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摘要：在传统小学体育与健康教学中，通常的教学方法是，先进行书本理论教学，再进行大量的室外实践教学。它更加注重教给学生技术动作，在室外学习中，需要大量反复的动作重复以加深记忆，因而难免会令小学生感到枯燥。将兴趣教学法引入小学体育课堂，能够有效解决这一问题。本文首先论述了引入兴趣教学法的重要性，接着分析了其运用的具体方法，旨在为小学体育与健康课程教育提供经验。
关键词：兴趣教学法;小学教学;体育与健康
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-052
引言
在当前我国小学体育课教学中，大多存在学生积极性不高的现象，同时经过了六年的体育课程学习，许多学生也没有养成热爱运动的良好习惯。这与一直以来小学体育课教学中沿袭的传统教学模式和方法有关。传统机械重复式的教学方法，一直难以引发学生的兴趣。甚至有些本来爱好体育运动的小学生，也由于体育课堂上的大量机械重复运动，而丧失了对体育运动的兴趣。学生在其中难以收获到运动的快乐，兴趣明显不足。因而，在体育与健康课程中引入兴趣教学法，是十分必要的。那么，引入兴趣教学法的意义体现在哪里呢？它的具体应用方式又有哪些呢？
一、兴趣教学法在体育与健康课程中的重要性
（一）可以提高学生的积极性和参与度
我国小学体育与健康教学中，往往存在课堂混乱、秩序性差、学生敷衍了事、参与度低的问题。在许多小学生看来，室外体育课就是闲散的户外休闲，对于体育教师所示范、教授的运动技能和动作，也常常不当一回事。小学生本来就具有活泼、好奇、好动的天性，引入兴趣教学法，可以让小学生将注意力转移到体育技能和动作的教学之中，积极参与到课堂中来，从挥洒汗水的运动中收获愉快。
（二）可以培养学生综合发展能力
引起学生对体育运动的兴趣，可以展现体育课程的魅力以及体育运动的价值。体育的魅力和价值不仅仅体现在提高身体素质上，还体现在作为一种文化的体育精神上，能够培养学生的综合发展能力。学生对体育有了兴趣，才能进一步领悟到体育运动的价值，切身感受到体育所传达出的精神。因而，引入兴趣教学法，也是向学生传递体育文化精神，在兴趣中传授知识，在游戏中传递昂扬向上的价值观。
二、如何应用兴趣教学法
（一）转变教师传统教学观念
过去我国小学体育课教育教学中，由于应试模式的存在，教师持传统的机械重复式教学观，是应试教育下的无奈选择。传统教学模式存在诸多弊端。新课标要求当前的教育是素质教育，旨在培养全面发展的人。因而，在体育课中应用兴趣教学法，首先教师要转变旧有的教学观念，认识到体育课的重要地位，不应认为它是人们口中的“副课”而对体育课程提高学生综合素质这一要求的落实而有所放松。必须花时间、花精力，针对小学生的身心特点，培养他们对体育教学的兴趣。
（二）采取丰富的兴趣教学方法
在实际操作中，有很多种途径可以引入兴趣教学法。行之有效的如游戏法。由于小学生对所有事物的好奇，单纯简单地命令小学生重复某一体育动作，必然会使小学生无法長久坚持。同时，当教师要求学生在体育课程上达到一定的运动量时，通过命令学生绕操场跑圈，或者跳绳100下等，这些简单的指令，加上运动本身的反复枯燥，也必然会使学生感到厌烦。而根据学生特点，制定行之有效的教学计划和教学方法，则可以有效地激发学生的体育热情。
例如，一般的室外体育课前，都要进行吹哨慢跑进行热身，枯燥乏味、整齐划一的慢跑，容易使小学生体育学习的热情在课程还未正式开始之前，就已经打消了大半。引入兴趣教学法，则可以通过游戏的方式，以游戏运动代替枯燥的跑圈运动，以“老鹰捉小鸡”的游戏，开始整堂体育课教学。在“老鹰捉小鸡”游戏中，老师在一旁指导并维护秩序，保证学生的安全，选出合适的学生充当游戏中的主要角色，根据观察学生兴趣高涨的情况来结束游戏，使学生以最饱满的热情投入到之后的体育学习中去。
（三）营造良好的体育课氛围
当前学生在体育课中纪律散漫，没有秩序，犹如一盘散沙。在体育课中，当教师教授完本节课应该学习的运动技能后，需要学生自由练习。这时，大多数学生都会将室外体育课程中的自由练习时间，当做闲散的下课时间。体育课过于枯燥，学生从上课起就想着下课，形成不了一个良好的运动氛围。因而引入兴趣教学法，必须要营造良好的体育课氛围。只有有良好的课堂氛围，在体育课中开展游戏等多样的活动才有合适的机会，学生们也能形成一股向心力，教师计划的兴趣教学也才能加以展开。
例如，在讲授当教师发现学生进行体育活动兴趣不高时，可以加强师生之间的互动和沟通，以幽默的方式向学生进行提问交流，吸引学生的注意力。还可通过进行分组绑腿比赛，调动学生的合作意识，增强集体活动的凝聚力和向心力，在融洽良好的课堂氛围中，潜移默化地提高学生的体育热情，发挥兴趣教学法的意义和价值，达到计划的教学目的。
三、结束语
总而言之，当前小学体育与健康课程的实际教学中，急需引入兴趣教学法，改进传统教学模式，破除体育课堂沉闷乏味的弊端。要通过不断的教育探索和教学创新，实现兴趣教学法的作用。作为小学体育与健康课程教师，必须重视体育教育，关注学生综合整体素质的提高，最终实现新课标规定的教育目标。
参考文献
[1]季俊.兴趣：体育课堂教学的本真回归[J].小学教学研究，2020（14）：55-57.
