体化．学生易于接受。
　　案例一：
　　在讲工业污染时，我举出遵义南部工业污染，要求同学们讨论污染产生的原因(包括历史原因和现状原因)，如何治理，近几年来，遵义市政府采取了哪些措施来治理污染等问题。在讲到调整农业产业结构，发展生态农业时，就举出学校周边的乡村，是如何加大农业产业结构，发展以草莓、蔬菜、水果和苗圃为主的专业村，让同学们进行思考讨论。有条件的学校，还可以组织学生进行野外考察，调查研究。通过讨论和实地观察，增强学生的感性认识和实践能力，学生很容易就掌握了这部分知识。
　　在高中地理教学中，通过与乡土地理有机的结合，适时地穿插一些乡土地理知识，可以把复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，让学生在轻松的环境中学习地理知识，提高学生学习地理知识的兴趣。
　　
　　二、利用乡土地理资源．开发乡土地理校本课程
　　
　　乡土地理知识，包括的内容很多，既有自然的，也有人文的，既有历史的，也有现在的，不同地区不同的民族，乡土地理各不相同。在教学的同时，适时地开发一些乡土地理校本课程，可以充分发挥本地地域文化资源的优势，结合当地的教育实际，来适应学生的个性发展，同时学生也能学到生活中有用的地理知识，增强学生适应社会的能力。
　　案例二：
　　《遵义红色旅游》校本课程设计
　　教学目的：
　　
　　1　了解遵义文化和长征精神。
　　
　　2　了解遵义著名的旅游景点(包括各县)。
　　
　　3　了解家乡的风土民情和民间文艺、家乡土特产和民间传说故事。
　　技能目标：
　　
　　1　养学生自觉学习和主动学习的习惯。
　　
　　2　培养学生的探究欲、好奇心和操作能力。
　　教学内容提纲：
　　
　　(一)遵义的自然地理概况。
　　
　　(二)遵义的人口、民族和行政区划。
　　
　　(三)遵义红色旅游。
　　
　　1　长征文化(可以通过让学生搜集、归纳、总结、实地考察等多种方式来获取)。
　　
　　2　遵义会议。
　　
　　3　长征线路(如泗渡赤水)。
　　
　　4　著名景点(包括各县)。
　　
　　5　旅游线路选择(根据旅客的爱好和旅游的方式，如自助旅游、团队旅游进行不同选择)。
　　通过实施校本课程，能改变学生同有的思维模式，拓宽学生的想像力，培养学生的创新意识和创造能力。
　　
　　三、开设乡土地理研究性学习课程
　　
　　所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会活动中选择并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。通过开展专题研究，参与社会实践，亲历社会生活，获得在书本和课堂上得不到的知识。在开展研究性学习活动中，教师要有意或无意地引导学生，加强对本土地理的研究，以提高学生对家乡地理知识的了解。同时教师也可以针对各地的具体情况和学生状况，拟定乡土地理研究性课题。学生在完成这些研究性课题的同时，既了解了家乡，也学到了身边有用的地理知识，同时也增强了学生热爱家乡、建设家乡的爱国热情。
　　总之，在高中地理教学过程中，充分运用乡土地理材料，适时的渗透乡土地理知识进行教学，是可取的。它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣，培养学生地理空间思维能力，注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。