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摘 要：初中历史是构成初中教学体系的重要学科，对培养学生正确的历史价值观和历史素养具有非常重要的意义。中国是一个具有五千年灿烂文化的文明古国，自古以来就素有礼仪之邦的称号，这其中包含了很多中华传统美德，是古代先贤和劳动人民为人处世以及智慧的结晶，是当代人们都必须要学习的重点内容。作为初中生，正是学生人生观、世界观以及价值观构建的关键时期，在初中历史教学中渗透中华美德教育不仅是当前教育的需求，更是学生成长成才的需要。本篇文章主要针对初中历史教学中的传统美德进行相应的探究，以期在初中历史教学运用正确的教学方式实施传统美德教育，让学生在平时的生活和学习中充分发扬传统美德精神，促进学生发展。
关键词：初中历史；美德教育；教学方法
传统美德的教育一直以来都是我国教育的重要对象，构建学生正确的思想价值观，发扬中国的传统文化，在生活中体现出传统美德，不仅是学生自身素质的重要体现，更是对一个国家整体素质教育的重要体现。初中历史作为对历史人物、历史事件的解读教学，最主要的作用就是通过历史教学，让学生从中得到启发，以史为镜，对照自身的生活，从而及时的更正自身的行为习惯和思想品德，使之符合历史传承下来的主流美德以及当前的社会主义核心价值观。
一、初中传统美德教育的主要内容
中华民族传统美德内容丰富多彩，表现形式也是多种多样的。这些传统美德渗透在初中历史教材中，需要教师在实际教学过程中进行挖掘，找出初中历史教学中的传统美德教育内容，从而更好地实施教学。
二、热爱祖国的传统美德
一直以来，“天下兴亡，匹夫有责”都作为每一个公民的箴言，从古至今，有多少仁人志士为了祖国的荣誉以及国家的尊严和存亡在做生与死的斗争，留下了很多可歌可泣的壮丽篇章。“天下兴亡，匹夫有责”不仅是一句口号，而是一种责任，一种心系祖国，报效祖国，一种随时为国捐躯的情怀和大丈夫精神。在历史的长河中，这样的例子数不胜数。比如岳飞的“仰天长啸，壮怀激烈，三十功名尘与土”，比如开眼世界第一任的林则徐，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。正是这中传统美德的传承，才使中华民族经久不衰。中学生作为祖国未来的建设值和创造者，热爱祖国的传统美德是必须具备的。
三、坚韧不拔，奋发向上的传统美德
坚韧不拔，奋发向上的精神一贯是中国劳动人民的真实写照。正是人们有了这种精神，不管是在古代，还是在现在，都促进了中国大发展。先有孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，后有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。[1]凡是有所作为的人，在路上一定会遇到艰难险阻，唯有发挥坚韧不拔、奋发向上的传统美德，才能真正的有所作为。
四、勤奋好学，不耻下问的传统美德
所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习是人进步的主要途径，勤奋好学，不耻下问的传统美德也是促进学习成就的推动力，作为初中学生，就应该充分发挥勤奋好学、不耻下问的传统美德，以学习为己任，建设好自己，才能更好地建设社会。
除此之外，还有许多传统美德，比如孝顺父母、尊老爱幼、助人为乐等等，都是当代初中生必须要掌握和学习的传统美德。
五、在初中历史中传统美德教育的渗透
（一）挖掘历史教材，找准教学切入点
在初中历史教学中蕴含了丰富的传统美德教育内容，这就需要教师在实际教学过程中不断挖掘，找准教学的切入点实施传统美德的教育。比如要培养学生的爱国情怀，弘扬学生的爱国热情时，就可以在“郑和下西洋”这教学内容中，通过郑和下西洋的意义介绍和解读，展现明朝初期盛强的局面，在通过和世界航海技术的分析，发现我国的航海技术要比西方国家更早、更先进，从而增强学生的民族自豪感，有利于培养学生的爱国热情。
（二）渗透情感元素，实施传统美德教育
情感的作用是非常重要的，在初中历史教学中，教师要懂得“动之以情，晓之以理”，向学生传达历史历史教材中的真情实意，感受教材中的情感，从而达到传统美德教育的作用。[2]比如同学们之间发生了冲突，通常都是用武力解决，这时历史教师就应该充分发挥自身的作用，通过“蔺相如负荆请罪”的案例对学生进行引导，进行情感上的沟通，让学生之间要相互理解，相互帮助，化解矛盾，提高自身的修养，在能够在学习中得到更多帮助，实现更好的发展。
六、结语
传统美德是我国几千年文明积累和智慧的结晶，当代初中生正直学习的关键时期，在这个时期培养学生养成良好的传统美德习惯是我国当代素质教育的重要教学目标。所以，在实际教学过程中，教师要善于挖掘初中历史教材中的内容，不失时宜地在初中历史教学中渗透传统美德教育，从而促进学生在生活和学习中不断弘扬中华民族的传统美德。
参考文献：
[1]朱永文.中学历史教材中民俗文化内容的教育价值[J].太原大学教育学院学报，2008，01：20-24.
