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摘 要：新课程改革背景下，名校逐渐重视学生德智体美劳全面发展，小学音乐教学是提升学生综合素质的有效途径，但是从小学音乐教学现状分析来看，大部分学生都存在课堂参与度低、对音乐学习兴趣不高的情况。为了提升小学音乐课堂教学质量与效率，调动学生对音乐课程的热情与积极性，势必要创新小学音乐课堂教学策略，促进小学音乐教学改革发展。
关键词：小学;音乐课堂;教学创新
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学音乐课堂教学策略创新研究”（2018XB00371）研究成果。
随着新课程改革与素质教育的不断深入，我国在教育教学方面重视培养学生的综合能力。在传统音乐课堂教学模式下，过于死板的教学内容与教学方式难以吸引学生对音乐知识的学习兴趣，从而影响学生音乐素养与综合素质的提升。为此，势必要重视小学音乐教学的意义，根据当前小学音乐教学情况，创新教学方法，推动小学音乐教学发展。
一、小学音乐教学创新的意义
首先，小学音乐教学创新可以有效提升学生创新意识，促进学生综合素质提升，启发学生的思维，从而提升学生的创新能力。其次，可以有效提升学生的综合能力，在创新的音乐教学模式下，可以有效引导学生以全新的思维方式与学习方式融入到音乐课程中，在提升学生思维能力的同时，培养学生的综合素养。最后，可以有效提升音乐教学质量，在创新的教学模式下，学生能够积极主动地参与到音乐课堂中，从而有效提升音乐课堂教学质量与效率。
二、小学音乐教学存在的问题
虽然新课程改革背景下，小学音乐课程的地位有所提高，但是还有部分教师没有意识到音乐课程对学生成长及发展的重要性，部分小学依旧以语文、数学、英语为主要培养课程，甚至会让音乐课程为三门主科让步，占用了大量的音乐课时，难以保证学生的音乐学习成效。另外，部分音乐教师在教学的过程中，依旧沿用传统教学模式，教师领唱，学生模仿，毫无新意，学生难以融入到音乐课堂中，从而阻碍了小学音乐课堂教学质量的提升。
三、小学音乐课堂教学的创新策略
（一）更新教学思想，引用情境教学法
在小学音乐教学中，音乐教师要及时更新教学思想，为教学创新做好准备。在创新音乐教学方法时，先要探究提升音乐审美体验的方法，要重视培养学生的音乐鉴赏能力。因此，在音乐教学过程中，要适当融入音乐鉴赏方面的练习，音乐教师可以为学生搜集优秀的音乐作品，通过多媒体播放给学生，反复播放，让学生谈谈自己的感受与体会，分析在每次欣赏的时候，获得的音乐感受有何不同，教師要发挥出自身的引导作用，帮助学生提升音乐审美能力。此外，小学音乐教师在教学过程中，可以尝试使用情境教学法，课前教师要根据教材中的具体教学内容开展深入的分析与探究，在充分了解教学内容的基础上，为学生设计课堂教学情境，将故事、游戏等方式引入到音乐教学中，从而提升音乐课堂的趣味性，吸引学生参与到音乐课堂活动中，为学生营造良好的音乐课堂氛围。
（二）充分利用多媒体设备，提升课堂效率
随着信息技术的高速发展，多媒体设备被广泛应用到教学中，小学音乐教师可以利用多媒体设备创新教学方式，提升音乐课堂教学效率，通过多媒体设备的视频影音功能，激发学生参与课堂的积极性，帮助学生更好地理解音乐内容，丰富课堂形式，改变传统单一的教学模式。例如，在人教版小学音乐教材中，当教师在讲授《让我们荡起双桨 》这首歌曲时，可以利用多媒体设备为学生搜集相关的视频资料，让学生在观看视频的同时进行跟唱，感受更加专业的歌唱方法，音乐起到及时指导的作用。此外，教师可以搜集一些夏日里在公园游船划桨的视频与图片，让学生感觉自己仿佛置身于公园中，想象自己正在乘船游玩，感受歌曲中传递的美妙情感，从而深入理解歌曲内容，帮助学生更好地演唱这首歌曲[2]。
（三）创新教学考核方法，采取系统教学
