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摘 要：信息技术课堂是小学生了解新时代信息技术、紧跟时代发展潮流的重要平台和依托，可以为学生日后拓展知识体系打下坚实的基础。但是在当前教育体制之下，小学信息技术课程得不到学校的重视，其课程设置的最初目标难以实现。我们必须明确，小学信息技术教学应该把促进学生的全面发展、提升学生的核心素养作为教学任务的出发点和落脚点，注重培养学生“自主、合作、探究”学习的能力，切实提高教学效率。本文分析小学信息技术教学中高效课堂构建的困境，结合课堂教学实际情况，提出提高课堂效率、改善教学效果的有效路径。
关键词：小学信息技术;构建高效课堂
一、当下小学信息技术教学存在的种种困境
1.学校考核体系单一，轻视信息技术课
在当前教育模式之下，虽然素质教育得到了我们的大力提倡和普及，但是在不少地区，文化课成绩依然是考评学生优异与否的重要指标。这导致许多学校在课程安排中，常常把信息技术课和文化课区别对待，文化课程占用信息技术课的情况屡见不鲜，甚至有些学校干脆没有这一课程安排。受这种大环境的影响，信息技术课越来越被边缘化，形同虚设。如果要改变信息技术课的边缘化现状，学校必须摆正观念，提高信息技术课的课程地位。
2.教师教学方法落后，课堂活力不足
教师是课堂活动的引导者和主要參与者，教师的教学理念、教学方法、教学进度等都会影响教学效果。当下许多信息技术课的教师是非专业教师，甚至有些由文化课教师兼任，专业性有待提高。受专业的局限，教师在课堂上会过度依赖书本，按部就班地向学生讲述书本知识，缺少学生进行上机操作的环节，学生的实操能力得不到提升。小学生本身自制力较差，在缺乏趣味性的课堂上，学生的学习兴趣不足，会导致课堂没有生机。
3.学生学习能力欠缺，课堂参与度低
在小学阶段，学生的学习积极性和主动性普遍偏低，学习能力也稍有不足，他们容易在课上出现精力不集中的现象。在许多小学生的认知里，信息技术和玩电脑游戏没有什么明显的区别，所以他们不会认真主动地学习和深入理解老师课上讲解的信息技术知识，而且有些学生在信息技术课上做别的科目留下的作业，并不能主动参与到课堂中来。在这种课堂上，学生和教师双方会严重脱节，出现“教师讲的学生完全不懂”的窘境。
二、小学信息技术教学中高效课堂的构建路径
1.开发多元评价体系，提升信息课程地位
相关教育主管部门和学校應该注重提升信息技术课的地位，将信息技术课放在与其他文化课程同样重要的位置。为了提高学生的综合素质，对学生的评价不能仅仅以文化课考试成绩为标准，要综合考查学生的实践能力、创新能力，把信息操作技术纳入考核体系之内。在这种制度安排之下，教师和学生都能意识到信息技术课的重要性，进而从思想层面增加对课程的重视。教师在授课过程中，还应该制定多元化的评价指标体系，多对学生进行鼓励。了解班里同学的基本情况，把分别擅长PPT幻灯片制作、WORD文档操作、EXCEL表格制作的同学分组，由他们担任小组长，带动小组成员进行学习。这样可以充分发挥学生的长处，给学生展示自我的平台。
2.合理布置练习任务，激发学生的学习主动性
合理的练习任务是帮助小学生投入到课堂中的有效推动力，所以我们教师可以设计一些课堂小任务，在上课时布置给学生。把课堂分为前后两个部分，前半部分为学生自主练习环节，后半部分则需要我们教师针对学生的练习情况，找出学生最薄弱的环节，对学生的易错知识进行适当的补充讲解。练习过后讲解知识会比一开始就囫囵地讲解知识点，更能激发起学生的学习兴趣，而且知识针对性更强。比如可以给学生布置一些WORD图文混排的任务，先给学生展示一些排版比较精美、图文搭配比较高级的卡片，向学生讲解图文排版的基础知识，再由学生进行自主练习。对于练习环节表现的比较优异的学生，我们要适当鼓励，帮助学生树立起学信息技术的信心。还可以由他们向班里学生讲解自己在练习中使用的技巧及学习心得，在班内形成互帮互助、共同进步的良好学习风气。
3.联合文化科目教师，提升学生的学习能力
教育并不是单纯为了教会学生一定的知识，培养学生的综合学习能力和核心素养，提升学生的学习能力才是教育的最终目的。我们信息技术课的任课老师要善于联系语文、数学、英语等科目的老师，在信息技术教学中融入其他学科的元素，提高信息技术课程的综合性和实用性。同时要加强与其他学科教师的交流，全面掌握班里孩子的情况，及时发现学生的长处和不足。在授课时，采用游戏化教法吸引学生注意力，帮助学生找到学习的乐趣。游戏过程中，学生会有更多机会进行互动，可以增强学生的团队合作意识，提高发现问题、思考问题和解决问题的能力，形成适应社会发展的良好人格。
三、结论
构建高效灵活的信息技术课堂不可一蹴而就，是一项漫长而复杂的工程，需要我们具备耐心和恒心。教育主管部门和学校要开发多元评价体系，逐步提升信息技术课的地位;教师要创新教学方法，合理布置练习任务，激发学生的学习自主性，同时寓教于乐，开发游戏化教学模式，让学生在游戏中增强团队合作意识。只有这样，学生才能真正投入到信息技术课之中，切实提高信息课的教学效率和教学质量。
参考文献
[1]吴光辉.试论“以生为本”的教育观[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2007（06）：63-67.
