近年来,高考语言运用题日臻完善,形式灵活多样,内容不断丰富,往往成为高考改革的一块试验田。但在平时的高三复习中,笔者发现,学生总不爱动笔,总以为心里明白,不必详尽明确地表达出来。“看似平常最奇崛”,其实,语言运用的很多题型,不仅是对学生语言表达能力的考察,对于快速提高学生的写作能力也不失为一条捷径。笔者结合高三语文复习实际,谈谈如何将语言运用和作文结合起来。
　　时代歌者,生命礼赞——运用颁奖词写法写高考作文
　　大家最熟悉的莫过于每年一度备受瞩目的“感动中国”人物颁奖词。颁奖词一般先大笔写意,点明人物事迹,然后纵深开掘,彰显人物精神,来表现人物高贵心灵、倡导嘉言善行、弘扬社会正气,从而引领时代精神。
　　2004年“感动中国”颁奖词:
　　他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平!(袁隆平)
　　当命运的暴风雨袭来时,他横竖不说一句话,生活的重担压在肩膀上,他的头却从没有低下!用33年辛劳,延展爱心,信守承诺。他就像是一匹老马,没有驰骋千里,却一步一步地到达了善良的峰顶。(谢延信)
　　把爱人从沉睡中唤醒,是生命的奇迹,还是心灵的力量?她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺,艰难才能映照爱情的珍贵。(罗金珍)
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　　以上几则颁奖词的写法,就可为议论文写作借鉴:巧用修辞,使文气充沛,文采斐然;句式整齐匀称而又错落有致,富于珠玉之美,音韵铿锵而又摇曳生姿;融叙述、议论、抒情于一炉,言简意丰,情感真挚。叙述简洁精当,议论深刻精警,字里行间流露出作者的赞美之情,格调高昂向上。
　　用这种颁奖词的写法来写作文片段,不仅适用于感动中国人物,同样可以移植到对历史人物、先贤名人的叙述评价。因为议论文的写作,简而言之,无非是先论据,后论证,先叙述后分析。以上几则颁奖词为我们提供了快速成文的一个模本。事实上,今年高考作文,这种先叙后议的议论性散文也是备受青睐的,而且容易操作。
　　直面现实,缘事而发——用时事评论写法来写高考作文
　　时事评论、新闻点评、论坛留言、感言等是近年出现的一种新题型,要求学生结合社会上普遍关注的热点问题,做一点评论。训练时事评论这些题型,可一扫高考作文中掉书袋、沉迷于故纸堆、拾人牙慧、无病呻吟等不良文风。学生敢于哀乐,缘事而发,指点江山,激扬文字,文章为时而著,为事而作,自然会充满鲜活的时代精神和浓厚的生活气息,自然会使作文如清风扑面。让中学生写写时事评论,绝不是为了应付高考中语言运用这样一种题型,而是着眼于培养良好的思维品质。培养学生心怀天下、视野开阔、关注现实人生的良好思维品质,这对作文教学是具有奠基意义的。
　　那么如何训练时事评论和新闻点评呢?生活是面广角镜,横看成岭侧成峰,看似平常的事物,换个角度,或许就是“奇伟、瑰怪、非常之观”了。这就要求从不同角度、不同视角,可由此及彼,类比联想,由浅入深,由近及远。可洞幽烛微,透过现象挖掘本质,可穷原竟委,剖析事件背后的原因,可提出解决问题的办法和建议。这样经常训练,就可培养学生思维的深度和广度,独立性和批判性,可从根本上解决作文中的肤浅问题。
　　这样训练,不失为作文教学的一种新思维。让平时的作文教学变得有趣,不再拘泥于每周一次的800字的大作文,让平时的随笔、随想成为作文的一部分,积累写作素材,锤炼自己的思想和语言。也让学生惊奇而又惊喜地发现,原来作文就是这样简单。洞晓世事,就是文章,练达人情,关注生活,体悟人生即是文字。原来只要平时多留意新闻时事,做一些点评,并注意挖掘其潜在的价值,考场上就可以如数家珍,信手拈来了。试想,面对新事物、新事件,大家见仁见智,争鸣互砺,岂不快哉?再者,选择时事入文,或臧否人物,或针砭时弊,或评论古今,也可使文章往往如长江大河,海雨天风,纵横捭阖,大气磅礴,自然不同凡响。
　　如果我们留意一下近年各省高作文的走向,从“怀想天空”、“诗意地生活”、“行走在消逝中”、“山的沉稳,水的灵动”、“入乎其内,出乎其外”……这些诗意的命题,到洞庭湖鼠疫,到今年的圆明园兽首拍卖(2009江西卷)评论,或许已显现出关注现实的端倪。这些新闻事件,考生如果平时没能关注、关心,那么到了考场上,只能是“读书人一声长叹”。
　　在语言运用复习过程中,认真研究某些语言运用题,发掘其蕴含的作文元素,转化为写作训练,对学生作文思维品质的培养,取材、用材、语言表达都是大有裨益的。一石二鸟,何乐不为?
　　
　　徐建华,杨晓波,教师,现居湖北远安。