[2]张淑梅.浅谈初中历史教学如何渗透德育教育[J].赤子（中旬），2014，03：281-282.
关键词：初中历史；美德教育；教学方法
传统美德的教育一直以来都是我国教育的重要对象，构建学生正确的思想价值观，发扬中国的传统文化，在生活中体现出传统美德，不仅是学生自身素质的重要体现，更是对一个国家整体素质教育的重要体现。初中历史作为对历史人物、历史事件的解读教学，最主要的作用就是通过历史教学，让学生从中得到启发，以史为镜，对照自身的生活，从而及时的更正自身的行为习惯和思想品德，使之符合历史传承下来的主流美德以及当前的社会主义核心价值观。
一、初中传统美德教育的主要内容
中华民族传统美德内容丰富多彩，表现形式也是多种多样的。这些传统美德渗透在初中历史教材中，需要教师在实际教学过程中进行挖掘，找出初中历史教学中的传统美德教育内容，从而更好地实施教学。
二、热爱祖国的传统美德
一直以来，“天下兴亡，匹夫有责”都作为每一个公民的箴言，从古至今，有多少仁人志士为了祖国的荣誉以及国家的尊严和存亡在做生与死的斗争，留下了很多可歌可泣的壮丽篇章。“天下兴亡，匹夫有责”不仅是一句口号，而是一种责任，一种心系祖国，报效祖国，一种随时为国捐躯的情怀和大丈夫精神。在历史的长河中，这样的例子数不胜数。比如岳飞的“仰天长啸，壮怀激烈，三十功名尘与土”，比如开眼世界第一任的林则徐，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。正是这中传统美德的传承，才使中华民族经久不衰。中学生作为祖国未来的建设值和创造者，热爱祖国的传统美德是必须具备的。
三、坚韧不拔，奋发向上的传统美德
坚韧不拔，奋发向上的精神一贯是中国劳动人民的真实写照。正是人们有了这种精神，不管是在古代，还是在现在，都促进了中国大发展。先有孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，后有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。[1]凡是有所作为的人，在路上一定会遇到艰难险阻，唯有发挥坚韧不拔、奋发向上的传统美德，才能真正的有所作为。
四、勤奋好学，不耻下问的传统美德
所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习是人进步的主要途径，勤奋好学，不耻下问的传统美德也是促进学习成就的推动力，作为初中学生，就应该充分发挥勤奋好学、不耻下问的传统美德，以学习为己任，建设好自己，才能更好地建设社会。
除此之外，还有许多传统美德，比如孝顺父母、尊老爱幼、助人为乐等等，都是当代初中生必须要掌握和学习的传统美德。
五、在初中历史中传统美德教育的渗透
（一）挖掘历史教材，找准教学切入点
在初中历史教学中蕴含了丰富的传统美德教育内容，这就需要教师在实际教学过程中不断挖掘，找准教学的切入点实施传统美德的教育。比如要培养学生的爱国情怀，弘扬学生的爱国热情时，就可以在“郑和下西洋”这教学内容中，通过郑和下西洋的意义介绍和解读，展现明朝初期盛强的局面，在通过和世界航海技术的分析，发现我国的航海技术要比西方国家更早、更先进，从而增强学生的民族自豪感，有利于培养学生的爱国热情。
（二）渗透情感元素，实施传统美德教育
情感的作用是非常重要的，在初中历史教学中，教师要懂得“动之以情，晓之以理”，向学生传达历史历史教材中的真情实意，感受教材中的情感，从而达到传统美德教育的作用。[2]比如同学们之间发生了冲突，通常都是用武力解决，这时历史教师就应该充分发挥自身的作用，通过“蔺相如负荆请罪”的案例对学生进行引导，进行情感上的沟通，让学生之间要相互理解，相互帮助，化解矛盾，提高自身的修养，在能够在学习中得到更多帮助，实现更好的发展。
六、结语
传统美德是我国几千年文明积累和智慧的结晶，当代初中生正直学习的关键时期，在这个时期培养学生养成良好的传统美德习惯是我国当代素质教育的重要教学目标。所以，在实际教学过程中，教师要善于挖掘初中历史教材中的内容，不失时宜地在初中历史教学中渗透传统美德教育，从而促进学生在生活和学习中不断弘扬中华民族的传统美德。
参考文献：
[1]朱永文.中学历史教材中民俗文化内容的教育价值[J].太原大学教育学院学报，2008，01：20-24.
[2]张淑梅.浅谈初中历史教学如何渗透德育教育[J].赤子（中旬），2014，03：281-282.