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摘 要：提高全民素质的重要内容之一就是提高职业中学学生素质。本文从职高生本身、家庭环境、学校教育、社会文化等四个方面分析了影响职高生素质发展的原因，以探索职校教育的有效途径和方法。
关键词：因素影响 高职学生 素质发展
一、学生自身因素
1.信心丧失，毅力缺乏
职高学生大部分刚刚经受过人生第一次大挫折，茫然不知所措的他们灰头土脸地进了职校，缺乏自信心，对自我不能正确地认识。他们有些人对自己很失望，认为自己根本不是学习的材料，是家长逼着来读的；有些人认为自己进了职校的门，一辈子就只能这样了，再学习也没有用。这样就形成了一些消极情绪：自卑心理、逆反心理、固执心理、自暴自弃心理、冲动心理。还有些学生刚进职校时，也曾认为这是他人生的一个新的开始，希望在此有所作为，但是由于从小养成的不良习惯，如从小就不交作业、不自觉学习， 学习难以持续下去。这些学习障碍的存在，导致他们意志薄弱，没有韧性，显现出职校生学习毅力衰退的特点。
2.基础薄弱，目标模糊
职高生是中考失败者，他们的基础都比较差，学习上也就存在较大的困难。如职高生普遍认为数学、英语很难，就是因为这两门课程与初中的联系较为紧密，因为基础不好，他们也就很难学好这两门课了。由于长期学习成绩不佳，有些学生产生了挫折感而丧失了自信心，消极地自我心理暗示，在行为上也就放任自流，最终结果是只能在学校混日子了。
在调查 “你的人生目标及人生计划是什么”时，多数学生回答“还未想过或未想好”；在对110名学生调查询问“你最喜欢的职业”时，选择与自己专业无关者有69人次，占总人数63%之上，其中选择歌星、球星的人最多，占15%。这种对职业选择的随意性、潮流化及人生目标的模糊化概念，揭示了缺少学习动力的原因。
所以对于职校生，首先是上好第一课，让新生重新认识自我、认识职业教育，唤起他们的自信心。第二步是引导学生展开职业生涯设计，在有理想、有信心的大前提下，将实现生涯目标看作一个人生项目，去具体化、现实化，并将规划贯穿于三年高中生活，保证其导向性和长效性。第三是指导学生适应教育教学计划，展开新的自主性学习。第四，提供积极的评价制度，使每个努力了的学生感到进步、感到成功、能为自己喝彩，让他们在成功中体验出锻炼的意志，矫正不良习惯。
二、家庭环境因素
据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。
因此，学校必须采取一些方式，让家长懂得教育不仅仅是学校的事，家庭环境对孩子的影响也很重要。家长必须努力营造良好的家庭环境，让孩子在一个健康的环境中成长；家长必须懂得孩子的心理发展规律，懂得心理健康的重要性，懂得教育孩子的正确方法；家长要了解孩子，教育时对孩子可以鼓励，也可以批评，但方法一定要符合他们的心理规律。
三、学校教育因素
学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育，它在影响学生发展方面比家庭教育更具有重要的意义。但由于种种原因，我们学校的教育工作还存在一定的弊端，学校生活内容、方式单一，许多职校学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。还有一些教师忽视了学生的心理特点，在教育学生上采用了不当的方法，体罚、变相体罚学生，损伤了学生的自尊心，使不少学生产生了孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
所以，我们中职学校教育需重视心理健康教育。我们要了解学生的态度、情绪、情感，不把客观意志强加给学生，不把心理健康问题简单地归结为思想品德问题，采取积极疏导的方式，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询，培养良好自我意识，使学生正确把握自我，了解自己的个性，提高自信心，学会自我悦纳。
四、社会文化因素
社会环境对学生的发展也有巨大的影响。职校生正处于青春活动时期，受社会时尚、潮流的影响，有追求“新”、“异”、“奇”的心理需求，有表现自我、标新立异的心理动机，崇尚时尚，追赶潮流，梦想成为名模、歌星、球星，以受人注目、获取高薪。而且近年来社会上的一些负面影响对学生冲击也甚大，随着改革开放的深入，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成了不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
因此我们要重视优化社会环境，要建立有利于青少年健康成长的法律导向，要建立适合青少年身心发展的文化导向，要建立鼓励青少年积极向上的社会行为规范导向，要建立引导和保护青少年全面发展的舆论导向，要建立适合青少年心理逐步成熟的社会心理环境。
