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【摘 要】学前教育专业的舞蹈教学并不是要培养专业的舞蹈演员，而应培养具备舞蹈基本理论知识、舞蹈表演基本技能、幼儿舞蹈创编能力和舞蹈教学能力的优秀幼儿教师。本文以舞蹈教学和对学生素质培养做为主题，结合笔者的教学经验，浅谈舞蹈课堂教学过程中如何开展上述的几方面内容。
【关键词】教学；培养；能力；创编
我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生认为“幼儿教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师。”幼师培养的学生，是未来的幼儿教师，是德、智、体、美、劳全面发展的、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师。而学前教育又是人生最重要的一个启蒙教育，因此，幼儿教师的责任尤为重大。幼儿教师的素质良好与否，直接影响幼儿素质能否做到全面发展。这就要求幼师专业课程要更新观念，加强学生素质教育，作为学前教育专业教师，我们责无旁贷。同样，在舞蹈课堂教学过程中，提高学生艺术素质的同时，还应注意学生文化素质、思想素质、能力素质及心理素质的全面提高。
1.通过舞蹈基本训练，形成学生健美的体态，自然饱满的情绪，提高身体素质
一个理想的幼儿教师，不仅要身体健康，而且体格要健全，包括坐、立、行都要有正确的姿势。幼儿有模仿的天性，不论教师的姿势是否正确，他们不会去分辨是非，而以观察、模仿教师为荣，因此，幼儿教师要有一个优美挺拔的姿态尤为重要。在舞蹈课上，首先要通过基本训练，形成学生健美的体态和自然饱满的情绪。在最初的教学中，先训练学生的站姿，克服学生驼背、含胸等自然体态。从站姿，到走姿，再到优美的舞姿。
2.通过民族民间舞蹈教学，提高学生的舞蹈鉴赏能力及舞蹈表演能力，培养学生的艺术素质
为了使学生能准确地把握民族民间舞蹈的风格和韵律特点，在学习这个民族舞蹈之前，先让学生欣赏这个民族的风情及舞蹈作品。任何一个民族舞蹈都有自己独特的韵律，都体现了这个民族的地域风情特点。如在学习傣族舞蹈之前，先欣赏傣族居住的地理环境，傣家人的生活习性、生产方式及舞蹈的特点，分析他们的性格特征，这将有利于学生在学习时更好地把握舞蹈的风格特点，而且在表演时能展开想象，而不仅是简单地模仿。在民族民间舞蹈教学中，多欣赏作品，排练组合，学习成品舞蹈，这样可以使学生更广泛地积累素材，掌握它的基本风格、韵律特点。同时，在排练、表演舞蹈的过程中，能从音乐、舞蹈、民族服饰中感受民族风情，从而提高学生的舞蹈鉴赏和表演能力，得到美的熏陶。
3.通过各种知识技能的學习，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞蹈及其它方面的知识，提高文化素质
幼师班的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，不是培养舞蹈演员，而是要求学生除了要掌握一定的舞蹈技能外，更重要的是积累舞蹈的基本理论知识。专业舞蹈演员学得更专更深，而幼师生则要学得广而浅。不仅要了解舞蹈的起源、发展、种类等，还要了解国内外各民族的舞蹈风格特点以及与之相关的民族服饰、民族风情。
在幼儿园中，没有分科明显的课堂教学，而是通过主题活动让幼儿掌握各种知识及技能。每一个幼儿教师都是一个全能的教师，比如在开展维吾尔族的主题活动时，教师能跳维族舞蹈，能唱维族歌曲，会做维族小帽子等等。所以在民族舞蹈的教学过程中，要介绍各民族的主要分布的地区省分，所从事的生产劳动及他们的生活习俗，使学生在舞蹈课堂上不仅学到了舞蹈技能，还了解了相关的民族基本知识。
4.培养学生热爱祖国、热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
舞蹈是情绪通过肢体语言的外露表现，具有抒情性的特征。在日常生活中，当语言与文字难于传达内心感受时，往往可以通过身体动作和姿态进行表达。由于舞蹈艺术具有抒情性的特征，人类的各种情感和情绪，都会在不同的舞蹈作品中有着鲜明、生动、具体的体现。所以运用舞蹈这种艺术手段向学生进行思想教育会收到明显的效果。
