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有这样一句话“好习惯早养成”,九年义务教育小学就有六年,这六年学知识并不难,这阶段重中之重要做的是培养学生的学习习惯和行为习惯,好习惯是小学教育的根本,更是人生的基石。
因此,学生一入学,我就教学生听、说、读、写的本领,这也是学生最基本的学习习惯;通过校内外联动培养良好行为习惯。
因材施教,保持孩子旺盛的学习兴趣。
大家都知道,现在的孩子除了在校一天的学习以外,放学和休息日还要参加各种课外班,有的孩子已经厌学了。因此说,让孩子们始终保持旺盛的学习兴趣至关重要。
培养学生好习惯就应该从兴趣入手。记得有位教育家说过“所有的孩子生来都是天才”。那为什么后来有的成才,有的没有成才呢?就是因为他们听批评和受到的惩罚多,失去了信心。大家还记得吗,我们在教一年级的时候学生回答问题时小手举得高高的,如树林,可到了高年级都稀稀落落,从这个观点看我们要时时保护学生们的自尊心、自信心和求知欲。我建议大家多用教育正强化法也就是我们常说的表扬鼓励,少用负强化法也就是批评惩罚。我在平时工作中很少在学生面前批评惩罚,经常点出现象,用眼睛看着他,采用个别批评教育。在这里我送大家一个词保护,要保护学生的自尊心和自信心,不要吝啬,每个都表扬,让优点发扬光大。既承认他们的个性差异又要发挥每一位学生的特长。如:有音乐天赋的当文艺委员,关心班级会劳动的当生活委员……总而言之要让学生有机会在优势上快速成长,使学生潜在的才能和能力得到充分发挥。
了解学生,用慧眼“四看”。
眼学,实际是心学,不客气地说这些都是学生逼出来的,记得刚接班前两周我讲不了课,因为他们干脆不听我的。我讲课时他们张着嘴瞪着眼睛看着我,让我哭笑不得。没办法看!
“一看”:看他们听没听讲,思维跟没跟上;
“二看”:看他们眼神,学没学会;
“三看”:看他们能否看懂我的眼神,教会学生用眼与我说话,用眼神与我交流;
“四看”:看平时出现的问题,做到及时发现,及时解决。
我感到关心学生是仁慈,了解学生是智者。
防微杜渐,及时发现解决问题。
我每一堂课都要做到“一走二看三发现”:
“一走”:就是走到学生中间去对每位学生予以关注。
“二看”:就是要前后左右都看到,前看学生注意力是否集中;后看学生学习时是否专心致志;左右看他们的坐姿是否正确。
“三发现”:发现问题及时解决,发现优点要及时表扬,这里及时发现很重要。
言传身教,培养学生敏锐洞察力。
就拿听讲来说吧,我就经常训练学生看我的眼神,眼睛跟我走,边看、边听、边想。学习习惯的养成不是一朝一夕的事,要长期不懈,行为习惯更是要时时抓。
再就是做表率,一年级的学生模仿能力强,老师的一言一行、一举一动孩子们都看在眼里,记在心上,时时刻刻都在向老师学习做人、做事。所以,老师一定要规范自己的言行,起模范作用。
制定目标,培养学生表达能力。
老师还要做到心中有目标。第一个月就有目标地培养几个接受能力强,会听讲的孩子,让他们辐射到其他学生;第二个月就会有40%的学生会听讲;一学期下来学生的学习习惯和行为习惯就有了一定基础;二年级坚持训练,不断巩固。好习惯就会慢慢形成。现在我的学生已经六年级了,由于有了好习惯,他们不但会学习、成绩好,能力也得到了发展,自然也为今后的学习提供了有力的保障。
我在教学中采用了“四人小组合作学习法”。四人小组里的小老师是我从一年级开始就有针对性、有目的培养的。他们接受能力强,能把老师教的知识先学会;表达能力强,能帮老师辅导其他同学。我培养的小老师不谦虚地说比实习老师讲的都好,有时我都给他们竖大拇指。我的班级成绩好,与小干部发挥的作用密不可分。
学玩相通,协同发展。
一个有智慧的人才能成才、成功。我不敢说我有智慧,但我要培养我的学生学会动脑,做有智慧的人。就拿跳绳来说,表面看与学习无关,但是我们知道做任何事情不动脑都干不好。
我们班四五十名学生各种各样的都有,学跳小绳接受能力也不一样,不会跳小绳的我就手把手教,我们班同学最多一分钟能跳227个。跳小绳我的秘诀是:放、跳、摇。也就是先把绳放到适当长度,之后认真跳,摇绳要有节奏。
一年级刚刚入学才5、6岁的孩子,对什么都陌生都感到新鲜。跳大绳时看到那么多从来没见到的绳子摇来摇去,听到打在地上啪啪响的声音,没跳都吓哆嗦了。没办法我就亲自示范,请两位家长给我摇绳,我边跳边讲,边讲边跳,让学生看我从什么位置上,什么位置跳,什么位置下。我总结的就是边上边跳,中间往前一点下,练习时让学生重复要领,一边练一边看,一边练一边看,一边教,三个过程不断重复,最后达到会跳,会跳后从中培养集体意识,前一个同学跳好才不会影响下一个同学。
从这件事中学生知道了玩也要动脑,只有动脑才能玩得更精彩。“鱼和熊掌兼得”,做到了学习成绩和活动同样出色。
全面发展,培养终身发展能力。
我们老师是为学生终身服务的,不但让他们学会学习,更要让他们全面发展。
活动可以化整为零,活动过程也是促进学习的过程,是把心用到行为上。跳绳并不单单是跳绳,而是提高学生的素质,就拿本学期小绳比赛来说,开学第二天我就布置下去,要求学生早上到校后先在操场跳300个再回教室。有布置就要有检查,检查分明查和暗查,明查就是走到操场给学生计时、查数,借机给学生指导,告诉学生当跳到100个时是困难期,这时速度要放慢,调整自己。暗查就是在走廊里看,把看到的及时反馈给学生,及时表扬,及时纠正,从而调动每一位学生的积极性。比赛前两周,我利用课前5分钟检查,和学生一起查数。这个过程本身是给跳绳的同学一种激励,对学生本身是一种压力,一个促动。及时总结,及时表扬,及时反馈,让学生充分重视,像这样一举两得、一举三得的活动为什么不开展呢?
