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摘 要：自从改革开放以来，我国经济发展速度突飞猛进，有了喜人的成就。随着我国经济实力的增长，我国在教育事业中的投资比重越来越大。在教育中，各项教育改革的进行也进一步促进了我国教育事业的发展。在音乐方面的教育也随着教育事业的向前迈进，有了极大的改善。在我国的教育史中，音乐艺术就有着十分重要的地位。在现代教育中，音乐艺术也是一个重要组成部分;音乐同时也是艺术的一个重要组成。在各种文化发展以及社会经济建设、文明建设中，音乐都能够起到十分强大的作用，为人们的身心健康与精神愉悦做出了一定的贡献。因此，本文就区域民间音乐资源构建高校音乐特色音乐课程的探索问题做出了一定的研究，望能够在该领域做出一定的贡献。
关键词：区域民间音乐;音乐资源;高校;特色;音乐课程
高校向来是一个思想火花碰撞的地方，它不仅能够培养出许多社会需要的人才，同时对于社会文化的引领也有一定的作用。对高校特色音乐课程的构建来说，在传统的教育之中，将民间音乐通过适当的教育方式进行引进，对学生的发展有十分巨大的帮助。在这个学习的过程中不仅让学生领会各种民间音乐的魅力，同时还能够将民间音乐发扬光大。对于区域民间音乐资源的开发与高校引进学习来说，是对民间音乐的传承，也是对高校学生的促进。
一、构建高校特色音乐课程的重要意义
中华民族是一个有着五千年文明历史的大国。在几千年的民族历史中，广大人民的智慧形成许许多多璀璨的文明。在广大劳动人民的日常生活中，许许多多的民间音乐在中华大地孕育而生。这些宝贵的民间音乐不仅是艺术瑰宝同时也是中华人民对待生活的积极向上的生活态度的象征。在改革开放的30年里，现代音乐的发展还有一定的促进，但是，在民间音乐方面却是受到了一定的冲击。因此，对于民间音乐的保护更是迫在眉睫。目前，人民的生活水平不断提高，人们在物质生活得到保障之后，对于人们的精神生活就开始有了追求。对于广大劳动人民来说，民间音乐就是人民对生活的总结，更是人民在精神上得到满足的释放。如今，人民的物质生活再次得到了保障，人民对精神生活的追求让人民对民间音乐热情激发了出来。
对于民间音乐来说，高校能够开设关于区域民间音乐的课程是对区域性民间音乐的保护与传承。它不仅仅是高校的责任，更是民间音乐存活下来的希望。在高校音乐教育活动中，将区域民间音乐资源引入，能够有效提高当地经济文化以及生活水平。除此之外，对于高校来说，具有特色的民间音乐对于音乐人才的培养有着极大的促进作用。
对于高校音乐专业毕业的学生来说，他们毕业之后的工作大概可以分为两种：一是音乐教育者，另一种是与音乐传播工作有一定联系的管理者等。因此，在学生的学习期间，对其进行有意识的民间音乐传承意识的培养能够使得民间音乐以另一种形式进行传承。然而，就目前的高校音乐专业的教育来说，大多音乐课程都是对西方音乐课程的模仿。因此，大多学生对于中国民间音乐的喜爱程度并没有对西方音乐的喜爱程度高。也因此致使我国民间音乐在传播中受到了一定的冲击。这也提醒我们，在高校的音乐课程设置方面更需要进行改革，对于民间音乐课程的构建更需要加大力度。
二、构建高校特色音乐课程的建议
（一）开设区域特色音乐课程
对于音乐课程来说，每一种类型的音乐都有着它们不同的发展历史。在高校开设区域民间音乐课程不仅要了解民间音乐的区域历史，还要将当地的风俗习惯、音乐理论以及器乐歌舞等相关内容进行融合，進一步构建成一个具有一定民间特色的高校音乐课程。让学生们在课程的开展过程中都能够体会到民间音乐的魅力。
（二）实施相应的鼓励措施以及课改政策
就现有的课程改革中所存在的一些问题来看，它们未必不会出现在区域民间音乐高校课程的改革中，因此，将一些类似性质的问题进行规避是十分有必要的。对于课改过程中的一些积极性问题，政府要给予相应的政策支持，同时，对相关学校所制定的相应的政策进行鼓励。更重要的是，一切鼓励政策都要依据实际情况。在学校所开展的活动中，如：民间音乐艺术进校园活动、开设民间音乐公选课鼓励学生修学分等等。通过这种活动将学生与民间音乐之间的关系进一步拉近，同时将一些积极问题都一并解决。对于课程改革中所需要的相关政策的支持则就需要政府部门给予一定的配合。
（三）加大特色音乐教师队伍的建设
对于教学工作来说，教师的实力也是学生们对课程的感兴趣程度的一个重要衡量标准。而对于民间音乐课程来说，教师对民间音乐的了解情况是对教师的重要衡量标准。在高校组织教师进行民间音乐的学习，将民间音乐的知识装进自己的大脑中，进一步建立起一个十分具有高校特色的民间音乐教师团队。除此之外，将区域民间音乐艺术造诣高的民间艺人请到课堂中向学生们进行民间音乐的展示，让学生们在课程中对民间艺术进行感知，对民间音乐艺术的博大精深进行深入的体会。
三、结束语
对于高校特色区域民间音乐课程的构建来说，它是一个十分漫长的探索过程。在课程的探索实践中，不仅需要高校的课程改革、教师的知识学习，同时还需要各级政府的政策支持。对此，高校与各级政府之间应当抓紧时间，将区域民间音乐的课程构建问题提升日程。另外，还应当将当地本土的音乐资源也纳入到高校的音乐课程中，为高校的民间音乐课程构建做出贡献。
参考文献
[1]王丽.大学声乐课程教育改革与创新途径初探[J].音乐大关，2013（11）.
