语文的学习，归根结底是写作能力的学习，语文学得好的人，其写作能力肯定差不了，反之，写作能力不好的学生，其语文科目的学习肯定也好不到哪里去。可见，作文是语文的根本。但是，要写好作文，既是难事也是易事。如果不懂要门，盲目乱撞，那要写好作文就比登天还难，如果掌握了要领，按部就班地去学习，去练习，去逐步拾级而上，那么，写好作文就是易如反掌的事。那么，作为 教师的我们，应该怎样去指导学生写好作文呢？下面就我一直以来的经验来谈谈我的几点心得体会：
　　一、作文的素材要来源于真实的生活
　　有些人认为：自己的生活太过平淡了，根本找不到值得写的东西，于是每到作文，就凭空捏造一些轰轰烈烈的“大事件”来，以为把事情写“大”了，就能引起众人的注意，就是好文章了！殊不知，这样的文章，给人一种不真实之感！有一次我布置作文，题目是《令我记忆深刻的一件事》，有个叫晓云的男生把作文写的很“震撼”：在那个寒冷的冬天，大雪纷飞，我踏着厚厚的积雪，深一脚浅一脚地走在放学回家的路上，半路上，我看到一个牛高马大的大汉拦住一个小女孩想欺负她，那小女孩一边跑一边焦急而急促地大声叫喊着：“救命啊，有坏人要抓我啦，救命啊，有坏人要抓我啦！”我仔细一看，嘿，这不是我隔壁村的“小不点”小兰吗？她怎么......我该不该去帮她呢？我看了看自己握紧的拳头——太小了！在那大汉前肯定不堪一击！唉，还是算了吧，多一事不如少一事！这么想着，我就装作没看见没听见，埋着头往偏离的方向走开。在小兰竭斯底里的呼喊里，在这叫天天不应叫地地不灵的千钧一发时刻，一个瘦弱的身影出现了——他身材虽然瘦弱，但脚步矫健，身板刚健有力，一看那架势，就知道他是个深藏不露的“武林高手”！只见他一跃而起，踏着“水上飞”的脚步在雪地上“滑行”。一口烟的功夫，他就“飞”到了大汉的面前。只见他一伸手，就抓住大汉的后衣领，然后用力一挥一转，那大汉就在雪地上打了个圈圈差点跌倒，紧接着。那个瘦弱男孩把手用力向天空一拎，那大汉就飞了出去，继而挂到了树枝上直求饶！......这件事令我记忆太深刻了！我应该学习那个瘦弱男孩见义勇为的精神，不畏强暴，除暴安良，爱护弱小......
　　我一看完这作文就忍俊不禁——这学生看到武侠小说太多了吧？一个瘦弱男孩可以把一个大汉扔上树梢啊？这是不是太夸张啦？哈哈......还有，我们化州这里哪来的“大雪”啊？我活了大半辈子，在这里还没真正见过雪呢！不过话说回来，这学生的文字功底还算不错的！缺点就是所写的内容太浮夸了！于是，我就专门找这个学生来进行谈话，首先肯定他的文字功底，然后指出他的不足之处——作文素材凭空捏造。之后指导他：“你所写的事例不一定要轰轰烈烈，把细节写的深入细致了，那也能感动人，也是好文章了！比如《心声》，作者从生活中的小事来写——李京京渴望在课堂上读书，老师嫌弃他怕他读不好，从而不同意，李京京心里失落，但依然没有放弃，最后他的朗读打动了老师，打动了同学，打动了所有听课的人......情节深入细腻，合情合理，与我们学校的生活非常的贴近，与我们平常人的心理非常的切合，每一个细节，都牵动着读者的心，令读者深受感动！這，不能不说是篇好文章！其实，在我们的日常生活中，在我们的亲人中，也有很多让我们记忆深刻让我们感动的地方，只是我们缺少发现的眼睛！比如你的一次朝着父母发脾气，父母是怎样海涵你的？比如你放学回来，是谁做好饭菜等着你的归来？比如你生病了，你的父母是怎样的焦急？……生活中的小事，把它写出来，写具体，写细腻，就是好文章了……”在我的引导下，晓云重新写了一篇交给我，这一次他写的是在一次他生病时，母亲为他做饭做菜 、煲药、熬汤，在熬汤时不小心还被烫伤了的那一细节，并引发了他的很多触动和愧疚……这一次就写的真实细腻多了！读起来也舒服！于是我在班上表扬了他，从此之后，他的作文都写的很接地气，很有真情实感，每次作文都能得到好评！所以说，作文不需要轰轰烈烈不需要空喊口号，要从身边真实的生活小事写起，这，才更有真情实感！
　　二、要写好作文必须要多阅读、多思考、多积累
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，要写好作文，就必须要多阅读、多思考、多积累。在阅读的过程中，要边读边想：这篇文章好吗？好在哪里？不好的地方又在哪里？遇到这个题材换成我该怎么写？好的地方，要好好学习，甚至要时常备着笔记本，把人家优美的语句摘抄下来，时常读读，时常用心去体会一下，甚至对于觉得好的美文，通篇都摘抄或者剪切下来好好学习好好品味，取他人之长，补自己之短。养成这样边阅读边思考边积累的习惯，写作的能力与灵感就会大大的提升！我从小学三年级开始就有收集美文的习惯，到现在已经收集整理成三本，我时常拿出来展示给学生看，还有选择地读读里面的文章给学生听，学生们看到我这样做，也纷纷模仿收集美文，并互相交流，互相比拼谁收集的文章更多更好！在这样的氛围下，学生们阅读与写作的兴趣都大大地提高了！
　　三、 加强作文指导，做好批改、讲评
　　对于写作，学生常常无从下手，特别是开山之笔，更难下手！真应了那一句“万事开头难”的谚语。对于写作来说，开篇、高潮、结局的安排布局是很重要的，作为教师的我们，应该多指导学生应该如何开篇，如何写好高潮（也就是中心内容的部分），还有怎样完美地收束。比如开篇可以采取“设置悬念”、“开门见山”等方式，中心高潮部分就应该要把主要的事情经过写具体写细腻，写出真情实感来。对于结尾，要做完美的收束，可以运用“首尾呼应”、“重申主题，画龙点睛”、“留下悬念，给人回味的空间”等多种方式。
　　其次，在下笔写作文之前要先在脑中构思好所要写的内容布局，从而做到胸有成竹，动手写了就可以一气呵成，不拖泥带水。
　　之后，在写好后，要反复品读，反复修改，尽量改到没有一句病句，没有一个错别字，甚至标点符号也完整正确。
　　总之，写好文章并不是一朝一夕的工作，而是要长期的持之以恒。在语文教学中，我们要指导学生写好文章，就要叮嘱他们做到“多读、多想、多写、多改、多交流”，做好这五点，学生的水平自然会得到提高。作为教师的我们，更要把握好分寸，做到整体布局、细致引导、深入批改、激发兴趣……同时鼓励学生要捕捉每一次灵感，给予学生足够的信心，运用立体式的教学模式来指导学生的写作……长此以往，学生的写作能力自然会得到大大的提高！