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【摘要】在社会经济促进作用下，我国高尔夫产业得到了蓬勃发展，高尔夫产业人才需求也日益增长，因此社会对高等职业院校高尔夫专业提出了更高的要求。高尔夫专业课程的设置直接影响高尔夫专业的教学效果与教学质量，但目前我国高职院校高尔夫专业在课程教学有很多问题，阻碍了整个高尔夫教学质量水平的提高。本文首先阐述了目前高尔夫专业课程在设置方面的问题，然后根据现状进行了研究与分析，并提出相关的改革措施。
【关键词】高尔夫专业 高职院校 课程设置 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0218-01
1.高职院校高尔夫专业课程设置现状
1.1课程体系不完整，课时数偏少
社会希望高职高尔夫专业能够培养出综合能力的高尔夫人才，应具备较高的技术能力与管理能力，熟悉教学方法，具备能够进行判决与策划赛事的能力；希望从事高尔夫的人员，具备良好的工作服务能力，同时具备较高的思想道德水平。而目前，很多院校的高尔夫专业课程体系不完整，不能同时兼顾高尔夫心理管理和技术训练教学，对学员的个体心理发展规律布不够重视，使很多学员不能更好地解决高尔夫实践中出现的问题。另外，高尔夫专业基础课程规模较小，课时数不能满足基本的教学需求，学生在短时间内不能很好掌握解决实际问题的能力，这极大限制了高尔夫专业的教学效果。
1.2 课程内容设置不规范，教材良莠不齐
目前，我国高职院校缺乏对高尔夫专业的重视，对高尔夫专业课程的规律与特点未作深入研究。高尔夫专业缺少统一的课程标准，导致高尔夫专业课程内容设置不规范，不同院校所用教材良莠不齐，很多相关的教材涉及的内容不能把握专业的重点，导致学生只能从高尔夫球场培训实习中进行体验。另外，我国高职院校没有对教材丛书进行立体化的建设，教材内容的层面受到限制，不同程度阻碍了高尔夫专业学生对专业知识的深入学习与理解。
1.3 缺少专业的高尔夫教师，教学方法落后
我国高职院校缺少专职的高尔夫专业的教师，高尔夫专业的有一些教师并非高尔夫专业出身的，因此，导致高尔夫专业课程师资力量薄弱，成为高尔夫专业课程设置的阻碍。另外，教师在高尔夫专业课程教学中，缺少先进的教学方法，很少做到以体验性学习模式的教育，抑制了学生个体的能动性，单一的讲授法没有体现教学方法的创新，不能很好地提高学生的学习兴趣与学习效率。
2.高尔夫专业课程设置改革措施
2.1 明确教学目标，规范课程体系
高尔夫专业课程目标应是培养复合型和创新型的高尔夫人才，提高学生的综合素质水平。具体表现为：掌握基础的专业知识的目标，通过高尔夫职业活动与实践达到素质教育的目标，不断提高实践能力和解决实际问题的能力。让学生掌握高尔夫球技术与服务管理活动，提高将来工作中的技术与管理水平。
另外，要不断规范课程体系，将高尔夫专业基础课程与核心课程相结合，增加学生对高尔夫专业的实践体验，建立完整全面的课程体系内容。根据专业培养目标确定高尔夫专业课程的深度，选择合适的高尔夫专业教材，增加相关专业课程的课时数，配合课程教学的需要。
2.2 加强师资队伍建设，创新教学方法
提升教师素质水平是改革高尔夫专业课程教学的核心，决定着课程设置与教学的质量。因此，我国高职院校应重视师资队伍的建设，提高教师的整体专业水平，培养教师的职业综合素养，促进师资团队的交流与合作；提供给教师更多的培训机会，教师应进行不断的学习与实践，总结出教学经验。
在高尔夫专业教学中，教师应根据高尔夫教学内容的特性与性质，不断创新教学方法，利用科学的教学手段提高教学效果，改变传统单调的授课模式，学会运用现代信息教学手段如多媒体等，利用录像与影音进行教学；还可以采用案例法增加课堂教学的生动性，引导学生进行发散思维，通过研究性学习更好地掌握专业知识与技术。
2.3 建立科学的教学评价体系
教学评价体系建设对高尔夫专业课程来说具有控制教学的作用，通过教学评价能对教学效果进行检验，从而发现课程体系的不足并改进。教学评价体系包括基础知识考核、实践能力考核以及思维能力考核，通过对学生各方面素质的评价能更好地掌握高尔夫专业课程设置改革效率，指导高校高尔夫专业教学的不断完善。
3.总结
我国社会经济的发展与结构的调整，对高尔夫的促进作用逐渐突出，高尔夫行业的不断壮大。随着社会对高尔夫教育的日益重视，高等职业院校的高尔夫专业教学面临着挑战。目前，我国高职院校高尔夫专业心理学课程设置不尽合理，不能实现培养高尔夫综合技术与服务人才的目标，因此高职院校应合理地对高尔夫专业课程设置进行改革，为社会输送源源不断的高素质高尔夫人才。
参考文献：
[1]湛杰. 综合职业能力视角下高职高尔夫专业课程改革研究[D].湖南师范大学，2013.