在小学音乐教学过程中，不能单纯在课上进行教唱，为了更好地实现音乐教学效果，提升音乐教学质量，小学音乐教师要建立系统的教学体制，在课前做好准备工作，在课上完成授课内容，课后要督促学生练习，为学生建立科学创新的考核体系。随着新课程改革的逐渐深入，创新考核体系是小学音乐教学创新的必要内容。传统小学音乐教学模式下，通过学生演唱与笔试进行考核的方式，难以满足当下音乐教学及学生发展的需求。为此，小学音乐教师可以创新多样化的音乐考核方式，将音乐考核内容拓展延伸，重视对学生音乐综合能力的培养。教师可以为学生设计音乐游戏环节、即兴表演环节、才艺展示环节等，从而体现出考核形式与内容的灵活性与多样化。例如，在音乐考核过程中，教师可以组织学生通过歌曲接龙、听歌识曲等游戏方式完成音乐考核，在轻松愉快的氛围中进行音乐考核，可以让学生消除紧张的心情，从而更好发挥出自身的音乐水平。此外，教师要考虑到学生的个性特征，针对学生的特点与优势设置不同的考核方式，有些学生喜欢表演，教师可以让学生以音乐小品、音乐剧的形式进行音乐考核，教师要发挥出自身的指导作用，在考核的时候，为大家进行表演展示。还有些学生喜欢民族传统戏剧，教师可以鼓励学生以此参与考核，从而展示出不同风格的音乐内容，让学生感受各种形式音乐的魅力，同时可以起到继承并弘扬传统文化的作用[3]。
（四）利用音乐教具，提升教学效果
在小学音乐教学过程中，音乐教师可以根据教学内容，将不同的教具应用到音乐教学中，融入多媒体为学生创设的教学情境中，从而让学生能够快速地进入到歌唱状态，提升学生演唱歌曲的积极性，提高音乐课堂的演唱效率。利用打击乐为歌曲伴奏，能够为学生探索声音的高低、长短提供有利条件。音乐教师可以根据具体教学需要，择优选择教具。音乐教师在教学的过程中，要善于利用实物、图片、设备等辅助材料，刺激学生的感官神经，毕竟小学生的直观思维较强，通过视觉、听觉的刺激可以有效引发学生的心理变化，调动学生对音乐内容的兴趣，从而产生不同的表达想法。创新音乐教学手段，要打破传统教学思维与教学方式的禁锢，灵活运用各种教学方式，激发学生对音乐的学习热情，从而有效提升音乐课堂教学效率。 （五）利用流行音乐，激发学生的探索兴趣
从当前小学音乐教材分析来看，教学内容主要由古典音乐、民族音乐及乡村音乐构成。对小学生来说，这些内容枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。小学音乐教师在创新音乐教学模式的过程中，可以根据学生的成长特征与成长需求，探索学生的兴趣所在，从而激发学生对音乐的探索欲望。为此，教师可以在音乐教学中融入流行音乐，为学生营造轻松愉快的音乐学习氛围。教师可以经常为学生播放《隐形的翅膀》《一个像夏天一个像秋天》《最初的梦想》等流行歌曲，这些歌曲朗朗上口，节奏鲜明，深受学生喜爱。学生在欣赏的过程中，会不知不觉地跟着哼唱，从而调动学生对音乐课堂的学习兴趣。将流行音乐融入音乐教学课堂时，教师要选择与教学内容有一定联系的歌曲，从而将学生的注意力由流行歌曲转移到课堂中，避免流行歌曲在音乐课堂中起到喧宾夺主的作用。例如，在人教版小学音乐教材中，当教师在讲授《噢！苏珊娜》一课时，歌曲本身具有田园气息，旋律轻快节奏跳跃，是一首美国乡村民谣，表达了对朋友真诚的情谊及对美好生活的向往与追求。此时，教师可以为学生准备《一个像夏天一个像秋天》這首流行歌曲，让学生从中体会真挚的友谊。《噢！苏珊娜》与《一个像夏天一个像秋天》两首歌曲主题类似，内容也都反映了美好的友情，教师通过引导学生欣赏《一个像夏天一个像秋天》，可以为《噢！苏珊娜》学习打好基础，在激发学生对歌曲探索兴趣的同时，可以有效帮助学生理解歌曲内容，从而提升小学音乐教学效果[4]。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，小学音乐教师要意识到音乐教学的重要性，并更新教学思想与方法，在教学内容、教学方式及考核方式等方面进行创新，从而为学生呈现全新的音乐课堂，获得不一样的音乐学习体验，在丰富的教学内容及先进的技术指导下，提升学生音乐课堂的兴趣，通过多元化的课堂考核方式，培养学生的音乐天赋，鼓励学生在音乐方面多元化发展，从而提升小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]唐子健.小学生音乐课堂的创新培养方法[J].戏剧之家，2020（10）：172.
[2]李培培.巧用教具，激活音乐课堂[J].戏剧之家，2020（9）：183.
