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【摘要】英语历来是全球使用范围最广的语言，经济全球化趋势和改革开放政策下，生活中需要用到英语的地方越来越多。在学习高中英语时，一定要贯彻“以学生为主体”的教学理念，这不仅可以优化教学模式减轻教学负担，还可以激发学生的学习主动性，调动学习的兴趣，从而有效地提高教学的效率。本文对如何发挥学生的主体作用进行了相关论述。
【关键词】高中英语 教学模式 学生主体作用
引言
教育部曾多次强调，要坚持贯彻“以人为本”，将落后的应试教育转变为素质教育，全面提高学生的综合能力。这就要求在高中英语的教学过程中，老师们不仅要让学生学会掌握英语知识，还需要加强他们的实际运用能力。老师须要充分发挥学生的主体作用力，帮助他们培养自主学习和创新思维的能力。学生们只有学会积极主动的学习探索，才能在将来步入社会后更好地适应社会实际需求。
一、目前高中英语的教学现状及分析
以老师单方向讲解和传输为主的传统教育模式曾沿袭多年，主要原因还是因为当时教育的主流趋势是应试教育，即为了提高考试成绩而进行灌输教学。这种教学模式将老师放到了教学的主体位置，而学生只是被动接受所有的知识。这是不符合“教书育人”的最终目标的错误方式。国内的高中英语教学水平常年身处不良地位，主要有以下几点原因：首先，学生人数庞大而教师数目有限，很多学校采取大班教学，传统模式下学生并不能自己学习和探索，自然影响教学效率；其次，大班教学时一旦人数过多，老师必然会显得力不从心；此外，英语老师的自身素质也会影响到高中英语的教学效果，师资力量不足导致不能很好的引导学生，罔论发挥学生主体的作用力了。
二、高中英语教学发挥学生主体作用的意义及策略
随着时间推移，高中生们有了自己的性格脾气，不像小学生初中生那样容易受管教。而且随着信息大爆炸时代的到来，其他因素干扰较多，导致高中生不能够很好的专心于学习。如果此时老师依然用那种落后枯燥的传统教学方法，不仅提高不了学习效率，还会抑制学生的学习兴趣。因此，各大高校教师应该积极地响应“以学生为主体”的教育理念，帮助学生意识到学习英语的重要性，从而引发他们学习英语的主观意愿，利用丰富多彩的内容和形式引导他们感受英语的魅力。带着兴趣去学习，是一种很好的办法，所以老师们必须要意识到学生主体的积极作用力，坚持把学生作为教学的中心，引导他们主动的去学习和探索，在这个过程内培养他们的创新能力和主动思维，实现全面提高综合素养的目标。坚持学生主体地位不仅是教育部改革的要求，更是高中英语的教学实际需要。
三、高中英语教学发挥学生主体作用的策略
1.转变教师角色。传统的教学模式中，老师是教学主体，老师担任了课堂上学习活动的组织监管的角色、尤其是大班教学的情况下，老师传授知识缺乏互动性，普遍存在“填鸭式”的教学现象。但正如前文所说，一旦人数达到老师的精力分散极限，老师就不能很好地兼顾学生们，显得分身乏术，不仅教学压力很大，教学的效果也不是很理想。因此，老师需要重新定位实现角色转换，变为学生学习的引导者，让学生学会自己去发现问题、探索问题最终解决问题，充分发挥学生的自身作用，让学生成为学习的主体，调动他们的主动积极性，有助于学生们理解和掌握知识，并能很好的实际运用这些知识。
2.优化教学模式。应试教育片面的注重学习成绩而忽略学习过程中对学生的培养和引导。这种低效落后的教学模式应该果断的舍弃。为了优化教学模式，高中英语老师可以从增强互动、营造环境和及时勉励三方面着手：首先，英语作为一门语言工具，主要的作用就是用于帮助人们更好地交流，所以英语的实用性是学习英语的一大要点。老师需要适当增加互动环节，例如刚上课的时候主动地提起一些话题，“Hi，boys and girls！ I dreamed i found the lost book which i like very much in my room yesterday. How about your dreams in yesterday’s deep night？类似这样轻松易发散的话题就能很好地调动课堂气氛，让学生在自我表达的过程中实现锻炼口语和听力的目的。其次，正如前面设立情境的目的一样，只有开放的、轻松的教学环境，才能让学生更自由主动地探索和学习，相应的情景对话模拟练习，对于激发兴趣提高积极性十分有效。此外，last but not list，当学生有比较好的尝试和成功行为时，老师需要及时肯定他们，给予勉励和赞赏，让学生感受学习的乐趣，产生进一步学习探索的意欲。这样才能更好的发挥学生在学习过程中的主体作用。
3.提升教师水平。在教学过程中，教师和学生都是主要的参与者，除了要正确认知和充分发挥学生的主观能动作用，也需要重视老师的教学水平的有效提高。在21世纪的信息大爆炸背景下，老师要抓住这一难得的机遇，积极扩充自己的知识储备，学习先进的教学方法，掌握科学的教育理念。比如可以去实践效果较好的老师或学校，学习这些成功经验，根据实际情况进行整理整合，提高高中英语的教学效果。
参考文献：
[1]佐晶.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].中国校外教育.2015（09）.