职校生的教育是一项长期艰巨而又细致的工作，如果我们职教工作者与家庭及相关的社会各界都认识到职高生健康成长的重要性和特殊性，并认认真真地着手问题的研究和解决，那么今天的他们，在我们精心的培育下，总会有羽毛丰满、展翅腾飞的一天。
关键词：因素影响 高职学生 素质发展
一、学生自身因素
1.信心丧失，毅力缺乏
职高学生大部分刚刚经受过人生第一次大挫折，茫然不知所措的他们灰头土脸地进了职校，缺乏自信心，对自我不能正确地认识。他们有些人对自己很失望，认为自己根本不是学习的材料，是家长逼着来读的；有些人认为自己进了职校的门，一辈子就只能这样了，再学习也没有用。这样就形成了一些消极情绪：自卑心理、逆反心理、固执心理、自暴自弃心理、冲动心理。还有些学生刚进职校时，也曾认为这是他人生的一个新的开始，希望在此有所作为，但是由于从小养成的不良习惯，如从小就不交作业、不自觉学习， 学习难以持续下去。这些学习障碍的存在，导致他们意志薄弱，没有韧性，显现出职校生学习毅力衰退的特点。
2.基础薄弱，目标模糊
职高生是中考失败者，他们的基础都比较差，学习上也就存在较大的困难。如职高生普遍认为数学、英语很难，就是因为这两门课程与初中的联系较为紧密，因为基础不好，他们也就很难学好这两门课了。由于长期学习成绩不佳，有些学生产生了挫折感而丧失了自信心，消极地自我心理暗示，在行为上也就放任自流，最终结果是只能在学校混日子了。
在调查 “你的人生目标及人生计划是什么”时，多数学生回答“还未想过或未想好”；在对110名学生调查询问“你最喜欢的职业”时，选择与自己专业无关者有69人次，占总人数63%之上，其中选择歌星、球星的人最多，占15%。这种对职业选择的随意性、潮流化及人生目标的模糊化概念，揭示了缺少学习动力的原因。
所以对于职校生，首先是上好第一课，让新生重新认识自我、认识职业教育，唤起他们的自信心。第二步是引导学生展开职业生涯设计，在有理想、有信心的大前提下，将实现生涯目标看作一个人生项目，去具体化、现实化，并将规划贯穿于三年高中生活，保证其导向性和长效性。第三是指导学生适应教育教学计划，展开新的自主性学习。第四，提供积极的评价制度，使每个努力了的学生感到进步、感到成功、能为自己喝彩，让他们在成功中体验出锻炼的意志，矫正不良习惯。
二、家庭环境因素
据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。
因此，学校必须采取一些方式，让家长懂得教育不仅仅是学校的事，家庭环境对孩子的影响也很重要。家长必须努力营造良好的家庭环境，让孩子在一个健康的环境中成长；家长必须懂得孩子的心理发展规律，懂得心理健康的重要性，懂得教育孩子的正确方法；家长要了解孩子，教育时对孩子可以鼓励，也可以批评，但方法一定要符合他们的心理规律。
三、学校教育因素
学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育，它在影响学生发展方面比家庭教育更具有重要的意义。但由于种种原因，我们学校的教育工作还存在一定的弊端，学校生活内容、方式单一，许多职校学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。还有一些教师忽视了学生的心理特点，在教育学生上采用了不当的方法，体罚、变相体罚学生，损伤了学生的自尊心，使不少学生产生了孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
所以，我们中职学校教育需重视心理健康教育。我们要了解学生的态度、情绪、情感，不把客观意志强加给学生，不把心理健康问题简单地归结为思想品德问题，采取积极疏导的方式，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询，培养良好自我意识，使学生正确把握自我，了解自己的个性，提高自信心，学会自我悦纳。
四、社会文化因素
社会环境对学生的发展也有巨大的影响。职校生正处于青春活动时期，受社会时尚、潮流的影响，有追求“新”、“异”、“奇”的心理需求，有表现自我、标新立异的心理动机，崇尚时尚，追赶潮流，梦想成为名模、歌星、球星，以受人注目、获取高薪。而且近年来社会上的一些负面影响对学生冲击也甚大，随着改革开放的深入，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成了不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
因此我们要重视优化社会环境，要建立有利于青少年健康成长的法律导向，要建立适合青少年身心发展的文化导向，要建立鼓励青少年积极向上的社会行为规范导向，要建立引导和保护青少年全面发展的舆论导向，要建立适合青少年心理逐步成熟的社会心理环境。
职校生的教育是一项长期艰巨而又细致的工作，如果我们职教工作者与家庭及相关的社会各界都认识到职高生健康成长的重要性和特殊性，并认认真真地着手问题的研究和解决，那么今天的他们，在我们精心的培育下，总会有羽毛丰满、展翅腾飞的一天。