[3]高静.试论小学音乐教学中的创新教育[J].中国校外教育，2020（6）：9.
[4]綦文瑜.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[C]//天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津：天津电子出版社有限公司，2019：110.
作者单位：
福建三明市实验小学
关键词：小学;音乐课堂;教学创新
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学音乐课堂教学策略创新研究”（2018XB00371）研究成果。
随着新课程改革与素质教育的不断深入，我国在教育教学方面重视培养学生的综合能力。在传统音乐课堂教学模式下，过于死板的教学内容与教学方式难以吸引学生对音乐知识的学习兴趣，从而影响学生音乐素养与综合素质的提升。为此，势必要重视小学音乐教学的意义，根据当前小学音乐教学情况，创新教学方法，推动小学音乐教学发展。
一、小学音乐教学创新的意义
首先，小学音乐教学创新可以有效提升学生创新意识，促进学生综合素质提升，启发学生的思维，从而提升学生的创新能力。其次，可以有效提升学生的综合能力，在创新的音乐教学模式下，可以有效引导学生以全新的思维方式与学习方式融入到音乐课程中，在提升学生思维能力的同时，培养学生的综合素养。最后，可以有效提升音乐教学质量，在创新的教学模式下，学生能够积极主动地参与到音乐课堂中，从而有效提升音乐课堂教学质量与效率。
二、小学音乐教学存在的问题
虽然新课程改革背景下，小学音乐课程的地位有所提高，但是还有部分教师没有意识到音乐课程对学生成长及发展的重要性，部分小学依旧以语文、数学、英语为主要培养课程，甚至会让音乐课程为三门主科让步，占用了大量的音乐课时，难以保证学生的音乐学习成效。另外，部分音乐教师在教学的过程中，依旧沿用传统教学模式，教师领唱，学生模仿，毫无新意，学生难以融入到音乐课堂中，从而阻碍了小学音乐课堂教学质量的提升。
三、小学音乐课堂教学的创新策略
（一）更新教学思想，引用情境教学法
在小学音乐教学中，音乐教师要及时更新教学思想，为教学创新做好准备。在创新音乐教学方法时，先要探究提升音乐审美体验的方法，要重视培养学生的音乐鉴赏能力。因此，在音乐教学过程中，要适当融入音乐鉴赏方面的练习，音乐教师可以为学生搜集优秀的音乐作品，通过多媒体播放给学生，反复播放，让学生谈谈自己的感受与体会，分析在每次欣赏的时候，获得的音乐感受有何不同，教師要发挥出自身的引导作用，帮助学生提升音乐审美能力。此外，小学音乐教师在教学过程中，可以尝试使用情境教学法，课前教师要根据教材中的具体教学内容开展深入的分析与探究，在充分了解教学内容的基础上，为学生设计课堂教学情境，将故事、游戏等方式引入到音乐教学中，从而提升音乐课堂的趣味性，吸引学生参与到音乐课堂活动中，为学生营造良好的音乐课堂氛围。
（二）充分利用多媒体设备，提升课堂效率
随着信息技术的高速发展，多媒体设备被广泛应用到教学中，小学音乐教师可以利用多媒体设备创新教学方式，提升音乐课堂教学效率，通过多媒体设备的视频影音功能，激发学生参与课堂的积极性，帮助学生更好地理解音乐内容，丰富课堂形式，改变传统单一的教学模式。例如，在人教版小学音乐教材中，当教师在讲授《让我们荡起双桨 》这首歌曲时，可以利用多媒体设备为学生搜集相关的视频资料，让学生在观看视频的同时进行跟唱，感受更加专业的歌唱方法，音乐起到及时指导的作用。此外，教师可以搜集一些夏日里在公园游船划桨的视频与图片，让学生感觉自己仿佛置身于公园中，想象自己正在乘船游玩，感受歌曲中传递的美妙情感，从而深入理解歌曲内容，帮助学生更好地演唱这首歌曲[2]。
（三）创新教学考核方法，采取系统教学
