海南省2007年普通高考实行“3+3+基础会考”方案，信息技术只在基础会考中出现，采用笔试作答，并且与通用技术考试分科合卷。信息技术考试时间为45分钟，满分值为50分，考试成绩按卷面实际分数的10%计入高考录取总分。考试内容为课标规定的必修和选修（《人工智能初步》除外）内容，要求考生答完必修模块外，在四个选修模块中再任选一个作答。
　　山东省2007年普通高考实行“3+X+1”方案，“1”指基本能力，内容涉及包括技术（包括信息技术和通用技术，下同）在内的六个学习领域的所有内容，旨在考查学生综合运用所学知识解决实际问题的基本能力，所有考生必考。满分为100分，按卷面实际成绩的60％计入高考总分。从山东省2007年高考基本能力试题来看，信息技术相关试题占10分左右，只涉及了课标规定的必修内容。
　　江苏省2008年普通高考实行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”方案，信息技术属于学业水平测试技术领域的必修科目，每年的5月份和10月份进行全省统一的上机考试，考试时间为80分钟。试卷分必修与选修两部分，题型为单选题、综合分析题和操作题三种形式，成绩等级分为A、B、C、D四项，D为不及格。非特长生信息技术必须达到C级或以上的等级，否则不能填报高考志愿。
　　这三个省的信息技术高考方案各有千秋，如海南省和山东省均采用笔试形式，而江苏省采用机考形式；海南省和江苏省都增加了选考模块，并且作为独立的考试科目，而山东省则把信息技术融入基本能力测试之中，只考必修内容。但也有一些共同之处，如三个省均把信息技术作为全体考生的必考科目，在高考总分中所占权重较小或对高考的影响较小。下面我们对这些特点一一进行分析：
　　“采用笔试形式”，这是由于信息技术有类似物理、化学、生物等学科的特点，介于认知类和体验类课程之间，有相当一部分课程目标是可以通过笔试测验出来的。李艺教授的研究报告也明确指出：只要我们能够使用高质量的试题进行纸笔考试，其效果将比机考更好。所谓“高质量”的试题是指试题（试卷）设计要充分体现过程化、人性化，面向三大目标三大基本原则。
　　“采用机考形式”，由于信息技术是一门实践性很强的学科，上机测验是必不可少的。在课标的“评价内容与评价方式”部分明确指出：上机测验是信息技术课总结性评价中不可或缺的重要组成部分。期末考试等总结性评价一定要安排上机测验，设计一定比例的联系实际的设计、制作或其他类型的信息处理任务，以评价学生使用信息技术工具或软件的熟练程度，测查学生利用信息技术解决问题的过程、方法和能力。
　　“增加选考模块，作为独立的考试科目”，符合课标的“必修+选修”的课程模式结构，能够达到课标规定的最低学分标准（4个学分），有利于全面检测信息技术课程目标，更能体现信息技术课程价值所在。
　　“作为全体考生必考科目”，这是因为信息素养是信息时代每个公民都应具备的基本素养，而信息技术课程的总目标就是“提升学生的信息素养”。
　　“在高考总分中所占权重较小或对高考的影响较小”，这主要是一种稳妥的处理方法，因为有很多人（包括一些专家、学者）反对信息技术进入高考。
　　经分析，我们可知现阶段信息技术高考的不足之处主要体现在两方面：一是笔试和机考没有做到有机的结合，二是没有把信息技术作为高考选考科目，并且以较大的权重计入高考总分，以给高校选拔工科技术人才提供必要的参考。