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【内容摘要】初中美术课中经常会出现学生提笔很难下手，作画时脑子里一片空白的画面。在日常生活中，教师要引导学生培养爱观察、乐于主动发现美的习惯。在观察的过程中，学生可以掌握人事物的外形等细节特征。此时，教师再于课上辅以适当的创作引导，学生便可以就着脑海中的形象充分发挥想象能力。如此两相结合，不仅达到了深化学生对创作的感知的目的，还营造了良好的课堂氛围，让学生有种身临其境的感受，此举可谓妙极。
【关键词】初中美术 观察能力 策略
一、初中美术教学同观察能力的内在关联
笔者认为，现实教学课堂中想要提升教学质量，教师必须重视培养学生的观察能力。这样做有助于增加初中生的生活经历，从而更好的对美术作品进行分析。在笔者认为，想要提升初中美术教学的教学质量，必须先提升学生本身感受和表达美的能力①。一方面，由于美术作品大多是基于人们日常生活的创作，学生只有在生活中观察观察再观察，才能对美术作品的表现内容产生自己的见解与分析。这样，学生才有对作品由表及里、逐层深析的条件。另一方面，初中美术中，起决定作用的不仅是学生观察与否，而是学生在观察中是否诸如思想与情感，进而达到人与事物合而为一的目标。想要达到此种境界，学生是必需要做到对生活细节了熟于心，如此才有提升的空间。
二、初中美术教学中提升学生观察能力的策略
1.激发学生观察兴趣并提升学生观察意识
众所周知，学生教学活动的开展要抓住首要矛盾，根据学生各年龄段的认知特点制定合理的教学方案。那么，美术的教学过程势必要根据学生的性格特点具体分析，以达到成功激发学生美术学习的兴趣、成功引导学生积极参与美术教学过程的目标。那么，教师具体该如何操作？笔者以如何向学生阐述美术的定义这一小小教学目标为例，在开展美术教学的一开始，笔者通过多媒体教学方法，带领学生们观看名家作品，并要求学生们根据自己的生活经验判断哪些照片上的内容符合美术作品的要求，并让学生们自由讲述自己对于美术的理解。这种教学方式，避免了了常规美术教学中直接向学生解释美术的枯燥概念、美术的各种复杂形式的窘境。与此同时，各美术教师要积极采取鼓励策略，从小事中赞扬学生的看法，潜移默化的提升学生观察意识，教师想要达成教学目标，就必须配合学生在观察方面的提升与改变②。
2.教师应积极传授观察技巧，增强学生观察体验
初中美术教学的教学大纲中，强调了日常发现的重要性。很多教师在教学过程中，积极主动的总结教学经验调整教学手法，全方位帮助学生，培养学生在学习生活中的观察兴趣。遗憾的是，现存的极大部分美术方面的改善，还只是在盲目增加学生观察的次数，而不将重点放在每次观察的品质上面。笔者以课本中《江山如此多娇》为例，首先，我们要引导学生脱离局部环境，从整体环境中去观察，以弄清整体构图结构替代孤立地运用联系的目光看问题、善于运用比较。其次，观察局部细节，避免使文章画面变得不完整。这篇作品中，既有近景，也有远景，同时还存在着中景。由此可见，想要深入的理解并把握住美术作品的内涵，学生们必须对观察的注意点烂熟于心③。
3.教师巧设教学任务，丰富学生观察实践
初中美术教学过程中，對于学生观察能力培养的定义是这样的：有目的、有计划的加强学生对生活细节和美术作品的感知能力，深入探索把握事物的本质特征。在初中美术教学过程中，需要学生自主发挥创作的内容占很大一部分比例。在此种情况下，笔者为了帮助学生将内容更好的表达出来，通常会留出充分的时间让学生去观察、去思考、去发现。大部分时候，学生在美术作品的表达上不管是内容还是情感都不尽相同。但这些都经过了学生自身的精心锤炼品味，都是学生从自己的观察中得出的结论④。笔者认为，教师通过设置教学任务，可以强制促成学生观察习惯的养成，避免初中生自身自控能力不足和缺乏学习积极性带来的不利影响，同时丰富学生的实践积累。
4.教师引导学生自主探索以培养认知审美
笔者认为，初中美术教学的本质是培养学生的审美能力，让学生们在日常生活中习惯去主动发现美。但是，一方面初中课业繁重，另一方面初中美术教材太过简略，所以光学教材内容是不可取的。鉴于日常生活中可以观察喝思考的对象极其丰富，教师要充分把我住这一点，积极引导学生探索生活，不断挖掘身边实物的本质特征，以达到提升学生自我审美认知的目的。作为初中学生，要认识到善于观察的重要性，同时在生活中，要多看多听多思考，用辩证的思维去看待周围的人事物⑤。
总结
笔者认为观察对于美术的学习中至关重要，只有这样，学生才可以达到丰富学生身心，学以致用的目的⑥。
【注释】
① 马枭. 初中美术自主学习教学策略的实践探索[D]. 华中师范大学，2017.
② 游桂兰. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 才智，2015（06）：249.
③ 缪晓红. 初中美术欣赏课教学之我见[J]. 美术教育研究，2014（17）：151 153.
④ 陆青. 提高初中美术教学有效性的措施[J]. 中国校外教育，2014（13）：154 153.