在小学音乐教学过程中，不能单纯在课上进行教唱，为了更好地实现音乐教学效果，提升音乐教学质量，小学音乐教师要建立系统的教学体制，在课前做好准备工作，在课上完成授课内容，课后要督促学生练习，为学生建立科学创新的考核体系。随着新课程改革的逐渐深入，创新考核体系是小学音乐教学创新的必要内容。传统小学音乐教学模式下，通过学生演唱与笔试进行考核的方式，难以满足当下音乐教学及学生发展的需求。为此，小学音乐教师可以创新多样化的音乐考核方式，将音乐考核内容拓展延伸，重视对学生音乐综合能力的培养。教师可以为学生设计音乐游戏环节、即兴表演环节、才艺展示环节等，从而体现出考核形式与内容的灵活性与多样化。例如，在音乐考核过程中，教师可以组织学生通过歌曲接龙、听歌识曲等游戏方式完成音乐考核，在轻松愉快的氛围中进行音乐考核，可以让学生消除紧张的心情，从而更好发挥出自身的音乐水平。此外，教师要考虑到学生的个性特征，针对学生的特点与优势设置不同的考核方式，有些学生喜欢表演，教师可以让学生以音乐小品、音乐剧的形式进行音乐考核，教师要发挥出自身的指导作用，在考核的时候，为大家进行表演展示。还有些学生喜欢民族传统戏剧，教师可以鼓励学生以此参与考核，从而展示出不同风格的音乐内容，让学生感受各种形式音乐的魅力，同时可以起到继承并弘扬传统文化的作用[3]。
（四）利用音乐教具，提升教学效果
在小学音乐教学过程中，音乐教师可以根据教学内容，将不同的教具应用到音乐教学中，融入多媒体为学生创设的教学情境中，从而让学生能够快速地进入到歌唱状态，提升学生演唱歌曲的积极性，提高音乐课堂的演唱效率。利用打击乐为歌曲伴奏，能够为学生探索声音的高低、长短提供有利条件。音乐教师可以根据具体教学需要，择优选择教具。音乐教师在教学的过程中，要善于利用实物、图片、设备等辅助材料，刺激学生的感官神经，毕竟小学生的直观思维较强，通过视觉、听觉的刺激可以有效引发学生的心理变化，调动学生对音乐内容的兴趣，从而产生不同的表达想法。创新音乐教学手段，要打破传统教学思维与教学方式的禁锢，灵活运用各种教学方式，激发学生对音乐的学习热情，从而有效提升音乐课堂教学效率。 （五）利用流行音乐，激发学生的探索兴趣
从当前小学音乐教材分析来看，教学内容主要由古典音乐、民族音乐及乡村音乐构成。对小学生来说，这些内容枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。小学音乐教师在创新音乐教学模式的过程中，可以根据学生的成长特征与成长需求，探索学生的兴趣所在，从而激发学生对音乐的探索欲望。为此，教师可以在音乐教学中融入流行音乐，为学生营造轻松愉快的音乐学习氛围。教师可以经常为学生播放《隐形的翅膀》《一个像夏天一个像秋天》《最初的梦想》等流行歌曲，这些歌曲朗朗上口，节奏鲜明，深受学生喜爱。学生在欣赏的过程中，会不知不觉地跟着哼唱，从而调动学生对音乐课堂的学习兴趣。将流行音乐融入音乐教学课堂时，教师要选择与教学内容有一定联系的歌曲，从而将学生的注意力由流行歌曲转移到课堂中，避免流行歌曲在音乐课堂中起到喧宾夺主的作用。例如，在人教版小学音乐教材中，当教师在讲授《噢！苏珊娜》一课时，歌曲本身具有田园气息，旋律轻快节奏跳跃，是一首美国乡村民谣，表达了对朋友真诚的情谊及对美好生活的向往与追求。此时，教师可以为学生准备《一个像夏天一个像秋天》這首流行歌曲，让学生从中体会真挚的友谊。《噢！苏珊娜》与《一个像夏天一个像秋天》两首歌曲主题类似，内容也都反映了美好的友情，教师通过引导学生欣赏《一个像夏天一个像秋天》，可以为《噢！苏珊娜》学习打好基础，在激发学生对歌曲探索兴趣的同时，可以有效帮助学生理解歌曲内容，从而提升小学音乐教学效果[4]。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，小学音乐教师要意识到音乐教学的重要性，并更新教学思想与方法，在教学内容、教学方式及考核方式等方面进行创新，从而为学生呈现全新的音乐课堂，获得不一样的音乐学习体验，在丰富的教学内容及先进的技术指导下，提升学生音乐课堂的兴趣，通过多元化的课堂考核方式，培养学生的音乐天赋，鼓励学生在音乐方面多元化发展，从而提升小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]唐子健.小学生音乐课堂的创新培养方法[J].戏剧之家，2020（10）：172.
[2]李培培.巧用教具，激活音乐课堂[J].戏剧之家，2020（9）：183.
[3]高静.试论小学音乐教学中的创新教育[J].中国校外教育，2020（6）：9.
[4]綦文瑜.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[C]//天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津：天津电子出版社有限公司，2019：110.
作者单位：
福建三明市实验小学