[2]王鹏飞. 我国高校高尔夫专业教育现状及其发展前景的研究[D].湖南大学，2010.
[3]陈雨珊. 我国高校高尔夫管理专业课程现状调查与分析[D].扬州大学，2011.
【关键词】高尔夫专业 高职院校 课程设置 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0218-01
1.高职院校高尔夫专业课程设置现状
1.1课程体系不完整，课时数偏少
社会希望高职高尔夫专业能够培养出综合能力的高尔夫人才，应具备较高的技术能力与管理能力，熟悉教学方法，具备能够进行判决与策划赛事的能力；希望从事高尔夫的人员，具备良好的工作服务能力，同时具备较高的思想道德水平。而目前，很多院校的高尔夫专业课程体系不完整，不能同时兼顾高尔夫心理管理和技术训练教学，对学员的个体心理发展规律布不够重视，使很多学员不能更好地解决高尔夫实践中出现的问题。另外，高尔夫专业基础课程规模较小，课时数不能满足基本的教学需求，学生在短时间内不能很好掌握解决实际问题的能力，这极大限制了高尔夫专业的教学效果。
1.2 课程内容设置不规范，教材良莠不齐
目前，我国高职院校缺乏对高尔夫专业的重视，对高尔夫专业课程的规律与特点未作深入研究。高尔夫专业缺少统一的课程标准，导致高尔夫专业课程内容设置不规范，不同院校所用教材良莠不齐，很多相关的教材涉及的内容不能把握专业的重点，导致学生只能从高尔夫球场培训实习中进行体验。另外，我国高职院校没有对教材丛书进行立体化的建设，教材内容的层面受到限制，不同程度阻碍了高尔夫专业学生对专业知识的深入学习与理解。
1.3 缺少专业的高尔夫教师，教学方法落后
我国高职院校缺少专职的高尔夫专业的教师，高尔夫专业的有一些教师并非高尔夫专业出身的，因此，导致高尔夫专业课程师资力量薄弱，成为高尔夫专业课程设置的阻碍。另外，教师在高尔夫专业课程教学中，缺少先进的教学方法，很少做到以体验性学习模式的教育，抑制了学生个体的能动性，单一的讲授法没有体现教学方法的创新，不能很好地提高学生的学习兴趣与学习效率。
2.高尔夫专业课程设置改革措施
2.1 明确教学目标，规范课程体系
高尔夫专业课程目标应是培养复合型和创新型的高尔夫人才，提高学生的综合素质水平。具体表现为：掌握基础的专业知识的目标，通过高尔夫职业活动与实践达到素质教育的目标，不断提高实践能力和解决实际问题的能力。让学生掌握高尔夫球技术与服务管理活动，提高将来工作中的技术与管理水平。
另外，要不断规范课程体系，将高尔夫专业基础课程与核心课程相结合，增加学生对高尔夫专业的实践体验，建立完整全面的课程体系内容。根据专业培养目标确定高尔夫专业课程的深度，选择合适的高尔夫专业教材，增加相关专业课程的课时数，配合课程教学的需要。
2.2 加强师资队伍建设，创新教学方法
提升教师素质水平是改革高尔夫专业课程教学的核心，决定着课程设置与教学的质量。因此，我国高职院校应重视师资队伍的建设，提高教师的整体专业水平，培养教师的职业综合素养，促进师资团队的交流与合作；提供给教师更多的培训机会，教师应进行不断的学习与实践，总结出教学经验。
在高尔夫专业教学中，教师应根据高尔夫教学内容的特性与性质，不断创新教学方法，利用科学的教学手段提高教学效果，改变传统单调的授课模式，学会运用现代信息教学手段如多媒体等，利用录像与影音进行教学；还可以采用案例法增加课堂教学的生动性，引导学生进行发散思维，通过研究性学习更好地掌握专业知识与技术。
2.3 建立科学的教学评价体系
教学评价体系建设对高尔夫专业课程来说具有控制教学的作用，通过教学评价能对教学效果进行检验，从而发现课程体系的不足并改进。教学评价体系包括基础知识考核、实践能力考核以及思维能力考核，通过对学生各方面素质的评价能更好地掌握高尔夫专业课程设置改革效率，指导高校高尔夫专业教学的不断完善。
3.总结
我国社会经济的发展与结构的调整，对高尔夫的促进作用逐渐突出，高尔夫行业的不断壮大。随着社会对高尔夫教育的日益重视，高等职业院校的高尔夫专业教学面临着挑战。目前，我国高职院校高尔夫专业心理学课程设置不尽合理，不能实现培养高尔夫综合技术与服务人才的目标，因此高职院校应合理地对高尔夫专业课程设置进行改革，为社会输送源源不断的高素质高尔夫人才。
参考文献：
[1]湛杰. 综合职业能力视角下高职高尔夫专业课程改革研究[D].湖南师范大学，2013.
[2]王鹏飞. 我国高校高尔夫专业教育现状及其发展前景的研究[D].湖南大学，2010.
[3]陈雨珊. 我国高校高尔夫管理专业课程现状调查与分析[D].扬州大学，2011.