采用多种形式,与家长及时有效沟通。
几年来我与家长沟通和配合分三步,做到每天、每周、每月都有沟通。
1 每天用记事本沟通:方法是把每天放学需要做的事情,需要家长配合的事情以及第二天需要解决的问题让学生记到记事本上,如果有重要的事情需要家长签字,第二天我检查,每天做到心中有数。到现在为止已经记了1000多次。
2 每周用周反馈表沟通:反馈表能清楚记载学生一周在校表现,总共20多项,记录每周的成绩,最后一项总结。根据成绩,周五放学,低年级时头戴皇冠、头饰、大红花等,中年级发表扬信,高年级发喜报。通过各种方式调动他们积极向上的精神,激励家长配合我工作。反馈表要求二看:一看自己孩子各方面表现,二看其他同学的表现,取长补短,有的放矢地教育自己的孩子,这样沟通已经坚持100多次。
3 每月开家长会沟通:家长会上我将心比心,用我的处境来换位思考,做到互相理解,互相支持,同时也给家长一些教育孩子的方法,提出下一步的要求和建议。
人们常说“细节决定成败”,学生习惯的培养绝对不是一朝一夕的事,那是日积月累点滴积累起来的,为了雏鹰明天飞得更高,老师在培养学生良好的学习习惯和行为习惯过程中必将付出更多的心血和汗水。
因此,学生一入学,我就教学生听、说、读、写的本领,这也是学生最基本的学习习惯;通过校内外联动培养良好行为习惯。
因材施教,保持孩子旺盛的学习兴趣。
大家都知道,现在的孩子除了在校一天的学习以外,放学和休息日还要参加各种课外班,有的孩子已经厌学了。因此说,让孩子们始终保持旺盛的学习兴趣至关重要。
培养学生好习惯就应该从兴趣入手。记得有位教育家说过“所有的孩子生来都是天才”。那为什么后来有的成才,有的没有成才呢?就是因为他们听批评和受到的惩罚多,失去了信心。大家还记得吗,我们在教一年级的时候学生回答问题时小手举得高高的,如树林,可到了高年级都稀稀落落,从这个观点看我们要时时保护学生们的自尊心、自信心和求知欲。我建议大家多用教育正强化法也就是我们常说的表扬鼓励,少用负强化法也就是批评惩罚。我在平时工作中很少在学生面前批评惩罚,经常点出现象,用眼睛看着他,采用个别批评教育。在这里我送大家一个词保护,要保护学生的自尊心和自信心,不要吝啬,每个都表扬,让优点发扬光大。既承认他们的个性差异又要发挥每一位学生的特长。如:有音乐天赋的当文艺委员,关心班级会劳动的当生活委员……总而言之要让学生有机会在优势上快速成长,使学生潜在的才能和能力得到充分发挥。
了解学生,用慧眼“四看”。
眼学,实际是心学,不客气地说这些都是学生逼出来的,记得刚接班前两周我讲不了课,因为他们干脆不听我的。我讲课时他们张着嘴瞪着眼睛看着我,让我哭笑不得。没办法看!
