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【摘要】21世纪无疑是信息化科学的世纪，本文拟从多媒体计算机和基于 Internet 的网络通信技术入手，对其与市场营销课程改革之间的关系进行探讨，从改革意义、设计思路和具体运用三个方面进行阐述，并就信息技术与市场营销课程整合今后的发展方向作一些思考。
【关键词】市场营销课程;信息技术;课程改革;高职教育
21世纪无疑是信息化科学的世纪，以多媒体和Internet技术为代表的现代信息资源正以惊人的速度增长着，同时信息技术也已成为当前教育的重要内容，信息技术与学科教育的整合，可以有效提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，因而信息技术已成为当前教育改革的重要技术手段。本文拟从多媒体计算机和基于 Internet 的网络通信技术入手，对其适合于建构自主学习环境的特性进行深入研究，从而形成适应知识经济时代的、体现高职教育思想的、适合学生自主学习需要的学习模式与学习支持服务模式，并根据现代高职教育的特点，探索基于计算机网络环境下的，综合运用多种教学资源和现代教育技术手段的教学及教学管理模式
一、信息技术实践下的市场营销课程改革意义
网络环境对于市场营销的整体发展形成了天翻地覆的影响，可以说在高职教育中的作用日益凸显，市场营销学是一门实践性强、发展更新速度快的课程，信息技术恰好迎合了市场营销学这一特性，在教学方法、教学内容、教学手段等各个方面，对学生自主学习营造良性促进空间，多媒体和网络等信息技术作为一种认知工具，在教学过程中创造性和颠覆性地整合了各个资源。
因此，当教师在市场营销课程中运用以学生为主导的理念，用新型多媒体模式和信息化资源去教学时，一种新型的教学模式便可以呈现出来，教学效果也将大幅度优化。这种优化具体表现为，师生之间单向传授模式向互动模式的转变;学生作为学习主体对于多媒体教学所提供的信息化知识进行主动思考和认知;信息化教学为小组实践和协作模式提供了新的思路，从而优化了有利于学生主动积累和发现的情景模式教育。总之，信息技术和网络通信技术，为培养主体型和创造型学生提供了可能，对于市场营销课程而言，这种传统教学模式的颠覆将为学生的实践学习创设最有利的外部环境，为学生在学习市场营销课程时，站在理论前沿和社会前沿提供了最大限度的便利。
二、信息技术环境下市场营销课程的改革设计思路
市场营销课程与信息技术的整合旨在将课程中有关信息资源、信息方法和人力资源等课题与课堂内容有机结合，在课程改革中要积极体现以下两个方面的改革思路：
首先，在市场营销课程中引入所需的信息技术和Internet环境，运用多媒体计算机和多种类型网络进行虚拟实践和演示，增强自主学习和主体创造的可能性。在信息化的环境中，引导学生不要将课本和老师课堂传授作为学习依赖点，而是不断在数字平台上根据信息化资源协作学习，师生互动，小组讨论，并主动对资源进行收集探索，用发现知识、整合知识、呈现知识的模式进行主体学习，在数字化情境中学会实践学习，主动利用网络平台创造学习环境。
其次，市场营销课程有着自身社会性、实践性强的特性，信息技术的运用有助于培养学生与时俱进、终身学习的态度和能力。在信息技术的教学模式下，学习资源实时共享，虚拟教学触手可及，具有信息化概念的学生在学习市场营销课程中，可以轻易打破学习时间和空间的壁垒，培养自我良好的信息素养。特别是针对高职院校而言，当学生将终身学习看成是自己的责任，才能主动构建市场营销课程的大框架和概念性知识结构，并不断根据时代的进步更新自己的知识储备，最终信息技术将为学生在学习生涯和职业生涯中不断自我管理、自我挑战提供了机遇和可能。
三、信息技术在课程改革设计中的具体运用
1、对市场营销课程改革进行“一体化”教学模式推进，从更精更新的思路出发进行规划