[2]路春凤.高中英语教学中发挥学生的主体作用探究[J].才智.2013（33）.
【关键词】高中英语 教学模式 学生主体作用
引言
教育部曾多次强调，要坚持贯彻“以人为本”，将落后的应试教育转变为素质教育，全面提高学生的综合能力。这就要求在高中英语的教学过程中，老师们不仅要让学生学会掌握英语知识，还需要加强他们的实际运用能力。老师须要充分发挥学生的主体作用力，帮助他们培养自主学习和创新思维的能力。学生们只有学会积极主动的学习探索，才能在将来步入社会后更好地适应社会实际需求。
一、目前高中英语的教学现状及分析
以老师单方向讲解和传输为主的传统教育模式曾沿袭多年，主要原因还是因为当时教育的主流趋势是应试教育，即为了提高考试成绩而进行灌输教学。这种教学模式将老师放到了教学的主体位置，而学生只是被动接受所有的知识。这是不符合“教书育人”的最终目标的错误方式。国内的高中英语教学水平常年身处不良地位，主要有以下几点原因：首先，学生人数庞大而教师数目有限，很多学校采取大班教学，传统模式下学生并不能自己学习和探索，自然影响教学效率；其次，大班教学时一旦人数过多，老师必然会显得力不从心；此外，英语老师的自身素质也会影响到高中英语的教学效果，师资力量不足导致不能很好的引导学生，罔论发挥学生主体的作用力了。
二、高中英语教学发挥学生主体作用的意义及策略
随着时间推移，高中生们有了自己的性格脾气，不像小学生初中生那样容易受管教。而且随着信息大爆炸时代的到来，其他因素干扰较多，导致高中生不能够很好的专心于学习。如果此时老师依然用那种落后枯燥的传统教学方法，不仅提高不了学习效率，还会抑制学生的学习兴趣。因此，各大高校教师应该积极地响应“以学生为主体”的教育理念，帮助学生意识到学习英语的重要性，从而引发他们学习英语的主观意愿，利用丰富多彩的内容和形式引导他们感受英语的魅力。带着兴趣去学习，是一种很好的办法，所以老师们必须要意识到学生主体的积极作用力，坚持把学生作为教学的中心，引导他们主动的去学习和探索，在这个过程内培养他们的创新能力和主动思维，实现全面提高综合素养的目标。坚持学生主体地位不仅是教育部改革的要求，更是高中英语的教学实际需要。
三、高中英语教学发挥学生主体作用的策略
1.转变教师角色。传统的教学模式中，老师是教学主体，老师担任了课堂上学习活动的组织监管的角色、尤其是大班教学的情况下，老师传授知识缺乏互动性，普遍存在“填鸭式”的教学现象。但正如前文所说，一旦人数达到老师的精力分散极限，老师就不能很好地兼顾学生们，显得分身乏术，不仅教学压力很大，教学的效果也不是很理想。因此，老师需要重新定位实现角色转换，变为学生学习的引导者，让学生学会自己去发现问题、探索问题最终解决问题，充分发挥学生的自身作用，让学生成为学习的主体，调动他们的主动积极性，有助于学生们理解和掌握知识，并能很好的实际运用这些知识。
2.优化教学模式。应试教育片面的注重学习成绩而忽略学习过程中对学生的培养和引导。这种低效落后的教学模式应该果断的舍弃。为了优化教学模式，高中英语老师可以从增强互动、营造环境和及时勉励三方面着手：首先，英语作为一门语言工具，主要的作用就是用于帮助人们更好地交流，所以英语的实用性是学习英语的一大要点。老师需要适当增加互动环节，例如刚上课的时候主动地提起一些话题，“Hi，boys and girls！ I dreamed i found the lost book which i like very much in my room yesterday. How about your dreams in yesterday’s deep night？类似这样轻松易发散的话题就能很好地调动课堂气氛，让学生在自我表达的过程中实现锻炼口语和听力的目的。其次，正如前面设立情境的目的一样，只有开放的、轻松的教学环境，才能让学生更自由主动地探索和学习，相应的情景对话模拟练习，对于激发兴趣提高积极性十分有效。此外，last but not list，当学生有比较好的尝试和成功行为时，老师需要及时肯定他们，给予勉励和赞赏，让学生感受学习的乐趣，产生进一步学习探索的意欲。这样才能更好的发挥学生在学习过程中的主体作用。
3.提升教师水平。在教学过程中，教师和学生都是主要的参与者，除了要正确认知和充分发挥学生的主观能动作用，也需要重视老师的教学水平的有效提高。在21世纪的信息大爆炸背景下，老师要抓住这一难得的机遇，积极扩充自己的知识储备，学习先进的教学方法，掌握科学的教育理念。比如可以去实践效果较好的老师或学校，学习这些成功经验，根据实际情况进行整理整合，提高高中英语的教学效果。
参考文献：
[1]佐晶.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].中国校外教育.2015（09）.
[2]路春凤.高中英语教学中发挥学生的主体作用探究[J].才智.2013（33）.