“一看”:看他们听没听讲,思维跟没跟上;
“二看”:看他们眼神,学没学会;
“三看”:看他们能否看懂我的眼神,教会学生用眼与我说话,用眼神与我交流;
“四看”:看平时出现的问题,做到及时发现,及时解决。
我感到关心学生是仁慈,了解学生是智者。
防微杜渐,及时发现解决问题。
我每一堂课都要做到“一走二看三发现”:
“一走”:就是走到学生中间去对每位学生予以关注。
“二看”:就是要前后左右都看到,前看学生注意力是否集中;后看学生学习时是否专心致志;左右看他们的坐姿是否正确。
“三发现”:发现问题及时解决,发现优点要及时表扬,这里及时发现很重要。
言传身教,培养学生敏锐洞察力。
就拿听讲来说吧,我就经常训练学生看我的眼神,眼睛跟我走,边看、边听、边想。学习习惯的养成不是一朝一夕的事,要长期不懈,行为习惯更是要时时抓。
再就是做表率,一年级的学生模仿能力强,老师的一言一行、一举一动孩子们都看在眼里,记在心上,时时刻刻都在向老师学习做人、做事。所以,老师一定要规范自己的言行,起模范作用。
制定目标,培养学生表达能力。
老师还要做到心中有目标。第一个月就有目标地培养几个接受能力强,会听讲的孩子,让他们辐射到其他学生;第二个月就会有40%的学生会听讲;一学期下来学生的学习习惯和行为习惯就有了一定基础;二年级坚持训练,不断巩固。好习惯就会慢慢形成。现在我的学生已经六年级了,由于有了好习惯,他们不但会学习、成绩好,能力也得到了发展,自然也为今后的学习提供了有力的保障。
我在教学中采用了“四人小组合作学习法”。四人小组里的小老师是我从一年级开始就有针对性、有目的培养的。他们接受能力强,能把老师教的知识先学会;表达能力强,能帮老师辅导其他同学。我培养的小老师不谦虚地说比实习老师讲的都好,有时我都给他们竖大拇指。我的班级成绩好,与小干部发挥的作用密不可分。
学玩相通,协同发展。
一个有智慧的人才能成才、成功。我不敢说我有智慧,但我要培养我的学生学会动脑,做有智慧的人。就拿跳绳来说,表面看与学习无关,但是我们知道做任何事情不动脑都干不好。
我们班四五十名学生各种各样的都有,学跳小绳接受能力也不一样,不会跳小绳的我就手把手教,我们班同学最多一分钟能跳227个。跳小绳我的秘诀是:放、跳、摇。也就是先把绳放到适当长度,之后认真跳,摇绳要有节奏。
一年级刚刚入学才5、6岁的孩子,对什么都陌生都感到新鲜。跳大绳时看到那么多从来没见到的绳子摇来摇去,听到打在地上啪啪响的声音,没跳都吓哆嗦了。没办法我就亲自示范,请两位家长给我摇绳,我边跳边讲,边讲边跳,让学生看我从什么位置上,什么位置跳,什么位置下。我总结的就是边上边跳,中间往前一点下,练习时让学生重复要领,一边练一边看,一边练一边看,一边教,三个过程不断重复,最后达到会跳,会跳后从中培养集体意识,前一个同学跳好才不会影响下一个同学。
从这件事中学生知道了玩也要动脑,只有动脑才能玩得更精彩。“鱼和熊掌兼得”,做到了学习成绩和活动同样出色。
全面发展,培养终身发展能力。
我们老师是为学生终身服务的,不但让他们学会学习,更要让他们全面发展。
活动可以化整为零,活动过程也是促进学习的过程,是把心用到行为上。跳绳并不单单是跳绳,而是提高学生的素质,就拿本学期小绳比赛来说,开学第二天我就布置下去,要求学生早上到校后先在操场跳300个再回教室。有布置就要有检查,检查分明查和暗查,明查就是走到操场给学生计时、查数,借机给学生指导,告诉学生当跳到100个时是困难期,这时速度要放慢,调整自己。暗查就是在走廊里看,把看到的及时反馈给学生,及时表扬,及时纠正,从而调动每一位学生的积极性。比赛前两周,我利用课前5分钟检查,和学生一起查数。这个过程本身是给跳绳的同学一种激励,对学生本身是一种压力,一个促动。及时总结,及时表扬,及时反馈,让学生充分重视,像这样一举两得、一举三得的活动为什么不开展呢?
采用多种形式,与家长及时有效沟通。
几年来我与家长沟通和配合分三步,做到每天、每周、每月都有沟通。
1 每天用记事本沟通:方法是把每天放学需要做的事情,需要家长配合的事情以及第二天需要解决的问题让学生记到记事本上,如果有重要的事情需要家长签字,第二天我检查,每天做到心中有数。到现在为止已经记了1000多次。
2 每周用周反馈表沟通:反馈表能清楚记载学生一周在校表现,总共20多项,记录每周的成绩,最后一项总结。根据成绩,周五放学,低年级时头戴皇冠、头饰、大红花等,中年级发表扬信,高年级发喜报。通过各种方式调动他们积极向上的精神,激励家长配合我工作。反馈表要求二看:一看自己孩子各方面表现,二看其他同学的表现,取长补短,有的放矢地教育自己的孩子,这样沟通已经坚持100多次。
3 每月开家长会沟通:家长会上我将心比心,用我的处境来换位思考,做到互相理解,互相支持,同时也给家长一些教育孩子的方法,提出下一步的要求和建议。
人们常说“细节决定成败”,学生习惯的培养绝对不是一朝一夕的事,那是日积月累点滴积累起来的,为了雏鹰明天飞得更高,老师在培养学生良好的学习习惯和行为习惯过程中必将付出更多的心血和汗水。