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【摘要】树立“以学生发展为中心”的教育观念,采取有效的教学手段和方法,是体育教学必须考虑的问题。在体育教学中,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养参与体育活动的兴趣,吸引更多的学生参与体育活动。使体育课堂变得,有利于学生身心健康发展,有利于学生个性张扬,更适应于现代社会教育,适应于未来社会的发展。从实际出发,实践和研究如何优化小学体育教学的效率,是非常必要的。
【关键词】小学体育;兴趣;学习方式
一、坚持自主、合作、探究的学习方式
好动、好玩是小学生的天性,为了满足他们的需要,使他们享受童年的快乐,促使他们积极主动地参与体育
活动;小学生喜欢游戏活动和集体活动,指导他们在参与体育活动中学会交往和合作,培养他们合作意识和团队精神;小学生想象力丰富,天真无暇,设置各种情景、营造愉快的氛围,培养他们探究意识和创新精神。因此,在小学体育教学中,根据小学生身心的特点,在促进他们积极主动参与体育活动的基础上,指导他们初步学会自主、合作和探究学习,使他们从小形成良好的学习习惯。
1、自主学习
自主学习是指在教师的指导下尽可能多地让学生有充分活动的时间和空间。因为只有学生有了充分活动的空间和时间,学生才可能有自己的思考、有自己的判断,并根据自己的实际情况进行最有效的学习和锻炼。因此,学生自主性的发展,要求在课堂上能提供给学生更适宜的学习环境和发展空间。
在小学体育教学中,教师不但要给予学生充分的时间和空间来发展自己的各种兴趣和爱好,而且要积极鼓励学生进行自主学习。让学生在学习新知识后,有更多的活动时间和空间进行消化和掌握知识。
例如,小学五年级《篮球之投篮》,让学生根据自己的能力,选择不同高度的篮圈进行投篮练习。教师则在不同场地之间进行巡回,做个别指导和纠正动作,不断鼓励和表扬学生,让学生始终以高昂的情绪投入到投篮练习中。教师在给予学生自主学习时,也加强了对学生学习的辅导。当然,教师的辅导要正确简洁,做到精讲、多示范和纠正错误动作。总之,自主学习可提高学生的主体意识,是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标。从而加强了责任感,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法,为今后坚持参与体育锻炼奠定了良好的基础。
2、合作学习
合作学习的最大特点是“互动”。互动是教师与学生,学生与教师,学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在小学体育教学中,加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。合作可以两人之间的合作,也可以是多人之间的合作。合作可以使学生得到更多的帮助,产生更多的灵感,得到更好的体验,获取更大的收益。例如,小组教学法。在教师的引导下,让学生自由组合成若干小组(每组2至10人)。运用小组教学组织形式,能充分发挥小组的自主性和它所有的互动、互助、互争之功能,能调动学生学习积极性,促进学生主动地、协同地进行学习。在课堂上,怎样让体育委员或小组长在学习中参与示范、辅导和纠正动作等工作?是每位教师运用的关键。例如,小学四年级《篮球之运球》,尝试让体育委员或小组长做小小老师,对同伴进行辅导和纠正运球动作,教师在旁边加以引导和鼓励,从提高他们的自信心。既可以发挥他(她)们本身运球的特长,提高学习篮球的兴趣,同时与同学之间互帮互助,增加人际交往。从而加快教学进度,完成教学任务,减轻教师的负担。
通过合作学习,学生既能得到教师和同伴的思维启示、思想启发及体育活动中的帮助、指导,又能得到来自教师和同伴的关注和鼓励,使自己的学习信心、展示欲望得到增强和改善。例如,在小组教学中,尝试让每位学生都能不同程度地得到锻炼和提高胆量。水平三的学生轮换当小组长,让学生做好领操、喊口令、组织同伴活动
和组织游戏等活动。从小锻炼每位学生,使每位学生都有锻炼的机会,提高每位学生自我表现的能力。
二、成果展示
在小学体育教学中,让学生充分地展示自己,调动他们的学习积极性,体现学生的主体地位,使他们以更加主动、积极的态度投入到体育活动中。通过练习后,让学生展示自己的最佳的收获——成果展示,是给学生提供一个展示自我的舞台。让学生充分展现自己的最佳动作,汇报自己学习后的收获,对体育教学的顺利进行有很大的作用。学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定程度后,就转入让学生体验成功乐趣。
例如,小学五年级《跆搏踏板操、踢踏舞》。先学踢踏舞,再学跆搏踏板操;让学生先体验节奏感,再增加难度;再次,给学生自主创编的时间和空间,使学生能在学好基础动作上创造新的组合;最后,是展示学习成果的时间,学生先评价,教师再做适当小结。这样的课堂教教学,能给学生展示成果的机会,使学生个性得到张扬,积极主动地参与到课堂中来。
三、创设情景,激发兴趣
在小学体育课教学中,创设学生喜欢的情景,可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式,创设宽松愉快的氛围,让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能,充分体验运动的乐趣。
例如,小学二年级《欢迎中国年》,通过自制“龙头”、小灯笼、“爆竹”等器材,以及音乐的配合,让学生进入到过年的喜庆氛围中。如“赛龙舟”的游戏,通过学生手中划桨,以小组而成的龙舟和鼓声,让学生置身于端午节赛龙舟的气氛中。如“小青蛙找家”的游戏,通过操场上画成的“小河”、“荷叶”,让学生置身于小河中,成为一只只小青蛙,体验小青蛙成长的过程。以上的活动,通过老师的细心引导,让学生在愉快的气氛学习知识,使学生更加投入到体育活动中。
