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[摘 要] 在语文教学中，作文教学占了很大一部分。学生写作文也要占用很多的时间，而收效却并不很明显。可以说作文教学既废时又收效甚微。于是就会出现学生怕写作文，老师怕改作文，语文教学怕教作文的现象。说以，在作文教学中，就应该调动学生写作的热情，让学生爱上作文。
[关键词] 语文教学；作文；特点
[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0129-01
一、注重片段训练，培养写作兴趣
在平时的语文教学中，注重片段训练，让学生有话就写。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平就会有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。
采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，写作的热情也就会产生了。
二、重视随笔训练，积淀学生情感
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过随笔谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
三、每天课前演讲，增加人文素养
在每天的语文课前，我让学生进行一分钟演讲。学生可以讲一个自己准备的小故事，故事可以“上下五千年，纵横九万里”；也可以对某事发表意见，意见可以“各有所见”。生动的故事，精辟的见解，无不拨动学生的心弦，使他们得到多方面的锻炼。课前演讲，说者通过准备和演说，进行了自我的思想教育，锻炼了语言表达能力；听者也从中积累了写作素材，提高了人文素养。
初中学生豆蔻年华，正处于长身体长知识的时候，思想活跃，个性的张显、生命充满了活力。这个时候让他们多接触灿烂的文化，让他们深刻地看待现实问题，在他们的文章里就能散发出深沉而有内涵文学底蕴，就会有充满个性的真情流露。
四、精心创设条件，进行情感渲染
让学生有尽可能多的情感渲染，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到厚积而薄发，直至流之于笔端的良好效果。
首先，利用教材进行情感渲染。语文教材中就包含有丰富的情感文章。如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。用教材中的“情文”对学生进行情感渲染，让他们学有所样，有路可循。
其次，利用现代化技术，直观地进行情感渲染。利用多媒体，为学生放一些精美的图片或视频，配上适当的音乐，让学生进入一个迷人的视听世界，受到情感的渲染，使学生有感而发。比如，一位老师上一堂关于亲情的作文课时，在课堂上播放了一段电影《暖情》的片段，让学生也说说自己的故事。学生被影片所感染了，纷纷说出自己的关于亲情的故事。收到了很好的教学效果。
第三，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感渲染。春的温柔，夏的生机，秋的成熟，冬的深沉。万事万物都会引发人们无限的遐思，触动人们内心的那根柔弱的心弦。要引导学生走进自然，走进生活，做生活的“有心人”，不断地去读生活这部大写的书，学生定能从中得到感悟，激发出写作的热情。
五、注重正面评价，激发写作热情
“好孩子是夸出来的。”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，老师不作优劣的评判；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他們在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
六、教师“下水”作文，促进思维发展
每次布置作文，老师要是能自己写“下水”作文，写出平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，老师的下水作文就会成为学生学习的榜样。在下水作文中，老师也能感受到学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。
兴趣是最好的老师，热情是工作的动力。只要教者有心，在作文教学中，不断地激发学生写作的兴趣和热情，用自己的形象魅力去影响学生，学生怕写作文的现象一定能改变，学生一定会爱上作文。
【作者简介】郑永威，浙江省兰溪市聚仁学校教师。浙江 兰溪 321100
[关键词] 语文教学；作文；特点
[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0129-01
一、注重片段训练，培养写作兴趣
在平时的语文教学中，注重片段训练，让学生有话就写。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平就会有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。
采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，写作的热情也就会产生了。
二、重视随笔训练，积淀学生情感
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过随笔谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
三、每天课前演讲，增加人文素养
在每天的语文课前，我让学生进行一分钟演讲。学生可以讲一个自己准备的小故事，故事可以“上下五千年，纵横九万里”；也可以对某事发表意见，意见可以“各有所见”。生动的故事，精辟的见解，无不拨动学生的心弦，使他们得到多方面的锻炼。课前演讲，说者通过准备和演说，进行了自我的思想教育，锻炼了语言表达能力；听者也从中积累了写作素材，提高了人文素养。
初中学生豆蔻年华，正处于长身体长知识的时候，思想活跃，个性的张显、生命充满了活力。这个时候让他们多接触灿烂的文化，让他们深刻地看待现实问题，在他们的文章里就能散发出深沉而有内涵文学底蕴，就会有充满个性的真情流露。
四、精心创设条件，进行情感渲染
让学生有尽可能多的情感渲染，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到厚积而薄发，直至流之于笔端的良好效果。
首先，利用教材进行情感渲染。语文教材中就包含有丰富的情感文章。如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。用教材中的“情文”对学生进行情感渲染，让他们学有所样，有路可循。
其次，利用现代化技术，直观地进行情感渲染。利用多媒体，为学生放一些精美的图片或视频，配上适当的音乐，让学生进入一个迷人的视听世界，受到情感的渲染，使学生有感而发。比如，一位老师上一堂关于亲情的作文课时，在课堂上播放了一段电影《暖情》的片段，让学生也说说自己的故事。学生被影片所感染了，纷纷说出自己的关于亲情的故事。收到了很好的教学效果。
第三，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感渲染。春的温柔，夏的生机，秋的成熟，冬的深沉。万事万物都会引发人们无限的遐思，触动人们内心的那根柔弱的心弦。要引导学生走进自然，走进生活，做生活的“有心人”，不断地去读生活这部大写的书，学生定能从中得到感悟，激发出写作的热情。
五、注重正面评价，激发写作热情
“好孩子是夸出来的。”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，老师不作优劣的评判；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他們在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
六、教师“下水”作文，促进思维发展
每次布置作文，老师要是能自己写“下水”作文，写出平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，老师的下水作文就会成为学生学习的榜样。在下水作文中，老师也能感受到学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。
兴趣是最好的老师，热情是工作的动力。只要教者有心，在作文教学中，不断地激发学生写作的兴趣和热情，用自己的形象魅力去影响学生，学生怕写作文的现象一定能改变，学生一定会爱上作文。
【作者简介】郑永威，浙江省兰溪市聚仁学校教师。浙江 兰溪 321100