我国教育方针指出，教育要培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。在学校教育中，不仅要做到“五育并举，德育为首”，还要有专项专题工作，并且要有机地渗透于各个学科的教学之中，才能对学生潜移默化、随机教育。小学语文是基础学科，是小学生综合素质中的基石；同时，也是小学生受教育时间最长、密度最大、分量最重的学科。所谓文道合一，是指在让学生掌握知识和提高听说读写能力的同时，还应通过学习语文，充分挖掘德育素材，提高每个学生的思想道德素质，帮助学生从小树立崇高的远大理想。因此，在小学语文教学中，要充分挖掘每篇文章中的德育因素，精心设计，使之成为德育教育链条中最光彩夺目的一环，进而培养完美的“新人”。下面笔者谈谈自己的几点粗浅看法：
　　一、言传身教——育追求
　　心理学研究表明：小学生的向师性强和可塑性大。教师在日常生活中要以身作则，表里如一，做“行的巨人，言的高标”的模范；要用高尚的情操、奋发进取的精神，并从“知、情、意、行”等方面激励、感染学生。这样，能让学生从小树立远大的人生目标。正确的人生观、价值观和良好的心理素质，会影响一个人的一生。因此，让学生从小受到良好的思想道德教育，养成良好的道德习惯，这十分重要。人生观的形成是长期的、分阶段的。万丈高楼平地起，小学生活虽是短暂的，但对人的一生影响却很大。此时，小学生刚刚步入人生道路，开始好奇地关注世界、探究世界，迫切希望教师、长辈能给予正确的开导和指引。在教学中，我们应尽早地对学生进行正确的教育，要有针对性地教育启发学生，帮助他们树立乐观向上的人生态度，并保持开朗豁达的心态，从小培养学生具有正义感的仁爱之心、崇高的理想信仰、不懈的人生追求等。
　　榜样的力量是无穷的。如教学《小兵张嘎》一课时，让学生观看课件、熟悉课文内容后，教师适时简介时代背景，让学生设身处地体会张嘎这个小兵的乐观主義革命精神和崇高的人生目标，引导学生和张嘎对比，体会小兵张嘎“人小志不小”的精神，反思自己在如今的幸福生活中该如何做、人活着该追求什么，并在分析文章的基础上引导教育学生把握正确的人生目标，学生易接受，同时也使德育教育落到实处。
　　二、千锤百炼——育心理
　　小学生心理承受能力差，经验阅历少，如果遇到学习、生活上的困难，有的退避三舍，有的灰心丧气，有的任其自然，这些都会影响他们的学习和成长。教师可充分利用课文中的生动事例，结合自己生活中所见所闻的有关事例教育学生，耐心地开导，讲通相关道理，使学生明白凡事不能一帆风顺的道理，重要的是遇到问题时该如何想办法解决。
　　为此，我们应针对他们的心理特点，寻找最佳的切入口，采取他们乐于接受的方法，鼓励他们正确对待挫折，知难而进。如教学《雷锋日记二则》一文时，通过理解“雷锋寄钱给辽宁灾区人民时有人说他是傻子”这句话，理解雷锋对这件事的看法，理解雷锋当时的心态，体会雷锋面对嘲笑打击时，心胸坦然、坚持自己的理想、坚持做一名真正的共产主义战士的真情实感，启迪学生向雷锋学习。又如：教学《詹天佑》一文时，课文中詹天佑不顾身处极端恶劣环境，做出崇高的爱国之举，不怕困难、迎难而上的精神，值得大家学习。再如《我的战友邱少云》《小英雄雨来》等这些文章，都是培养学生战胜困难和承受挫折的好文章，只要教师巧引导，相信通过这些课文的学习，学生的意志一定会更加坚强。
　　三、想方设法——育做人
　　在新世纪里，国际间合作与交流的频繁，改革开放不断深入，我们应该扩展和延拓学习的思维，有意识地培养学生在各种交往中善于合作共处的品质以及对话交流的技巧，提高解决矛盾冲突的能力。小学生来到学校，所过的是与家庭生活完全不同的集体生活，必然要求他们直接面对人与人的关系，并学会与同学相处，处理日常生活中碰到的一系列疑难问题。现实中，不懂与人交往，为一点小事与同学闹翻，进而影响学习和生活的事例屡见不鲜。在教学中，我们可以从课文入手，延伸扩展课文思想，引导、教育学生真诚待人、心胸宽广、谦逊宽容、严于律己、是非分明。如教《我的伯父鲁迅先生》一文时，教育学生只有“为别人想得多，为自己想得少”，才能像鲁迅先生一样永远受到人们的尊敬、爱戴和信赖；教《将相和》一文，廉颇和蔺相如两人的和睦相处，廉颇的知错就攻，蔺相如的顾全大局、胸怀宽广等都是学生学习的典范；还有《“我不能忘掉祖国”》一课中，从宋庆龄耐心听完美国学生的错误发言才进行反驳的行为，体会中华民族的传统美德，教育学生礼貌待人，不要得理不饶人，要多一点宽容等。每一篇课文都蕴含着一个深刻的做人的道理。因此，我们应从小加倍重视，努力培养，让学生学会处理好同学之间的关系，并多学点做人的道理等。
　　四、理直气壮——育爱国
　　小学语文教材中，渗透着爱国主义思想的课文比比皆是，这些都是对学生最生动、最直接、最有利的激发爱国情感的素材。教学中我们可立足于这些课文，让学生从小就“知祖国、爱祖国、建祖国”，形成强烈的爱国主义精神和集体主义思想。如教《难忘的一课》时，起亦情，落亦情，千言万语皆为爱国情，可使学生知道先辈们的爱国深情，理解“我是中国人，我爱自己的祖国！”的深刻内涵，并从中得到启迪，受到陶冶，提高认识。又如：第五册“积累运用六”中的阅读短文《梅雨潭》，介绍了梅雨潭迷人的景色，梅雨潭仿佛在眼前，震撼人心，能激发学生热爱祖国锦绣河山的美好情感。古诗词中描述诗人忧国忧民情怀的名篇佳作等都是对学生进行爱国主义教育的一个个切入口。只有学生胸怀祖国，并具有了爱国主义思想，才会心胸开阔，才会更加健康活泼地成长。有位伟人说过，文学即人学，在文学的海洋里，有取之不尽的人生哲理。我们在平时的教育教学过程中，要多钻研，善挖掘，勤思索，有机渗透，真正做到“语言文字训练和思想教育相统一”。
　　总之，未成年人是祖国未来的希望，他们的思想道德状况如何，直接关系到整个中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。因此，高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人的思想道德素质是学校教育义不容辞的职责，更是每个教育工作者的义务。从教十几年来，笔者总是坚定着这样一个信念：用课堂保障德育，用精致的德育活动为学生搭建健康成长的舞台，最终达到以德育“新人”的目的。