根据市场营销课程的性质和其在高职教育课程体系中的地位，市场营销课程改革应当尝试在信息化整体设计思路下，对课程体系和课程资源进行统一整合和监控。运用网络大环境，将重点放置在对学生能力和素质的培养方面，运用教学信息化技术和多媒体资源，在具体设计课程内容、课堂授课和教学环节中，以精准的态度重点阐释课程中的难点。同时加大课程实践力度，作业和考核方式应当提供给学生更多展示的空间，利用现代教学技术和教学观念，增加市场营销课程最新成果和前沿知识的讲授和学习，实现一体化的教学思路
2、加强开放性学习，充分利用信息技术进行云共享教学
在市场营销课程中，应充分利用网络虚拟课堂和多媒体设备使教学内容多元化，实现交互式学习。在学生充分掌握学科基本知识的基础上，根据学校具体情况，将教学内容进行云共享，在课堂上尝试插播法，将云共享资料插入课堂教学实践中。同时根据学生的接受程度，运用互联网进行案例教学，特别是涉及市场营销的企业动态、公司经营等教学内容，使面授式教学与云共享案例紧密结合在一起，实现多种信息化教育技术和媒体资源的结合，最终形成交互式学习模式。
3、重视自主学习和实践学习模式，有的放矢地进行个性化培养
新的课程改革重点在于改变学生的观念，培养个性化的自主学习模式，市场营销课程改革应针对其自身具有的融合多种资源的特点，为学生提供一种大网络和大时代的学习环境，指导学生自主进行适合自身的个性化课程设计，将老师的地位放置在“导学”的位子上，重视学生利用信息化资源进行的实践学习。在教学中，力争摸索出一套能有效激励学生创新学习、自主学习的模式。据此对市场营销课程改革进行总体设计，提出自主学习阶段性安排，调动学生主动思考问题，对学生进行个性化培养。
通过以上课程改革分析，可以清楚地意识到课程改革的关键是如何把信息技术融入到学生自主学习的模式中，调动学生对于信息技术的个性化需求，整合的目的不仅仅要有利于教师的教，更要有利于学生的学，最终帮助学生实现市场营销课程的终身学习和实践学习。
参考文献：
[1]王明霞.职业教育教学模式创新与学习方式变革研究[J].辽宁教育行政学院学报，2009（10）
【关键词】市场营销课程;信息技术;课程改革;高职教育
21世纪无疑是信息化科学的世纪，以多媒体和Internet技术为代表的现代信息资源正以惊人的速度增长着，同时信息技术也已成为当前教育的重要内容，信息技术与学科教育的整合，可以有效提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，因而信息技术已成为当前教育改革的重要技术手段。本文拟从多媒体计算机和基于 Internet 的网络通信技术入手，对其适合于建构自主学习环境的特性进行深入研究，从而形成适应知识经济时代的、体现高职教育思想的、适合学生自主学习需要的学习模式与学习支持服务模式，并根据现代高职教育的特点，探索基于计算机网络环境下的，综合运用多种教学资源和现代教育技术手段的教学及教学管理模式
一、信息技术实践下的市场营销课程改革意义
网络环境对于市场营销的整体发展形成了天翻地覆的影响，可以说在高职教育中的作用日益凸显，市场营销学是一门实践性强、发展更新速度快的课程，信息技术恰好迎合了市场营销学这一特性，在教学方法、教学内容、教学手段等各个方面，对学生自主学习营造良性促进空间，多媒体和网络等信息技术作为一种认知工具，在教学过程中创造性和颠覆性地整合了各个资源。
因此，当教师在市场营销课程中运用以学生为主导的理念，用新型多媒体模式和信息化资源去教学时，一种新型的教学模式便可以呈现出来，教学效果也将大幅度优化。这种优化具体表现为，师生之间单向传授模式向互动模式的转变;学生作为学习主体对于多媒体教学所提供的信息化知识进行主动思考和认知;信息化教学为小组实践和协作模式提供了新的思路，从而优化了有利于学生主动积累和发现的情景模式教育。总之，信息技术和网络通信技术，为培养主体型和创造型学生提供了可能，对于市场营销课程而言，这种传统教学模式的颠覆将为学生的实践学习创设最有利的外部环境，为学生在学习市场营销课程时，站在理论前沿和社会前沿提供了最大限度的便利。
