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摘 要：由于小学教学过程中学生整体学习能力并不完善，所以在小学教学阶段更需要教师对于学生进行带有针对性具体化教学，对于教学方式要做到结合学生在学习过程中的实际情况来进行个性化设计，避免学生在学习过程中对于教学知识的不理解。同时教师也需要在通过科学合理得教学设计来激发起学生在小学语文学习过程中的学习兴趣。教师要注意到学生在课外的教学延伸，加深学生在课程中的学习记忆，培养其学生在语文学习中的感知能力，只有教师在教师环节中注意以上几点，才能够做到小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
在当下随着学生日益显著的个性化以及差异化，再加之处于小学年级阶段学生思维性以及理解能力等学习技能的不成熟，都无疑加大了教师在进行小学语文教学中的难度。部分教师在进行小学语文教学过程中无法明确认识到在当下小学语文教学过程中教学整体环境的变化。造成小学语文教学中出现了学生学习效率低下，部分学生甚至在小学语文教学中出现了对于语文学习的抗拒心理。导致学生对于小学语文教学知识掌握的不牢固，无法在课程之外有效的锻炼学生语文学习的思维能力以及学生语文的感知能力。本文结合自身教学经验，从学生在学习过程中的具体发展方面入手，促进学生的发展与进步。
一、信息设备辅助教学，提高学生学习效率
在以往教师在进行小学语文教学工作的过程中由于教师往往在教学过程中采用单一死板的教学方法，造成在小学语文教学中对于教学内容的讲解太过于笼统。对于学习能力较为薄弱，理解能力尚未成型的小学学生而言学习起来具有相当的难度，造成了学生的两极分化，使得小学语文教学过程中出现学生学习效率低下的情况。因此教师在对学生进行小学语文教学的过程中教师需要合理的利用多媒体进行教学，通过多媒体将在教学中的知识浅显易懂的呈现给学生，促进学生在小学语文教学中的学习效率。
例如，在学习《守株待兔》这一篇文章时，教师可以通过多媒体与教材之间的相互结合来采用情景化等教学方法。通过多媒体对于文章知识点以及文章主旨思想等进行相应的情景再现，使学生能够更为直观的对于语文教学内容的学习，直观的对学生对于守株待兔的具体含义进行了解，实现小学语文教学知识的深入浅出，提高了学生语文学习的效率。
二、合理优化评价方式，激发学生学习兴趣
教师在语文教学过程中应当清楚的认识到评价方式对于学生学习的积极作用，教师通过评价方式可以帮助学生树立对于小学语文学习的自信心，提升学生在小学语文学习中的积极性，让每一位学生通过教师科学合理的评价方式参与到教学过程中，有效的激发了学生在小学语文学习中的兴趣。但是在传统的小学语文教学的过程中，教师往往忽视了评价方式对于学生的作用。因此在小学语文教学中，教师需要针对学生在小学语文学习的具体情况来对学生进行详细的教学评价，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生在小学语文教学中的学习兴趣。
例如，在小学语文教学过程中，教师需要深入到学生中去，通过对于学生基础情况的掌握与了解，对于学生在学习过程中的表现开展趣味化的评价方式，比如对于表现不佳的学生可以让学生进行才艺表演，激发学生语文学习兴趣。同时对于出现学习进步的学生，教师也要及时的对学生进行奖励，以此促进学生在当前阶段的学习自信心。
三、课外延伸结合生活，培养学生学习感知
在小学语文教学的过程中，以往教师受到应试思维的影响在小学语文教学过程中，往往由于过分重视知识的讲解，对于学生课外延伸也仅仅是通过课外练习的方式来进行，并不能帮助学生培养观察能力以及学生的理解能力，同时由于教师没有注重学生在课外的合理延伸，在结果上反而容易起到适得其反的效果。所以教师在进行对于学生的课外延伸中需要做到与生活的有效结合，能够有效强化学生在小学语文课程学习中的记忆，通过教师生活化的课外延伸，锻炼学生的思维能力以及理解能力，逐步培养起学生的语文学习感知能力。
例如，在教学中教师可以结合教材内容来去指导学生进行课外延伸，来加深学生的课程记忆，培养学生对于语文学习以及生活之间的感知能力。教师可以为学生采用延伸化的教学，结合学生在课程中的学习进度，来为学生进行有效的课外引导，比如，教师可以为学生推荐《鲁宾逊漂流记》等书籍来让学生进行有效的阅读工作，以此实现学生在当前阶段的全面进步与提升。
综上所述，实现小学阶段语文的有效性教学就需要教师深入的对于当下小学语文教学的整体环境进行深入了解，对于在小学语文教学过程中的教学模式做到全面的改进，教师在教学过程中利用信息化设备的优势来对学生进行开展小学语文教学工作，提高学生学习效率。同时教师也应当注意到评价方式的重要性，教师通过有趣合理的评价方式有效的激发了学生在小学语文学习过程中的学习兴趣。最后教师在进行初中语文教学过程中也应当积极进行学生的课外延伸，在课外加强学生对于课程知识的强化，培养学生在小學语文学习中的感知能力，实现小学语文的有效性教学。
参考文献：
[1]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：123.