笔者在排练舞蹈《纪念碑》过程中，向学生讲解舞蹈主题和人物形象以及人物的内心感受时，就是对学生进行爱国主义教育的最佳时机。在学习幼儿舞蹈，排练各类童话剧的过程中，要求学生结合幼儿教育学和幼儿心理学的理论知识，了解孩子的身心特点，感受孩子的天真童趣，从而使学生更加喜爱孩子、热爱幼教事业。而拥有一颗爱孩子的心是作为一名优秀幼儿教师最起码的条件。
5.培养学生的创编能力和教育教学水平
幼儿教师不能只会跳舞，更重要的是要能编舞。所以舞蹈教学中除了丰富提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材之外，还要求学生进行实践能力训练——即要求学生独立地创编幼儿舞蹈。创编的训练可以由简及难。从创编律动到歌表演，从集体舞再到完整的成品舞蹈。创编幼儿舞蹈，应该从蹲下身来观察孩子的生活，走进孩子的世界开始。要想创编出一个较好的幼儿舞蹈，必须了解幼儿的生理、心理特点和实际动作水平，在跟孩子一起活动、游戏中，感受幼儿纯朴美丽的童心世界，提练加工孩子天真形象的动作，配以合乎幼儿的音乐节奏和形象，最后完成一个有主题和童趣的作品。在学习创编的课程中，可以通过班级之间的相互表演，或者年级段组织汇报演出的方式来提高学生的积极性。
幼儿教师除了上述的能跳会编之外，更要会教。所以幼师舞蹈教学中，还要教学生掌握一定的教学能力。在平时的课堂教学中，教师要求学生模仿老师讲解示范动作的语态和顺序，在学习舞蹈动作的同时也学到了教学的方法。在学习幼儿舞蹈内容时，轮流请学生担任“教师”的角色上课，在一堂课结束后，“师生”共同讲评教学过程的优缺点，让学生在实际教学操作和讲评中提高教学能力。
曾听幼师院校的学生戏言：我们幼师生是一只什么都会，又什么都不专的三脚猫。但我们要立志当一只优秀的三脚猫。的确，幼儿园教师的启蒙特点注定了教师要拥有全面的知识，能回答孩子们的十万个为什么。所以，幼师生必须要具备的舞蹈能力就是集跳、编、教为一身的综合素质能力，将用这一身的本领为开启孩子的艺术之门付出智慧与辛勤的汗水。
【参考文献】
[1]王印英，张雯幼.儿舞蹈创编与赏析.上海音乐学院出版社.
[2]隆荫培，徐尔充，欧建平.舞蹈知识手册.上海音乐出版社.
【关键词】教学；培养；能力；创编
我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生认为“幼儿教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师。”幼师培养的学生，是未来的幼儿教师，是德、智、体、美、劳全面发展的、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师。而学前教育又是人生最重要的一个启蒙教育，因此，幼儿教师的责任尤为重大。幼儿教师的素质良好与否，直接影响幼儿素质能否做到全面发展。这就要求幼师专业课程要更新观念，加强学生素质教育，作为学前教育专业教师，我们责无旁贷。同样，在舞蹈课堂教学过程中，提高学生艺术素质的同时，还应注意学生文化素质、思想素质、能力素质及心理素质的全面提高。
1.通过舞蹈基本训练，形成学生健美的体态，自然饱满的情绪，提高身体素质
一个理想的幼儿教师，不仅要身体健康，而且体格要健全，包括坐、立、行都要有正确的姿势。幼儿有模仿的天性，不论教师的姿势是否正确，他们不会去分辨是非，而以观察、模仿教师为荣，因此，幼儿教师要有一个优美挺拔的姿态尤为重要。在舞蹈课上，首先要通过基本训练，形成学生健美的体态和自然饱满的情绪。在最初的教学中，先训练学生的站姿，克服学生驼背、含胸等自然体态。从站姿，到走姿，再到优美的舞姿。
2.通过民族民间舞蹈教学，提高学生的舞蹈鉴赏能力及舞蹈表演能力，培养学生的艺术素质