⑤ 李艳辉. 新课标下初中美术教学探究[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：168.
⑥ 李政. 初中美术教育存在的困境及策略探析[J]. 美术教育研究，2014（02）：151.
（作者单位：陕西省榆林市府谷县第二初级中学）
【关键词】初中美术 观察能力 策略
一、初中美术教学同观察能力的内在关联
笔者认为，现实教学课堂中想要提升教学质量，教师必须重视培养学生的观察能力。这样做有助于增加初中生的生活经历，从而更好的对美术作品进行分析。在笔者认为，想要提升初中美术教学的教学质量，必须先提升学生本身感受和表达美的能力①。一方面，由于美术作品大多是基于人们日常生活的创作，学生只有在生活中观察观察再观察，才能对美术作品的表现内容产生自己的见解与分析。这样，学生才有对作品由表及里、逐层深析的条件。另一方面，初中美术中，起决定作用的不仅是学生观察与否，而是学生在观察中是否诸如思想与情感，进而达到人与事物合而为一的目标。想要达到此种境界，学生是必需要做到对生活细节了熟于心，如此才有提升的空间。
二、初中美术教学中提升学生观察能力的策略
1.激发学生观察兴趣并提升学生观察意识
众所周知，学生教学活动的开展要抓住首要矛盾，根据学生各年龄段的认知特点制定合理的教学方案。那么，美术的教学过程势必要根据学生的性格特点具体分析，以达到成功激发学生美术学习的兴趣、成功引导学生积极参与美术教学过程的目标。那么，教师具体该如何操作？笔者以如何向学生阐述美术的定义这一小小教学目标为例，在开展美术教学的一开始，笔者通过多媒体教学方法，带领学生们观看名家作品，并要求学生们根据自己的生活经验判断哪些照片上的内容符合美术作品的要求，并让学生们自由讲述自己对于美术的理解。这种教学方式，避免了了常规美术教学中直接向学生解释美术的枯燥概念、美术的各种复杂形式的窘境。与此同时，各美术教师要积极采取鼓励策略，从小事中赞扬学生的看法，潜移默化的提升学生观察意识，教师想要达成教学目标，就必须配合学生在观察方面的提升与改变②。
2.教师应积极传授观察技巧，增强学生观察体验
初中美术教学的教学大纲中，强调了日常发现的重要性。很多教师在教学过程中，积极主动的总结教学经验调整教学手法，全方位帮助学生，培养学生在学习生活中的观察兴趣。遗憾的是，现存的极大部分美术方面的改善，还只是在盲目增加学生观察的次数，而不将重点放在每次观察的品质上面。笔者以课本中《江山如此多娇》为例，首先，我们要引导学生脱离局部环境，从整体环境中去观察，以弄清整体构图结构替代孤立地运用联系的目光看问题、善于运用比较。其次，观察局部细节，避免使文章画面变得不完整。这篇作品中，既有近景，也有远景，同时还存在着中景。由此可见，想要深入的理解并把握住美术作品的内涵，学生们必须对观察的注意点烂熟于心③。
3.教师巧设教学任务，丰富学生观察实践
初中美术教学过程中，對于学生观察能力培养的定义是这样的：有目的、有计划的加强学生对生活细节和美术作品的感知能力，深入探索把握事物的本质特征。在初中美术教学过程中，需要学生自主发挥创作的内容占很大一部分比例。在此种情况下，笔者为了帮助学生将内容更好的表达出来，通常会留出充分的时间让学生去观察、去思考、去发现。大部分时候，学生在美术作品的表达上不管是内容还是情感都不尽相同。但这些都经过了学生自身的精心锤炼品味，都是学生从自己的观察中得出的结论④。笔者认为，教师通过设置教学任务，可以强制促成学生观察习惯的养成，避免初中生自身自控能力不足和缺乏学习积极性带来的不利影响，同时丰富学生的实践积累。
4.教师引导学生自主探索以培养认知审美
笔者认为，初中美术教学的本质是培养学生的审美能力，让学生们在日常生活中习惯去主动发现美。但是，一方面初中课业繁重，另一方面初中美术教材太过简略，所以光学教材内容是不可取的。鉴于日常生活中可以观察喝思考的对象极其丰富，教师要充分把我住这一点，积极引导学生探索生活，不断挖掘身边实物的本质特征，以达到提升学生自我审美认知的目的。作为初中学生，要认识到善于观察的重要性，同时在生活中，要多看多听多思考，用辩证的思维去看待周围的人事物⑤。
总结
笔者认为观察对于美术的学习中至关重要，只有这样，学生才可以达到丰富学生身心，学以致用的目的⑥。
【注释】
① 马枭. 初中美术自主学习教学策略的实践探索[D]. 华中师范大学，2017.
② 游桂兰. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 才智，2015（06）：249.
③ 缪晓红. 初中美术欣赏课教学之我见[J]. 美术教育研究，2014（17）：151 153.
④ 陆青. 提高初中美术教学有效性的措施[J]. 中国校外教育，2014（13）：154 153.
⑤ 李艳辉. 新课标下初中美术教学探究[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：168.
⑥ 李政. 初中美术教育存在的困境及策略探析[J]. 美术教育研究，2014（02）：151.
（作者单位：陕西省榆林市府谷县第二初级中学）