班主任是学生的教育者、领导者和组织者，是全面负责班级教导工作的教师，是学生身心健康发展的引路人，在学校教育中起着非常重要的作用。如何才能做好班主任工作，就自身的工作实际，谈几点体会如下。
　　1 热爱每一位学生
　　作为教师，爱护学生、关心学生，对学生付出真情，充满爱心，才能被学生真正接受。作为班主任，更要深入到学生当中去，与学生一起学习、一起劳动、一起参加各种活动，并在活动中正确引导学生，用实际行动建立平等的师生关系，达到相互了解、相互信任。感情沟通了，师生才会有共同语言，才能更好地调动学生的积极性。每个学生都需要老师对他们真诚的关怀、理解、信任、尊敬和帮助，只有对学生倾注爱心、耐心和诚心，真爱每一位学生，从生活上关心，从学习上帮助，从心理上拉近，学生才会把老师当成知心朋友，他们才会乐意打开心灵的窗户，向班主任敞开自己的心扉，接受正确的教育。当然，热爱学生应讲究教育艺术，做到爱中有严、严中有爱，既尊重学生，又严格要求学生。从一定意义上讲，严格要求学生也是对学生热爱的具体表现。
　　2 树立形象，做学生的榜样
　　班主任工作具有示范性。在班级管理中，班主任与学生交往特别密切，对学生的影响最大，可以说“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。由于全面负责学生的学习、生活、活动，与学生朝夕相处，班主任往往成为小学生学习模仿的对象。小学生通常具有强烈的“向师性”，在他们心目中，老师是最有威信、最值得信赖的，老师的话就是真理，老师的一言一行都正确。我们经常听到小学生挂在嘴边的话：“我们老师说的﹗我们老师教我们这样做的！”老师的装束打扮、举手投足、言谈举止等，对学生起着很大的示范作用。我们常说：榜样的力量是无穷的。作为一名班主任，要在细微的小事中树立自己的大形象，用自己的“形象美”来引导学生、规范学生，以高度负责的态度做到言传身教，“以身立教”，成为学生学习的榜样，在潜移默化中让学生感到班主任素质高、有修养，这样，自然就赢得学生的信任，进而促进学生的健康发展。
　　班主任不仅要言传身教，成为学生的楷模，还必须善于发现学生当中各方面的典型。孩子们身边的那些平凡小事，与生活比较接近，更容易产生感染力。因此，班主任要及时表扬学生中的好人好事，为全班树立学习的榜样。一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，都会给学生们带来无比的信心，激励学生奋发进取。
　　3 对学生一视同仁
　　教师对学生的爱是没有等级层次划分的，对所有学生不论地位高低、出身贵贱、成绩好坏或长相美丑，都要一视同仁。由于班主任和学生接触多，来往频繁，对学生的影响就更深刻，自己的一举一动、一言一行都会影响着学生。班主任处事公正、公平就会赢得学生对自己的尊敬与信任，提高自己在学生中的威信，从而极大地增强教育效果。教师如果在工作中对学生有所偏爱，会使被爱的学生骄傲自满，被冷落的学生情感上受到挫折，心理不平衡，由此产生怨恨和抵触心理，甚至会导致师生关系的对立和紧张，不愿意接受教育，从而给管理工作带来不应有的困难。
　　4 因材施教，发展学生个性
　　班主任的工作对象是特殊的，既是学校集体——班级，又是学生个体。每个学生都有自己的个性，具有区别于他人的独立性、独特性、独创性，都有一定的特长和爱好。可以说，每一个学生的发展道路都是不一样的。作为班主任，要经常深入到学生中去，开展针对性强、丰富多彩的活动，尽可能为学生的个性发展提供条件，因材施教，因势利导，使学生勇于表现自己，展露自我，使每个学生都能得到相应的发展。如果班主任总要求全班学生步调一致、整齐划一，久而久之，学生会没有个性，班级会没有特色。
　　5 转化后进生
　　要教育学生，就得先了解学生。我们的教育对象是活泼可爱、性格各异的，他们都有自己的个性特点。做合格的班主任，必须要尊重学生，了解学生，公平地对待每一位学生，尤其是“后进生”。只有了解“后进生”的心理特征以及学习情况，才能有的放矢地进行教育。有些“后进生”虽然看起来调皮，甚至爱挑刺，但其思想活跃，敢于发表意见；有些“后进生”虽然学习成绩不好，但他们热爱劳动、热爱集体、助人为乐……“后进生”并不是在各方面都比别的学生差，他们常常在某一方面是“优生”。他们在日常学习和行为表现中，从表面上看，我行我素，对什么都漠然处之，其实他们也有自己的自尊心、好胜心和上进心，他们内心也很希望得到理解、尊重。作为班主任，只要下一番真功夫，悉心观察，就会发现每个“后进生”都有自己的闪光点。就像在沙粒中找到金子一样，在“后进生”暗淡的心灵中找到闪光点，要大张旗鼓地加以表扬与鼓励，使之发扬光大。要知道，赞扬“后进生”极其微小的进步，比嘲笑其明显的劣迹更高明，教育效果更显著。
　　总之，作为一名班主任，就要以一颗公正、博大的爱心，不断地教育、帮助、引导学生，使学生学会学习，学会求知，学会生活，学会做人。只要不懈努力、无私奉献并持之以恒，同时不断发扬创新精神，开拓工作新局面，班主任工作就一定能做好。