(武强县青少年校外活动中心河北武强053300)
　　
　　思想政治课是对中学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。长期以来，广大思想政治课教师辛勤工作，为把一代又一代青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格接班人作出了积极努力。然而，受传统教育模式和观念的影响，思想政治课育人作用不能被很好地发挥，很多教师只是一味追求分数，致使学生高分低能。笔者认为，作为思想政治课教师，一定要转变观念，努力学习，提高教学水平和能力，从而提高思想政治课的课堂教学效率。
　　第一，对学科的认识由“副课”转变到“基础课”上来。多年来，由于高考指挥棒的影响和制约，在学生的思想意识里，思想政治课就是一门副课的偏见，这其实是对思想政治课的一种误解。思想政治课作为一门社会科学，其思想性和实践性都很强，不仅能够陶冶学生的思想情操，还能丰富学生的社会阅历，同时也是学校德育工作的主阵地。从这个意义上说，政治课应该是一门基础课。
　　第二，由强制学习型向自觉认知型的转变。思想政治课“枯燥无味”的教学内容，似乎提不起学生的兴趣，致使学生对该课程的学习只能是在教师的强制下和考试成绩的诱惑下被动地进行，这就自然为教师的“教”和学生的“学”带来很大困难。所以，教师应在激发学生的兴趣上多下工夫，要根据学生差异设计合作情境，重视教学过程与方法的设计，借助多媒体等各种教学手段，尽量使课堂教学生动有趣，以此来激励学生自觉学习，变“要我学”为“我要学”。
　　第三，由死记硬背型向渗透式学习的转变。在农村思想政治课教学中，学生往往不是在理解的基础上去掌握和运用知识，而是去机械地记忆知识，如此下去，难以适应教材改革的需要。教师应多方引导学生，多给学生设疑，对同一知识要从不同角度提出问题，启发学生通过思考和回答问题，深层次地理解知识，熟练地掌握知识，自如地运用知识，使学生在掌握显性知识的同时，也使学生挖掘出了隐性知识。
　　第四，师生角色的转变。教学中应改变以往那种“教师至上”的旧思想，要给学生提供机会，鼓励学生大胆地提出问题，并说出自己解决问题的办法。教师应以同学、朋友的身份与学生合作学习，对学生的表现给予肯定与表扬。这样，既调动了学生的积极性，又培养了学生的创造思维和各种能力。
　　第五，由单纯记忆知识到培养学生情感与价值观的转变。思想政治课教学要在记忆知识的基础上，把教学的重点放在学生情感与价值观的培养上。对学生进行思想品德教育，是思想政治课教学的重要目标。教师首先要利用课堂，列举典型事例，这些事例既有历史的、也有现实的，有正面的、也有反面的，有联系国家与社会的、也有关系个人的，鼓励学生拓宽思路，引导学生层层深入大胆想象，敢于地说出自己独特的见解，在潜移默化中培养学生的情感与价值观。
　　当然，实现以上转变，最重要的是理念的转变。理念是行为的动力，农村政治课教师应尽快完成由理念向行为的转变，实现思想政治课教学的跨越式发展。