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学校管理制度是学校办学经验的结晶和反映。但随着教育改革的发展，原有管理制度中的有些规定已经不适应当前形势发展的需要。因此，进行学校管理制度改革，构建人性化的学校教学管理制度，推行人本管理势在必行。
人本管理的意义
人本管理是以“人”为中心的管理思想，重视人的社会、心理因素在管理中的作用，注重情感要求，着重处理好人际关系，激发群体士气，培养凝聚力和向心力。“学校人本管理”是一种把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。
以人为本的学校管理过程，实际上就是运用激励手段来充分调动教师的积极性、主动性、创造性，以有效发挥其作用的过程。教师整体素质水平较高，受过正规教育，加之教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，他们往往有更高追求，教师的劳动特点和心理特点决定了更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的思考和工作。所以在学校管理中贯彻以人为本的理念会锦上添花，效果更佳。
人本管理的措施
建立和谐的人际关系 首先是尊重。学校管理者要树立依靠教师办学的理念。学校教育目标的实现在很大程度上有赖于全体教师的共同努力。学校管理者要树立人人平等的意识，尊重教师人格，倾听教师心声，强调发扬教师在教育管理中的主人翁精神、新生教师的创造精神，还要尊重教师自我完善人格的、完善知识能力的等要求。其次是宽容。只有宽以待人才能够有包容，教师才有“安全感”，才能形成比较宽松的环境，才有民主氛围，学校才有生机、有活力，学校才能健康发展。再次是沟通与交流。学校管理者要以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师，了解教师工作生活中存在的问题，并尽可能给予解决，使他们感受到温暖，从而激发其内在的力量，积极工作。
积极开发人力资源 开发人力资源的重点是提高人的能力，核心是开发人的潜能。学校管理者要针对不同阶段教师的不同特点，选择不同的培养方式和侧重点。对于刚从学校毕业的教师，通过开展“帮学结对”活动，对青年教师教学进行指导，以老带新，以新促老。本校的新老教师结对帮学已形成制度，对于已经具有一定教学技能的教师，学校积极提供实践锻炼的机会，定期举办教学能手评选、优质课评选，市、县学科带头人、教学能手、优质课评选等，让更多的教师把本领用在课堂上，功夫显露在提高教书育人的质量上，通过教学比赛，在实践中锻炼成长。对成熟的、能熟练地承担教育教学工作的教师，创造条件让他们多参加高水平的学术交流会、学习培训和进修访问等，使之尽快脱颖而出。
实行民主管理 学校管理者应该充分发挥全体教职工的积极性，让其参与学校管理。学校的教职工代表大会不能流于形式，应真正成为教职工发表意见和建议的场所。管理者应鼓励教师多提建议，对于好的建议要给予肯定和奖励。实行教师自主管理策略，充分发挥教师的潜能，实现个人和学校的共同发展。事关本校发展的重大决策一律广泛征求教职工意见，重要校务一律公开。本校修订教师工作评价实施方案、制定具体管理制度，都由工会组织教职工代表自下而上讨论决定，充分体现以人为本、民主治校的理念，教职工的主人翁意识和责任感得到强化。
重视群体观念 一个集体有了统一的观念，才能有统一的目标、统一的意志，才能万众一心，否出就会思想涣散，一盘散沙。因此学校管理者要通过大力倡导、培植、宣传，形成学校的群体精神和群体意识，树立良好的校风。本校根据以人为本的思想要求，在学校原有的“团结奋进，求实创新，遵纪守法，文明尚礼”的基础上，又审地度势地提出了“四种精神”，即艰苦奋斗的创业精神、负重前行的开拓精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神，激励教师爱岗敬业，奋发进取。
总之，改革管理制度，推行人本化的管理，是时代发展的要求，是教育改革的需要，在今后的工作实践中，本校将不断探索、实践，使人本管理不断成熟、完善。
（作者单位：山东省济阳县曲堤镇中学）
学校简介：
山东省济阳县曲堤镇中学位于曲堤镇东街，交通条件便利，占地面积46175平方米。学校始终坚持“依法治校、以德治教、科研兴校、质量立校”的办学宗旨，始终把学生的全面发展视为学校赖以生存和发展的生命线。几年来，在全体师生的努力拼搏和共同努力下，学校各项工作都走在了全县乡镇中学之首，实现了大批优秀学子入高级学府深造的梦想。