[2]谭刚，矫志庆，赵春盛.中小学生“体育与健康课”倦怠现象解析——基于对青岛市部分中小学体育与健康课调研分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011，15（03）：98-103.
关键词：兴趣教学法;小学教学;体育与健康
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-052
引言
在当前我国小学体育课教学中，大多存在学生积极性不高的现象，同时经过了六年的体育课程学习，许多学生也没有养成热爱运动的良好习惯。这与一直以来小学体育课教学中沿袭的传统教学模式和方法有关。传统机械重复式的教学方法，一直难以引发学生的兴趣。甚至有些本来爱好体育运动的小学生，也由于体育课堂上的大量机械重复运动，而丧失了对体育运动的兴趣。学生在其中难以收获到运动的快乐，兴趣明显不足。因而，在体育与健康课程中引入兴趣教学法，是十分必要的。那么，引入兴趣教学法的意义体现在哪里呢？它的具体应用方式又有哪些呢？
一、兴趣教学法在体育与健康课程中的重要性
（一）可以提高学生的积极性和参与度
我国小学体育与健康教学中，往往存在课堂混乱、秩序性差、学生敷衍了事、参与度低的问题。在许多小学生看来，室外体育课就是闲散的户外休闲，对于体育教师所示范、教授的运动技能和动作，也常常不当一回事。小学生本来就具有活泼、好奇、好动的天性，引入兴趣教学法，可以让小学生将注意力转移到体育技能和动作的教学之中，积极参与到课堂中来，从挥洒汗水的运动中收获愉快。
（二）可以培养学生综合发展能力
引起学生对体育运动的兴趣，可以展现体育课程的魅力以及体育运动的价值。体育的魅力和价值不仅仅体现在提高身体素质上，还体现在作为一种文化的体育精神上，能够培养学生的综合发展能力。学生对体育有了兴趣，才能进一步领悟到体育运动的价值，切身感受到体育所传达出的精神。因而，引入兴趣教学法，也是向学生传递体育文化精神，在兴趣中传授知识，在游戏中传递昂扬向上的价值观。
二、如何应用兴趣教学法
（一）转变教师传统教学观念
过去我国小学体育课教育教学中，由于应试模式的存在，教师持传统的机械重复式教学观，是应试教育下的无奈选择。传统教学模式存在诸多弊端。新课标要求当前的教育是素质教育，旨在培养全面发展的人。因而，在体育课中应用兴趣教学法，首先教师要转变旧有的教学观念，认识到体育课的重要地位，不应认为它是人们口中的“副课”而对体育课程提高学生综合素质这一要求的落实而有所放松。必须花时间、花精力，针对小学生的身心特点，培养他们对体育教学的兴趣。
（二）采取丰富的兴趣教学方法
在实际操作中，有很多种途径可以引入兴趣教学法。行之有效的如游戏法。由于小学生对所有事物的好奇，单纯简单地命令小学生重复某一体育动作，必然会使小学生无法長久坚持。同时，当教师要求学生在体育课程上达到一定的运动量时，通过命令学生绕操场跑圈，或者跳绳100下等，这些简单的指令，加上运动本身的反复枯燥，也必然会使学生感到厌烦。而根据学生特点，制定行之有效的教学计划和教学方法，则可以有效地激发学生的体育热情。
例如，一般的室外体育课前，都要进行吹哨慢跑进行热身，枯燥乏味、整齐划一的慢跑，容易使小学生体育学习的热情在课程还未正式开始之前，就已经打消了大半。引入兴趣教学法，则可以通过游戏的方式，以游戏运动代替枯燥的跑圈运动，以“老鹰捉小鸡”的游戏，开始整堂体育课教学。在“老鹰捉小鸡”游戏中，老师在一旁指导并维护秩序，保证学生的安全，选出合适的学生充当游戏中的主要角色，根据观察学生兴趣高涨的情况来结束游戏，使学生以最饱满的热情投入到之后的体育学习中去。
（三）营造良好的体育课氛围
当前学生在体育课中纪律散漫，没有秩序，犹如一盘散沙。在体育课中，当教师教授完本节课应该学习的运动技能后，需要学生自由练习。这时，大多数学生都会将室外体育课程中的自由练习时间，当做闲散的下课时间。体育课过于枯燥，学生从上课起就想着下课，形成不了一个良好的运动氛围。因而引入兴趣教学法，必须要营造良好的体育课氛围。只有有良好的课堂氛围，在体育课中开展游戏等多样的活动才有合适的机会，学生们也能形成一股向心力，教师计划的兴趣教学也才能加以展开。
例如，在讲授当教师发现学生进行体育活动兴趣不高时，可以加强师生之间的互动和沟通，以幽默的方式向学生进行提问交流，吸引学生的注意力。还可通过进行分组绑腿比赛，调动学生的合作意识，增强集体活动的凝聚力和向心力，在融洽良好的课堂氛围中，潜移默化地提高学生的体育热情，发挥兴趣教学法的意义和价值，达到计划的教学目的。
三、结束语
总而言之，当前小学体育与健康课程的实际教学中，急需引入兴趣教学法，改进传统教学模式，破除体育课堂沉闷乏味的弊端。要通过不断的教育探索和教学创新，实现兴趣教学法的作用。作为小学体育与健康课程教师，必须重视体育教育，关注学生综合整体素质的提高，最终实现新课标规定的教育目标。
参考文献
[1]季俊.兴趣：体育课堂教学的本真回归[J].小学教学研究，2020（14）：55-57.
[2]谭刚，矫志庆，赵春盛.中小学生“体育与健康课”倦怠现象解析——基于对青岛市部分中小学体育与健康课调研分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011，15（03）：98-103.