树立“以学生发展为中心”的教育理念,及时更新教育观念,充分挖掘学生的潜力,创设良好的教学氛围,发挥学生的自主性和创造能力,培养学生参与体育活动的兴趣,向终身体育发展,才是我们所追求的目标。
责任编辑:丁晓清
【关键词】小学体育;兴趣;学习方式
一、坚持自主、合作、探究的学习方式
好动、好玩是小学生的天性,为了满足他们的需要,使他们享受童年的快乐,促使他们积极主动地参与体育
活动;小学生喜欢游戏活动和集体活动,指导他们在参与体育活动中学会交往和合作,培养他们合作意识和团队精神;小学生想象力丰富,天真无暇,设置各种情景、营造愉快的氛围,培养他们探究意识和创新精神。因此,在小学体育教学中,根据小学生身心的特点,在促进他们积极主动参与体育活动的基础上,指导他们初步学会自主、合作和探究学习,使他们从小形成良好的学习习惯。
1、自主学习
自主学习是指在教师的指导下尽可能多地让学生有充分活动的时间和空间。因为只有学生有了充分活动的空间和时间,学生才可能有自己的思考、有自己的判断,并根据自己的实际情况进行最有效的学习和锻炼。因此,学生自主性的发展,要求在课堂上能提供给学生更适宜的学习环境和发展空间。
在小学体育教学中,教师不但要给予学生充分的时间和空间来发展自己的各种兴趣和爱好,而且要积极鼓励学生进行自主学习。让学生在学习新知识后,有更多的活动时间和空间进行消化和掌握知识。
例如,小学五年级《篮球之投篮》,让学生根据自己的能力,选择不同高度的篮圈进行投篮练习。教师则在不同场地之间进行巡回,做个别指导和纠正动作,不断鼓励和表扬学生,让学生始终以高昂的情绪投入到投篮练习中。教师在给予学生自主学习时,也加强了对学生学习的辅导。当然,教师的辅导要正确简洁,做到精讲、多示范和纠正错误动作。总之,自主学习可提高学生的主体意识,是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标。从而加强了责任感,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法,为今后坚持参与体育锻炼奠定了良好的基础。
2、合作学习
合作学习的最大特点是“互动”。互动是教师与学生,学生与教师,学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在小学体育教学中,加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。合作可以两人之间的合作,也可以是多人之间的合作。合作可以使学生得到更多的帮助,产生更多的灵感,得到更好的体验,获取更大的收益。例如,小组教学法。在教师的引导下,让学生自由组合成若干小组(每组2至10人)。运用小组教学组织形式,能充分发挥小组的自主性和它所有的互动、互助、互争之功能,能调动学生学习积极性,促进学生主动地、协同地进行学习。在课堂上,怎样让体育委员或小组长在学习中参与示范、辅导和纠正动作等工作?是每位教师运用的关键。例如,小学四年级《篮球之运球》,尝试让体育委员或小组长做小小老师,对同伴进行辅导和纠正运球动作,教师在旁边加以引导和鼓励,从提高他们的自信心。既可以发挥他(她)们本身运球的特长,提高学习篮球的兴趣,同时与同学之间互帮互助,增加人际交往。从而加快教学进度,完成教学任务,减轻教师的负担。
通过合作学习,学生既能得到教师和同伴的思维启示、思想启发及体育活动中的帮助、指导,又能得到来自教师和同伴的关注和鼓励,使自己的学习信心、展示欲望得到增强和改善。例如,在小组教学中,尝试让每位学生都能不同程度地得到锻炼和提高胆量。水平三的学生轮换当小组长,让学生做好领操、喊口令、组织同伴活动
和组织游戏等活动。从小锻炼每位学生,使每位学生都有锻炼的机会,提高每位学生自我表现的能力。
二、成果展示
在小学体育教学中,让学生充分地展示自己,调动他们的学习积极性,体现学生的主体地位,使他们以更加主动、积极的态度投入到体育活动中。通过练习后,让学生展示自己的最佳的收获——成果展示,是给学生提供一个展示自我的舞台。让学生充分展现自己的最佳动作,汇报自己学习后的收获,对体育教学的顺利进行有很大的作用。学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定程度后,就转入让学生体验成功乐趣。
例如,小学五年级《跆搏踏板操、踢踏舞》。先学踢踏舞,再学跆搏踏板操;让学生先体验节奏感,再增加难度;再次,给学生自主创编的时间和空间,使学生能在学好基础动作上创造新的组合;最后,是展示学习成果的时间,学生先评价,教师再做适当小结。这样的课堂教教学,能给学生展示成果的机会,使学生个性得到张扬,积极主动地参与到课堂中来。
三、创设情景,激发兴趣
在小学体育课教学中,创设学生喜欢的情景,可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式,创设宽松愉快的氛围,让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能,充分体验运动的乐趣。
例如,小学二年级《欢迎中国年》,通过自制“龙头”、小灯笼、“爆竹”等器材,以及音乐的配合,让学生进入到过年的喜庆氛围中。如“赛龙舟”的游戏,通过学生手中划桨,以小组而成的龙舟和鼓声,让学生置身于端午节赛龙舟的气氛中。如“小青蛙找家”的游戏,通过操场上画成的“小河”、“荷叶”,让学生置身于小河中,成为一只只小青蛙,体验小青蛙成长的过程。以上的活动,通过老师的细心引导,让学生在愉快的气氛学习知识,使学生更加投入到体育活动中。
树立“以学生发展为中心”的教育理念,及时更新教育观念,充分挖掘学生的潜力,创设良好的教学氛围,发挥学生的自主性和创造能力,培养学生参与体育活动的兴趣,向终身体育发展,才是我们所追求的目标。
责任编辑:丁晓清