学校曾先后荣获“山东省地震科普示范学校”“济南市教书育人先进单位”“济南市行风建设先进单位”“济南市绿色学校”“济南市文明单位”等荣誉称号。被中央教科所、山东新儒教科所指定为“综合实践活动理论与研究”实验学校。
人本管理的意义
人本管理是以“人”为中心的管理思想，重视人的社会、心理因素在管理中的作用，注重情感要求，着重处理好人际关系，激发群体士气，培养凝聚力和向心力。“学校人本管理”是一种把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。
以人为本的学校管理过程，实际上就是运用激励手段来充分调动教师的积极性、主动性、创造性，以有效发挥其作用的过程。教师整体素质水平较高，受过正规教育，加之教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，他们往往有更高追求，教师的劳动特点和心理特点决定了更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的思考和工作。所以在学校管理中贯彻以人为本的理念会锦上添花，效果更佳。
人本管理的措施
建立和谐的人际关系 首先是尊重。学校管理者要树立依靠教师办学的理念。学校教育目标的实现在很大程度上有赖于全体教师的共同努力。学校管理者要树立人人平等的意识，尊重教师人格，倾听教师心声，强调发扬教师在教育管理中的主人翁精神、新生教师的创造精神，还要尊重教师自我完善人格的、完善知识能力的等要求。其次是宽容。只有宽以待人才能够有包容，教师才有“安全感”，才能形成比较宽松的环境，才有民主氛围，学校才有生机、有活力，学校才能健康发展。再次是沟通与交流。学校管理者要以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师，了解教师工作生活中存在的问题，并尽可能给予解决，使他们感受到温暖，从而激发其内在的力量，积极工作。
积极开发人力资源 开发人力资源的重点是提高人的能力，核心是开发人的潜能。学校管理者要针对不同阶段教师的不同特点，选择不同的培养方式和侧重点。对于刚从学校毕业的教师，通过开展“帮学结对”活动，对青年教师教学进行指导，以老带新，以新促老。本校的新老教师结对帮学已形成制度，对于已经具有一定教学技能的教师，学校积极提供实践锻炼的机会，定期举办教学能手评选、优质课评选，市、县学科带头人、教学能手、优质课评选等，让更多的教师把本领用在课堂上，功夫显露在提高教书育人的质量上，通过教学比赛，在实践中锻炼成长。对成熟的、能熟练地承担教育教学工作的教师，创造条件让他们多参加高水平的学术交流会、学习培训和进修访问等，使之尽快脱颖而出。
实行民主管理 学校管理者应该充分发挥全体教职工的积极性，让其参与学校管理。学校的教职工代表大会不能流于形式，应真正成为教职工发表意见和建议的场所。管理者应鼓励教师多提建议，对于好的建议要给予肯定和奖励。实行教师自主管理策略，充分发挥教师的潜能，实现个人和学校的共同发展。事关本校发展的重大决策一律广泛征求教职工意见，重要校务一律公开。本校修订教师工作评价实施方案、制定具体管理制度，都由工会组织教职工代表自下而上讨论决定，充分体现以人为本、民主治校的理念，教职工的主人翁意识和责任感得到强化。
重视群体观念 一个集体有了统一的观念，才能有统一的目标、统一的意志，才能万众一心，否出就会思想涣散，一盘散沙。因此学校管理者要通过大力倡导、培植、宣传，形成学校的群体精神和群体意识，树立良好的校风。本校根据以人为本的思想要求，在学校原有的“团结奋进，求实创新，遵纪守法，文明尚礼”的基础上，又审地度势地提出了“四种精神”，即艰苦奋斗的创业精神、负重前行的开拓精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神，激励教师爱岗敬业，奋发进取。
总之，改革管理制度，推行人本化的管理，是时代发展的要求，是教育改革的需要，在今后的工作实践中，本校将不断探索、实践，使人本管理不断成熟、完善。
（作者单位：山东省济阳县曲堤镇中学）
学校简介：
山东省济阳县曲堤镇中学位于曲堤镇东街，交通条件便利，占地面积46175平方米。学校始终坚持“依法治校、以德治教、科研兴校、质量立校”的办学宗旨，始终把学生的全面发展视为学校赖以生存和发展的生命线。几年来，在全体师生的努力拼搏和共同努力下，学校各项工作都走在了全县乡镇中学之首，实现了大批优秀学子入高级学府深造的梦想。
学校曾先后荣获“山东省地震科普示范学校”“济南市教书育人先进单位”“济南市行风建设先进单位”“济南市绿色学校”“济南市文明单位”等荣誉称号。被中央教科所、山东新儒教科所指定为“综合实践活动理论与研究”实验学校。