班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性,或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,我们的班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身的提高;另一方面,这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个体的积极性和素质才能得到提高。因此,要顺应素质教育的要求,传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体、关心他人、关心自己,促进学生独立自主地发展。
　　根据以往经验,我认为要把班级管理搞好,需要做如下大量深入细致的工作:
　　
　　一、要有明确的班集体的奋斗目标
　　
　　班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,让学生易于接近、易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。
　　
　　二、加强班长以及班干部队伍的建设,建立健全班级领导班子
　　
　　之所以把班长的自身建设放在所有问题之首,是因为班长作为全班同学的带头人,既是联系班主任老师和全班同学之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者,班长作用发挥得好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先,班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。其次,班长要不断加强学习、充实自我。一般说来,要使全班同学对班长信服,班长自身的综合素质一定要高。第三,班长一定要具备良好的沟通能力,沟通本班与本年级,沟通自己与全班同学,同时通过各种方法不断加深与全班的感情,为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件。
　　班干队伍建设的好坏对班主任和班长日后工作开展起着重要作用。班干部作为班长的助手,是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意,班主任要更好地带领班干队伍开展班级建设工作,对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
　　
　　三、要培养班级正确舆论与良好的班风
　　
　　班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着重要作用。班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此,班风建设,必须以树立良好学风为核心,促进良好班风的形成。
　　
　　四、建立班级自我管理常规,培养学生的管理能力
　　
　　班级常规管理是一项整体的育人工程,把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
　　1、建立班委轮值制度。
　　每日由一名班委担任“值日班主任”,班中的事由值日班委全权负责,晨会、主题班会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班委还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。
　　2、建立若干管理小组,落实层层负责制。
　　根据班级管理的具体要求,我们在班里建立了若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如:卫生组——负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组——负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后,各组的岗位责任明确,并由组长负责。
　　3、注重寝室建设。
　　寝室是组成班级的基本单位之一,是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。
　　建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨与引导。
　　
　　五、开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力
　　
　　班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。因此,班主任必须根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。例如每学期初,我们会根据学校的工作计划、《中学生日常行为规范》、班级管理目标的要求,有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己年龄特点的主题班会,制定好一学期的主题班会计划,并选好主持人,做到人人参与、富有个性。由于这些班队活动从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中,学生的自治能力得到了提高。这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。
　　总之,义务教育阶段素质教育任重而道远。作为一名初中班主任,在班级管理中要注意充分发挥学生的自我管理才能,以人为本,不断提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,这样才能构建一个和谐的现代初中班集体。