论文部分内容阅读
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深短课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法，以便抛砖引玉。
一、培养学生自主学习的能力，首先应激活学生学习的火花
1.创设情景，激发学生自主学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰也认为，一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。由此可见兴趣在教学中的重要位置。我认为应从以下几方面来创设情景来激趣。
首先，培养感情，让老师成为学生学习的挚友。
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
其次，充分利用课前预习，借助灵活的教法，激发学生自主实践的热情。
古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。著名教育家叶圣陶先生的教育观里也提到过关于学习时预习重要性的精辟阐述，所以让学生进行课前预习无论是提高学生自学能力，亦或对教师的课堂教学都有着十分重要的作用。所以我会根据即将要讲授的内容，让学生在课堂学习之前，在没有教师和其他人帮助的情况下，预先自学，从而让他们感受自主学习的魅力。
四十分钟的课，要学生安安分分、集中精神地听讲是不可能的。这也是违反学生心理特点的。教学中，在学生充分预习的情况下，如果借助灵活的教法，那么学生学得开心，学到有成功的喜悦感，教师也教得轻松。如在《月光曲》一课中，如果依照传统的教法，教师一味地讲，那我们可想而知课堂会多沉闷！但如果课前布置学生手机贝多芬的材料，学生有了一定的感知后，再播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》为背景音乐，那么学生朗读课文、理解课文不再是一件苦事，而是一份美的享受。这也激发了他们独立思考的兴趣。
2.引导探究是学生自主学习的关键
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《怒吼吧，黄河》时，我提出这样的学习目标：我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的另外小组学习的内容可以选择。
语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以《怒吼吧，黄河》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先勾勒画出你心中的黄河来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
二、建立平等、民主、开放的学习氛围
传统的师生关系看着“师道尊重”，教师站在“天、地、君、亲、师”的神龛上给学生一种居高临下之感。上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是困难生增加了心理负荷，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。
平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。学生需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台，有自己渲泄的场地，民主、开放、宽松的氛围对于心理脆弱、自卑、压抑、逆反心理重的困难生尤为重要，对于充满智慧的语文课堂更是非常有利的。
总的来说，在教学中实施自主学习的方式，尊重了学生的个性，发展了学生的自主能力，突出了学生的主体地位，使语文课堂充满活力，实现了主体性的发展，从而提高了学生的素质。自主学习使学生养成良好的习惯，培养了学生的自主意识、创新能力。但是，自主学习毕竟是新课程标准提出的新理念，可能在实际的操作中还存在一些问题，而这些问题也将会随着新课程标准在我国教育领域的成熟而不断消减，学生的自主学习也会随着新课程标准的成熟而得到充分的实施。如此，我们的素质教育才有希望，我们的明天就有希望。
一、培养学生自主学习的能力，首先应激活学生学习的火花
1.创设情景，激发学生自主学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰也认为，一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。由此可见兴趣在教学中的重要位置。我认为应从以下几方面来创设情景来激趣。
首先，培养感情，让老师成为学生学习的挚友。
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
其次，充分利用课前预习，借助灵活的教法，激发学生自主实践的热情。
古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。著名教育家叶圣陶先生的教育观里也提到过关于学习时预习重要性的精辟阐述，所以让学生进行课前预习无论是提高学生自学能力，亦或对教师的课堂教学都有着十分重要的作用。所以我会根据即将要讲授的内容，让学生在课堂学习之前，在没有教师和其他人帮助的情况下，预先自学，从而让他们感受自主学习的魅力。
四十分钟的课，要学生安安分分、集中精神地听讲是不可能的。这也是违反学生心理特点的。教学中，在学生充分预习的情况下，如果借助灵活的教法，那么学生学得开心，学到有成功的喜悦感，教师也教得轻松。如在《月光曲》一课中，如果依照传统的教法，教师一味地讲，那我们可想而知课堂会多沉闷！但如果课前布置学生手机贝多芬的材料，学生有了一定的感知后，再播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》为背景音乐，那么学生朗读课文、理解课文不再是一件苦事，而是一份美的享受。这也激发了他们独立思考的兴趣。
2.引导探究是学生自主学习的关键
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《怒吼吧，黄河》时，我提出这样的学习目标：我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的另外小组学习的内容可以选择。
语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以《怒吼吧，黄河》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先勾勒画出你心中的黄河来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
二、建立平等、民主、开放的学习氛围
传统的师生关系看着“师道尊重”，教师站在“天、地、君、亲、师”的神龛上给学生一种居高临下之感。上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是困难生增加了心理负荷，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。
平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。学生需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台，有自己渲泄的场地，民主、开放、宽松的氛围对于心理脆弱、自卑、压抑、逆反心理重的困难生尤为重要，对于充满智慧的语文课堂更是非常有利的。
总的来说，在教学中实施自主学习的方式，尊重了学生的个性，发展了学生的自主能力，突出了学生的主体地位，使语文课堂充满活力，实现了主体性的发展，从而提高了学生的素质。自主学习使学生养成良好的习惯，培养了学生的自主意识、创新能力。但是，自主学习毕竟是新课程标准提出的新理念，可能在实际的操作中还存在一些问题，而这些问题也将会随着新课程标准在我国教育领域的成熟而不断消减，学生的自主学习也会随着新课程标准的成熟而得到充分的实施。如此，我们的素质教育才有希望，我们的明天就有希望。