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摘要：目前学校教育中，存在教学管理与学生管理，各自为政的情况。两项管理工作具有互补性，也会相互影响，如果不能进行结合，势必使得学校管理综合成效大打折扣。文章主要针对两种管理一体化进行探讨，提供融合的路径。
关键词：教学管理;学生管理;一体化;路径
引言
学校管理主要包含两个部分，一个是教学管理，另外一个是学生管理。两者看似是不相干的，但是却具有补充性，而且会产生交互作用。故而，学校管理要提升综合成效，就要推进教学与学生管理一体化发展。一体化管理模式建立，应坚持人本原则，既要促进中职生具有适应性关键能力，比如专业技能、职业能力、创新能力等，又要立德树人，将其培养成具有良好个人素质、社会公德心、正确三观、良好道德品质的人才。
一、教学与学生管理现状与问题
（一）教学与育人严重分离
中职管理机制中，教学与学生管理，隶属于两个部分，并完全分离开来。教学管理重点在于学习管理，以传授专业知识，引导学生学习技能为主，在过程中忽视思想政治教育。学生管理而是侧重于育人，不能与专业很好结合，致使无法服务于职业素养提升，育人效果达不到预期。
（二）管理资源浪费严重
学生管理与教学管理虽然侧重点不相同，却具有关联性。当前中职学校管理中，两项管理缺乏协调性。这种情况下，使得管理过于分散，资源浪费严重，却达不到想要的管理效果。教学管理主要针对的是学风，而学生管理则集中在校风和个人素养方面。各自为政，协调性差，致使两项管理都有片面性，同时存在着一定的盲区，难以达成通过管理促进中职生全面发展目的。
二、教学与学生管理一体化路径
（一）增强全局管理意识
教学与学生管理相互补充，只有共同提升管理成效，才能更好达成中职教育目标。目前，中职学校要为国家发展，培养应用型一线技能人才，同时还要确保其有良好品行和职业道德。人才培养目标同时涵盖了学生与教学管理相关内容，故而当前学校管理，需要推进两者一体化。首先要做的是更新管理观念，使管理人员打消心中界限，在实际开展工作中进行无界化管理[1]。也就是说，必须保证两项管理不分家，从全局出发，专业教学和育人要同时抓。通过育人，促使学生形成崇高理想和社会责任感，在激励和趋势下，认真学习专业技能，在学习上下功夫，促进良好学风的形成。在教学管理中既要抓好专业学习管理，又要利用专业教学做好思想政治教育和渗透，使学生在学习专业理论和技能外，提高道德修养和个人素质与良好的职业道德。总之，一体化管理应同时为中职生的成才和身心健康成长服务。
（二）建立一岗双责制度
中职教学与学生管理一体化，可通过建立一岗双责制度达成[2]。专业课的教师，兼任辅导员，或者是在学生管理中履职。专业课程教学中，无论是理论还是实践，在确定专业教学目标以外，应融入育人目标。以专业教学在平台和载体，在其中挖掘育人因子，在教学中构建以生为主课堂，促使其探究式学习外，还要在合适契机，引出和德育相关内容，对学生进行思想政治教育，在教学活动中促进教书和育人一体化。鼓励专业教师参与到学生管理工作中，因为相较于学生管理人员，专业教师与学生接触多，更为了解中职生，清楚其道德修养、价值观、行为习惯等方面存在的情况。在学生管理中，分享掌握的情况，结合教学经验与学生接触的经验，为学生管理提供可靠依据。以这种模式，推动教学与学生管理一体化，中职教书和育人将共同实现，而且效果会更好。此外，中职班主任或者辅导员，和学生管理部门协同育人。班主任对学生更为了解，但是思想政治教育缺乏专业性;学生管理人员专业能力过关，但是经常会因为不够了解学生，导致针对性差。班主任和学生管理人员一岗双责，在教学与学生教育方面相互补充，同样可达到良好成效。
（三）提高管理技术水平
中职教学管理要完善评价体系，既要对学生专业知识学习，以及技能掌握情况进行评价，又要对学生个人素质、职业素养等进行评价。综合实训表现和实习评价等，将这些信息全部录入到教学管理系统中。学生管理工作人员借助于大数据技术，采集学生论坛、校园网络、各个互動平台中和思想道德教育相关信息。最终建立集成系统，将这些统一起来，就能对中职生专业学习和道德素质等，进行全面和整体评价[3]。为每个学生建立档案，从中可直观了解其专业技能和思想品质、身心发展等方面问题。在此基础上，双管齐下，既要做好专业学习指导，促进进步和提升，又要有针对性进行思想政治教育，增强育人针对性，促进学生与教学管理成效共同提升。
三、结束语
总之，中职教学与学生管理割裂，既浪费管理资源，又不利于管理成效提升。所以当前教学与学生管理，需要朝着一体化发展，通过增强和培养全局管理观念、实行一岗双责制度、应用先进技术等，促进两项管理更好融合，最终为社会培育出拥有良好品质的应用型技术人才。
参考文献
[1] 陈猛. 教学管理与学生管理一体化思考[J]. 安徽电气工程职业技术学院学报， 2019（04）：99-102.
[2] 覃川. 关于教学管理与学生服务一体化的哲学思考[J]. 中国中等教育， 2019（08）：48-50.