[2]林小丽.小学语文课堂有效教学研究[J].教育教学论坛，2019（01）：223-224.
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
在当下随着学生日益显著的个性化以及差异化，再加之处于小学年级阶段学生思维性以及理解能力等学习技能的不成熟，都无疑加大了教师在进行小学语文教学中的难度。部分教师在进行小学语文教学过程中无法明确认识到在当下小学语文教学过程中教学整体环境的变化。造成小学语文教学中出现了学生学习效率低下，部分学生甚至在小学语文教学中出现了对于语文学习的抗拒心理。导致学生对于小学语文教学知识掌握的不牢固，无法在课程之外有效的锻炼学生语文学习的思维能力以及学生语文的感知能力。本文结合自身教学经验，从学生在学习过程中的具体发展方面入手，促进学生的发展与进步。
一、信息设备辅助教学，提高学生学习效率
在以往教师在进行小学语文教学工作的过程中由于教师往往在教学过程中采用单一死板的教学方法，造成在小学语文教学中对于教学内容的讲解太过于笼统。对于学习能力较为薄弱，理解能力尚未成型的小学学生而言学习起来具有相当的难度，造成了学生的两极分化，使得小学语文教学过程中出现学生学习效率低下的情况。因此教师在对学生进行小学语文教学的过程中教师需要合理的利用多媒体进行教学，通过多媒体将在教学中的知识浅显易懂的呈现给学生，促进学生在小学语文教学中的学习效率。
例如，在学习《守株待兔》这一篇文章时，教师可以通过多媒体与教材之间的相互结合来采用情景化等教学方法。通过多媒体对于文章知识点以及文章主旨思想等进行相应的情景再现，使学生能够更为直观的对于语文教学内容的学习，直观的对学生对于守株待兔的具体含义进行了解，实现小学语文教学知识的深入浅出，提高了学生语文学习的效率。
二、合理优化评价方式，激发学生学习兴趣
教师在语文教学过程中应当清楚的认识到评价方式对于学生学习的积极作用，教师通过评价方式可以帮助学生树立对于小学语文学习的自信心，提升学生在小学语文学习中的积极性，让每一位学生通过教师科学合理的评价方式参与到教学过程中，有效的激发了学生在小学语文学习中的兴趣。但是在传统的小学语文教学的过程中，教师往往忽视了评价方式对于学生的作用。因此在小学语文教学中，教师需要针对学生在小学语文学习的具体情况来对学生进行详细的教学评价，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生在小学语文教学中的学习兴趣。
例如，在小学语文教学过程中，教师需要深入到学生中去，通过对于学生基础情况的掌握与了解，对于学生在学习过程中的表现开展趣味化的评价方式，比如对于表现不佳的学生可以让学生进行才艺表演，激发学生语文学习兴趣。同时对于出现学习进步的学生，教师也要及时的对学生进行奖励，以此促进学生在当前阶段的学习自信心。
三、课外延伸结合生活，培养学生学习感知
在小学语文教学的过程中，以往教师受到应试思维的影响在小学语文教学过程中，往往由于过分重视知识的讲解，对于学生课外延伸也仅仅是通过课外练习的方式来进行，并不能帮助学生培养观察能力以及学生的理解能力，同时由于教师没有注重学生在课外的合理延伸，在结果上反而容易起到适得其反的效果。所以教师在进行对于学生的课外延伸中需要做到与生活的有效结合，能够有效强化学生在小学语文课程学习中的记忆，通过教师生活化的课外延伸，锻炼学生的思维能力以及理解能力，逐步培养起学生的语文学习感知能力。
例如，在教学中教师可以结合教材内容来去指导学生进行课外延伸，来加深学生的课程记忆，培养学生对于语文学习以及生活之间的感知能力。教师可以为学生采用延伸化的教学，结合学生在课程中的学习进度，来为学生进行有效的课外引导，比如，教师可以为学生推荐《鲁宾逊漂流记》等书籍来让学生进行有效的阅读工作，以此实现学生在当前阶段的全面进步与提升。
综上所述，实现小学阶段语文的有效性教学就需要教师深入的对于当下小学语文教学的整体环境进行深入了解，对于在小学语文教学过程中的教学模式做到全面的改进，教师在教学过程中利用信息化设备的优势来对学生进行开展小学语文教学工作，提高学生学习效率。同时教师也应当注意到评价方式的重要性，教师通过有趣合理的评价方式有效的激发了学生在小学语文学习过程中的学习兴趣。最后教师在进行初中语文教学过程中也应当积极进行学生的课外延伸，在课外加强学生对于课程知识的强化，培养学生在小學语文学习中的感知能力，实现小学语文的有效性教学。
参考文献：
[1]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：123.
[2]林小丽.小学语文课堂有效教学研究[J].教育教学论坛，2019（01）：223-224.