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[3]臧峰莹.提升小学信息技术课堂教学效率的方法[J].小学生（下旬刊），2018.10
关键词：小学信息技术;构建高效课堂
一、当下小学信息技术教学存在的种种困境
1.学校考核体系单一，轻视信息技术课
在当前教育模式之下，虽然素质教育得到了我们的大力提倡和普及，但是在不少地区，文化课成绩依然是考评学生优异与否的重要指标。这导致许多学校在课程安排中，常常把信息技术课和文化课区别对待，文化课程占用信息技术课的情况屡见不鲜，甚至有些学校干脆没有这一课程安排。受这种大环境的影响，信息技术课越来越被边缘化，形同虚设。如果要改变信息技术课的边缘化现状，学校必须摆正观念，提高信息技术课的课程地位。
2.教师教学方法落后，课堂活力不足
教师是课堂活动的引导者和主要參与者，教师的教学理念、教学方法、教学进度等都会影响教学效果。当下许多信息技术课的教师是非专业教师，甚至有些由文化课教师兼任，专业性有待提高。受专业的局限，教师在课堂上会过度依赖书本，按部就班地向学生讲述书本知识，缺少学生进行上机操作的环节，学生的实操能力得不到提升。小学生本身自制力较差，在缺乏趣味性的课堂上，学生的学习兴趣不足，会导致课堂没有生机。
3.学生学习能力欠缺，课堂参与度低
在小学阶段，学生的学习积极性和主动性普遍偏低，学习能力也稍有不足，他们容易在课上出现精力不集中的现象。在许多小学生的认知里，信息技术和玩电脑游戏没有什么明显的区别，所以他们不会认真主动地学习和深入理解老师课上讲解的信息技术知识，而且有些学生在信息技术课上做别的科目留下的作业，并不能主动参与到课堂中来。在这种课堂上，学生和教师双方会严重脱节，出现“教师讲的学生完全不懂”的窘境。
二、小学信息技术教学中高效课堂的构建路径
1.开发多元评价体系，提升信息课程地位
相关教育主管部门和学校應该注重提升信息技术课的地位，将信息技术课放在与其他文化课程同样重要的位置。为了提高学生的综合素质，对学生的评价不能仅仅以文化课考试成绩为标准，要综合考查学生的实践能力、创新能力，把信息操作技术纳入考核体系之内。在这种制度安排之下，教师和学生都能意识到信息技术课的重要性，进而从思想层面增加对课程的重视。教师在授课过程中，还应该制定多元化的评价指标体系，多对学生进行鼓励。了解班里同学的基本情况，把分别擅长PPT幻灯片制作、WORD文档操作、EXCEL表格制作的同学分组，由他们担任小组长，带动小组成员进行学习。这样可以充分发挥学生的长处，给学生展示自我的平台。
2.合理布置练习任务，激发学生的学习主动性
合理的练习任务是帮助小学生投入到课堂中的有效推动力，所以我们教师可以设计一些课堂小任务，在上课时布置给学生。把课堂分为前后两个部分，前半部分为学生自主练习环节，后半部分则需要我们教师针对学生的练习情况，找出学生最薄弱的环节，对学生的易错知识进行适当的补充讲解。练习过后讲解知识会比一开始就囫囵地讲解知识点，更能激发起学生的学习兴趣，而且知识针对性更强。比如可以给学生布置一些WORD图文混排的任务，先给学生展示一些排版比较精美、图文搭配比较高级的卡片，向学生讲解图文排版的基础知识，再由学生进行自主练习。对于练习环节表现的比较优异的学生，我们要适当鼓励，帮助学生树立起学信息技术的信心。还可以由他们向班里学生讲解自己在练习中使用的技巧及学习心得，在班内形成互帮互助、共同进步的良好学习风气。
3.联合文化科目教师，提升学生的学习能力
教育并不是单纯为了教会学生一定的知识，培养学生的综合学习能力和核心素养，提升学生的学习能力才是教育的最终目的。我们信息技术课的任课老师要善于联系语文、数学、英语等科目的老师，在信息技术教学中融入其他学科的元素，提高信息技术课程的综合性和实用性。同时要加强与其他学科教师的交流，全面掌握班里孩子的情况，及时发现学生的长处和不足。在授课时，采用游戏化教法吸引学生注意力，帮助学生找到学习的乐趣。游戏过程中，学生会有更多机会进行互动，可以增强学生的团队合作意识，提高发现问题、思考问题和解决问题的能力，形成适应社会发展的良好人格。
三、结论
构建高效灵活的信息技术课堂不可一蹴而就，是一项漫长而复杂的工程，需要我们具备耐心和恒心。教育主管部门和学校要开发多元评价体系，逐步提升信息技术课的地位;教师要创新教学方法，合理布置练习任务，激发学生的学习自主性，同时寓教于乐，开发游戏化教学模式，让学生在游戏中增强团队合作意识。只有这样，学生才能真正投入到信息技术课之中，切实提高信息课的教学效率和教学质量。
参考文献
[1]吴光辉.试论“以生为本”的教育观[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2007（06）：63-67.
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[3]臧峰莹.提升小学信息技术课堂教学效率的方法[J].小学生（下旬刊），2018.10