[3] 徐鑫. 浅析我系教学与学生管理一体化模式的思考[J]. 电子世界， 2020， 000（014）：344-344.
关键词：教学管理;学生管理;一体化;路径
引言
学校管理主要包含两个部分，一个是教学管理，另外一个是学生管理。两者看似是不相干的，但是却具有补充性，而且会产生交互作用。故而，学校管理要提升综合成效，就要推进教学与学生管理一体化发展。一体化管理模式建立，应坚持人本原则，既要促进中职生具有适应性关键能力，比如专业技能、职业能力、创新能力等，又要立德树人，将其培养成具有良好个人素质、社会公德心、正确三观、良好道德品质的人才。
一、教学与学生管理现状与问题
（一）教学与育人严重分离
中职管理机制中，教学与学生管理，隶属于两个部分，并完全分离开来。教学管理重点在于学习管理，以传授专业知识，引导学生学习技能为主，在过程中忽视思想政治教育。学生管理而是侧重于育人，不能与专业很好结合，致使无法服务于职业素养提升，育人效果达不到预期。
（二）管理资源浪费严重
学生管理与教学管理虽然侧重点不相同，却具有关联性。当前中职学校管理中，两项管理缺乏协调性。这种情况下，使得管理过于分散，资源浪费严重，却达不到想要的管理效果。教学管理主要针对的是学风，而学生管理则集中在校风和个人素养方面。各自为政，协调性差，致使两项管理都有片面性，同时存在着一定的盲区，难以达成通过管理促进中职生全面发展目的。
二、教学与学生管理一体化路径
（一）增强全局管理意识
教学与学生管理相互补充，只有共同提升管理成效，才能更好达成中职教育目标。目前，中职学校要为国家发展，培养应用型一线技能人才，同时还要确保其有良好品行和职业道德。人才培养目标同时涵盖了学生与教学管理相关内容，故而当前学校管理，需要推进两者一体化。首先要做的是更新管理观念，使管理人员打消心中界限，在实际开展工作中进行无界化管理[1]。也就是说，必须保证两项管理不分家，从全局出发，专业教学和育人要同时抓。通过育人，促使学生形成崇高理想和社会责任感，在激励和趋势下，认真学习专业技能，在学习上下功夫，促进良好学风的形成。在教学管理中既要抓好专业学习管理，又要利用专业教学做好思想政治教育和渗透，使学生在学习专业理论和技能外，提高道德修养和个人素质与良好的职业道德。总之，一体化管理应同时为中职生的成才和身心健康成长服务。
（二）建立一岗双责制度
中职教学与学生管理一体化，可通过建立一岗双责制度达成[2]。专业课的教师，兼任辅导员，或者是在学生管理中履职。专业课程教学中，无论是理论还是实践，在确定专业教学目标以外，应融入育人目标。以专业教学在平台和载体，在其中挖掘育人因子，在教学中构建以生为主课堂，促使其探究式学习外，还要在合适契机，引出和德育相关内容，对学生进行思想政治教育，在教学活动中促进教书和育人一体化。鼓励专业教师参与到学生管理工作中，因为相较于学生管理人员，专业教师与学生接触多，更为了解中职生，清楚其道德修养、价值观、行为习惯等方面存在的情况。在学生管理中，分享掌握的情况，结合教学经验与学生接触的经验，为学生管理提供可靠依据。以这种模式，推动教学与学生管理一体化，中职教书和育人将共同实现，而且效果会更好。此外，中职班主任或者辅导员，和学生管理部门协同育人。班主任对学生更为了解，但是思想政治教育缺乏专业性;学生管理人员专业能力过关，但是经常会因为不够了解学生，导致针对性差。班主任和学生管理人员一岗双责，在教学与学生教育方面相互补充，同样可达到良好成效。
（三）提高管理技术水平
中职教学管理要完善评价体系，既要对学生专业知识学习，以及技能掌握情况进行评价，又要对学生个人素质、职业素养等进行评价。综合实训表现和实习评价等，将这些信息全部录入到教学管理系统中。学生管理工作人员借助于大数据技术，采集学生论坛、校园网络、各个互動平台中和思想道德教育相关信息。最终建立集成系统，将这些统一起来，就能对中职生专业学习和道德素质等，进行全面和整体评价[3]。为每个学生建立档案，从中可直观了解其专业技能和思想品质、身心发展等方面问题。在此基础上，双管齐下，既要做好专业学习指导，促进进步和提升，又要有针对性进行思想政治教育，增强育人针对性，促进学生与教学管理成效共同提升。
三、结束语
总之，中职教学与学生管理割裂，既浪费管理资源，又不利于管理成效提升。所以当前教学与学生管理，需要朝着一体化发展，通过增强和培养全局管理观念、实行一岗双责制度、应用先进技术等，促进两项管理更好融合，最终为社会培育出拥有良好品质的应用型技术人才。
参考文献
[1] 陈猛. 教学管理与学生管理一体化思考[J]. 安徽电气工程职业技术学院学报， 2019（04）：99-102.
[2] 覃川. 关于教学管理与学生服务一体化的哲学思考[J]. 中国中等教育， 2019（08）：48-50.
[3] 徐鑫. 浅析我系教学与学生管理一体化模式的思考[J]. 电子世界， 2020， 000（014）：344-344.