为了使学生能准确地把握民族民间舞蹈的风格和韵律特点，在学习这个民族舞蹈之前，先让学生欣赏这个民族的风情及舞蹈作品。任何一个民族舞蹈都有自己独特的韵律，都体现了这个民族的地域风情特点。如在学习傣族舞蹈之前，先欣赏傣族居住的地理环境，傣家人的生活习性、生产方式及舞蹈的特点，分析他们的性格特征，这将有利于学生在学习时更好地把握舞蹈的风格特点，而且在表演时能展开想象，而不仅是简单地模仿。在民族民间舞蹈教学中，多欣赏作品，排练组合，学习成品舞蹈，这样可以使学生更广泛地积累素材，掌握它的基本风格、韵律特点。同时，在排练、表演舞蹈的过程中，能从音乐、舞蹈、民族服饰中感受民族风情，从而提高学生的舞蹈鉴赏和表演能力，得到美的熏陶。
3.通过各种知识技能的學习，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞蹈及其它方面的知识，提高文化素质
幼师班的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，不是培养舞蹈演员，而是要求学生除了要掌握一定的舞蹈技能外，更重要的是积累舞蹈的基本理论知识。专业舞蹈演员学得更专更深，而幼师生则要学得广而浅。不仅要了解舞蹈的起源、发展、种类等，还要了解国内外各民族的舞蹈风格特点以及与之相关的民族服饰、民族风情。
在幼儿园中，没有分科明显的课堂教学，而是通过主题活动让幼儿掌握各种知识及技能。每一个幼儿教师都是一个全能的教师，比如在开展维吾尔族的主题活动时，教师能跳维族舞蹈，能唱维族歌曲，会做维族小帽子等等。所以在民族舞蹈的教学过程中，要介绍各民族的主要分布的地区省分，所从事的生产劳动及他们的生活习俗，使学生在舞蹈课堂上不仅学到了舞蹈技能，还了解了相关的民族基本知识。
4.培养学生热爱祖国、热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
舞蹈是情绪通过肢体语言的外露表现，具有抒情性的特征。在日常生活中，当语言与文字难于传达内心感受时，往往可以通过身体动作和姿态进行表达。由于舞蹈艺术具有抒情性的特征，人类的各种情感和情绪，都会在不同的舞蹈作品中有着鲜明、生动、具体的体现。所以运用舞蹈这种艺术手段向学生进行思想教育会收到明显的效果。
笔者在排练舞蹈《纪念碑》过程中，向学生讲解舞蹈主题和人物形象以及人物的内心感受时，就是对学生进行爱国主义教育的最佳时机。在学习幼儿舞蹈，排练各类童话剧的过程中，要求学生结合幼儿教育学和幼儿心理学的理论知识，了解孩子的身心特点，感受孩子的天真童趣，从而使学生更加喜爱孩子、热爱幼教事业。而拥有一颗爱孩子的心是作为一名优秀幼儿教师最起码的条件。
5.培养学生的创编能力和教育教学水平
幼儿教师不能只会跳舞，更重要的是要能编舞。所以舞蹈教学中除了丰富提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材之外，还要求学生进行实践能力训练——即要求学生独立地创编幼儿舞蹈。创编的训练可以由简及难。从创编律动到歌表演，从集体舞再到完整的成品舞蹈。创编幼儿舞蹈，应该从蹲下身来观察孩子的生活，走进孩子的世界开始。要想创编出一个较好的幼儿舞蹈，必须了解幼儿的生理、心理特点和实际动作水平，在跟孩子一起活动、游戏中，感受幼儿纯朴美丽的童心世界，提练加工孩子天真形象的动作，配以合乎幼儿的音乐节奏和形象，最后完成一个有主题和童趣的作品。在学习创编的课程中，可以通过班级之间的相互表演，或者年级段组织汇报演出的方式来提高学生的积极性。
幼儿教师除了上述的能跳会编之外，更要会教。所以幼师舞蹈教学中，还要教学生掌握一定的教学能力。在平时的课堂教学中，教师要求学生模仿老师讲解示范动作的语态和顺序，在学习舞蹈动作的同时也学到了教学的方法。在学习幼儿舞蹈内容时，轮流请学生担任“教师”的角色上课，在一堂课结束后，“师生”共同讲评教学过程的优缺点，让学生在实际教学操作和讲评中提高教学能力。
曾听幼师院校的学生戏言：我们幼师生是一只什么都会，又什么都不专的三脚猫。但我们要立志当一只优秀的三脚猫。的确，幼儿园教师的启蒙特点注定了教师要拥有全面的知识，能回答孩子们的十万个为什么。所以，幼师生必须要具备的舞蹈能力就是集跳、编、教为一身的综合素质能力，将用这一身的本领为开启孩子的艺术之门付出智慧与辛勤的汗水。
【参考文献】
[1]王印英，张雯幼.儿舞蹈创编与赏析.上海音乐学院出版社.
[2]隆荫培，徐尔充，欧建平.舞蹈知识手册.上海音乐出版社.