[2]杨建农.高校声乐课程资源的开发与运用[J].大众文艺，2010（08）.
[3]曾美英.高职高专声乐课程内容及教学模式改革初探[J].大众文艺，2012（10）.
关键词：区域民间音乐;音乐资源;高校;特色;音乐课程
高校向来是一个思想火花碰撞的地方，它不仅能够培养出许多社会需要的人才，同时对于社会文化的引领也有一定的作用。对高校特色音乐课程的构建来说，在传统的教育之中，将民间音乐通过适当的教育方式进行引进，对学生的发展有十分巨大的帮助。在这个学习的过程中不仅让学生领会各种民间音乐的魅力，同时还能够将民间音乐发扬光大。对于区域民间音乐资源的开发与高校引进学习来说，是对民间音乐的传承，也是对高校学生的促进。
一、构建高校特色音乐课程的重要意义
中华民族是一个有着五千年文明历史的大国。在几千年的民族历史中，广大人民的智慧形成许许多多璀璨的文明。在广大劳动人民的日常生活中，许许多多的民间音乐在中华大地孕育而生。这些宝贵的民间音乐不仅是艺术瑰宝同时也是中华人民对待生活的积极向上的生活态度的象征。在改革开放的30年里，现代音乐的发展还有一定的促进，但是，在民间音乐方面却是受到了一定的冲击。因此，对于民间音乐的保护更是迫在眉睫。目前，人民的生活水平不断提高，人们在物质生活得到保障之后，对于人们的精神生活就开始有了追求。对于广大劳动人民来说，民间音乐就是人民对生活的总结，更是人民在精神上得到满足的释放。如今，人民的物质生活再次得到了保障，人民对精神生活的追求让人民对民间音乐热情激发了出来。
对于民间音乐来说，高校能够开设关于区域民间音乐的课程是对区域性民间音乐的保护与传承。它不仅仅是高校的责任，更是民间音乐存活下来的希望。在高校音乐教育活动中，将区域民间音乐资源引入，能够有效提高当地经济文化以及生活水平。除此之外，对于高校来说，具有特色的民间音乐对于音乐人才的培养有着极大的促进作用。
对于高校音乐专业毕业的学生来说，他们毕业之后的工作大概可以分为两种：一是音乐教育者，另一种是与音乐传播工作有一定联系的管理者等。因此，在学生的学习期间，对其进行有意识的民间音乐传承意识的培养能够使得民间音乐以另一种形式进行传承。然而，就目前的高校音乐专业的教育来说，大多音乐课程都是对西方音乐课程的模仿。因此，大多学生对于中国民间音乐的喜爱程度并没有对西方音乐的喜爱程度高。也因此致使我国民间音乐在传播中受到了一定的冲击。这也提醒我们，在高校的音乐课程设置方面更需要进行改革，对于民间音乐课程的构建更需要加大力度。
二、构建高校特色音乐课程的建议
（一）开设区域特色音乐课程
对于音乐课程来说，每一种类型的音乐都有着它们不同的发展历史。在高校开设区域民间音乐课程不仅要了解民间音乐的区域历史，还要将当地的风俗习惯、音乐理论以及器乐歌舞等相关内容进行融合，進一步构建成一个具有一定民间特色的高校音乐课程。让学生们在课程的开展过程中都能够体会到民间音乐的魅力。
（二）实施相应的鼓励措施以及课改政策
就现有的课程改革中所存在的一些问题来看，它们未必不会出现在区域民间音乐高校课程的改革中，因此，将一些类似性质的问题进行规避是十分有必要的。对于课改过程中的一些积极性问题，政府要给予相应的政策支持，同时，对相关学校所制定的相应的政策进行鼓励。更重要的是，一切鼓励政策都要依据实际情况。在学校所开展的活动中，如：民间音乐艺术进校园活动、开设民间音乐公选课鼓励学生修学分等等。通过这种活动将学生与民间音乐之间的关系进一步拉近，同时将一些积极问题都一并解决。对于课程改革中所需要的相关政策的支持则就需要政府部门给予一定的配合。
（三）加大特色音乐教师队伍的建设
对于教学工作来说，教师的实力也是学生们对课程的感兴趣程度的一个重要衡量标准。而对于民间音乐课程来说，教师对民间音乐的了解情况是对教师的重要衡量标准。在高校组织教师进行民间音乐的学习，将民间音乐的知识装进自己的大脑中，进一步建立起一个十分具有高校特色的民间音乐教师团队。除此之外，将区域民间音乐艺术造诣高的民间艺人请到课堂中向学生们进行民间音乐的展示，让学生们在课程中对民间艺术进行感知，对民间音乐艺术的博大精深进行深入的体会。
三、结束语
对于高校特色区域民间音乐课程的构建来说，它是一个十分漫长的探索过程。在课程的探索实践中，不仅需要高校的课程改革、教师的知识学习，同时还需要各级政府的政策支持。对此，高校与各级政府之间应当抓紧时间，将区域民间音乐的课程构建问题提升日程。另外，还应当将当地本土的音乐资源也纳入到高校的音乐课程中，为高校的民间音乐课程构建做出贡献。
参考文献
[1]王丽.大学声乐课程教育改革与创新途径初探[J].音乐大关，2013（11）.
[2]杨建农.高校声乐课程资源的开发与运用[J].大众文艺，2010（08）.
[3]曾美英.高职高专声乐课程内容及教学模式改革初探[J].大众文艺，2012（10）.