二、信息技术环境下市场营销课程的改革设计思路
市场营销课程与信息技术的整合旨在将课程中有关信息资源、信息方法和人力资源等课题与课堂内容有机结合，在课程改革中要积极体现以下两个方面的改革思路：
首先，在市场营销课程中引入所需的信息技术和Internet环境，运用多媒体计算机和多种类型网络进行虚拟实践和演示，增强自主学习和主体创造的可能性。在信息化的环境中，引导学生不要将课本和老师课堂传授作为学习依赖点，而是不断在数字平台上根据信息化资源协作学习，师生互动，小组讨论，并主动对资源进行收集探索，用发现知识、整合知识、呈现知识的模式进行主体学习，在数字化情境中学会实践学习，主动利用网络平台创造学习环境。
其次，市场营销课程有着自身社会性、实践性强的特性，信息技术的运用有助于培养学生与时俱进、终身学习的态度和能力。在信息技术的教学模式下，学习资源实时共享，虚拟教学触手可及，具有信息化概念的学生在学习市场营销课程中，可以轻易打破学习时间和空间的壁垒，培养自我良好的信息素养。特别是针对高职院校而言，当学生将终身学习看成是自己的责任，才能主动构建市场营销课程的大框架和概念性知识结构，并不断根据时代的进步更新自己的知识储备，最终信息技术将为学生在学习生涯和职业生涯中不断自我管理、自我挑战提供了机遇和可能。
三、信息技术在课程改革设计中的具体运用
1、对市场营销课程改革进行“一体化”教学模式推进，从更精更新的思路出发进行规划
根据市场营销课程的性质和其在高职教育课程体系中的地位，市场营销课程改革应当尝试在信息化整体设计思路下，对课程体系和课程资源进行统一整合和监控。运用网络大环境，将重点放置在对学生能力和素质的培养方面，运用教学信息化技术和多媒体资源，在具体设计课程内容、课堂授课和教学环节中，以精准的态度重点阐释课程中的难点。同时加大课程实践力度，作业和考核方式应当提供给学生更多展示的空间，利用现代教学技术和教学观念，增加市场营销课程最新成果和前沿知识的讲授和学习，实现一体化的教学思路
2、加强开放性学习，充分利用信息技术进行云共享教学
在市场营销课程中，应充分利用网络虚拟课堂和多媒体设备使教学内容多元化，实现交互式学习。在学生充分掌握学科基本知识的基础上，根据学校具体情况，将教学内容进行云共享，在课堂上尝试插播法，将云共享资料插入课堂教学实践中。同时根据学生的接受程度，运用互联网进行案例教学，特别是涉及市场营销的企业动态、公司经营等教学内容，使面授式教学与云共享案例紧密结合在一起，实现多种信息化教育技术和媒体资源的结合，最终形成交互式学习模式。
3、重视自主学习和实践学习模式，有的放矢地进行个性化培养
新的课程改革重点在于改变学生的观念，培养个性化的自主学习模式，市场营销课程改革应针对其自身具有的融合多种资源的特点，为学生提供一种大网络和大时代的学习环境，指导学生自主进行适合自身的个性化课程设计，将老师的地位放置在“导学”的位子上，重视学生利用信息化资源进行的实践学习。在教学中，力争摸索出一套能有效激励学生创新学习、自主学习的模式。据此对市场营销课程改革进行总体设计，提出自主学习阶段性安排，调动学生主动思考问题，对学生进行个性化培养。
通过以上课程改革分析，可以清楚地意识到课程改革的关键是如何把信息技术融入到学生自主学习的模式中，调动学生对于信息技术的个性化需求，整合的目的不仅仅要有利于教师的教，更要有利于学生的学，最终帮助学生实现市场营销课程的终身学习和实践学习。
参考文献：
[1]王明霞.职业教育教学模式创新与学习方式变革研究[J].辽宁教育行政学院学报，2009（10）