化学学科素养就是指学生通过化学学习而形成的对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。对学生的化学学科素養的培养主要包括以下方面：
　　一、化学基础知识的培养
　　化学基础知识是化学学科素质的基础和核心，它具体体现着化学与生活、社会、生产、科技的紧密联系。
　　化学基础知识的学习最重要的方法是反复练习、及时反馈、纠正偏差。据此抽象出事物的本质的、必然的属性，从而形成“概念”。学生掌握了学科基本概念，就会达到触类旁通、举一反三的效果。
　　例如在教授“摩尔”这样的概念时，无论教师怎么解释或怎么形象化的比喻，学生初学时总会一头雾水，而一段时间的反复使用后，学生都能领悟其含义，这就是重复的结果。就像小孩子没有谁能说出什么是“桌子”的定义，却知道什么是“桌子”一样。淡化许多概念的深奥，让学生在实际应用中理解，达到可意会不言传的水平足矣。
　　二、化学基本技能的培养
　　化学学科的基本技能是指学生在学习化学知识并用其解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。包括对物质形态与变化的观察和感知;化学知识的记忆与想象;对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证;应用化学科学知识解决实际问题的能力。应从观察、实验、思维、自学、创新能力等方面，培养和提高学生的基本技能。
　　化学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是化学最基本的研究方法。教师应积极创设实验条件，让学生动手实验、动脑思考，进而培养他们的观察能力和实验能力。
　　教学中要恰当处理知识的逻辑顺序，给学生形成一些思维定势。不仅是使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”，以此培养学生的思维能力和发展学生与生俱来的自学能力。
　　三、化学基本经验的培养
　　经验一定是多次经历的产物，常常是失败后教训的总结与提升。教学过程中，教师要为学生创造思考、探究、抽象、预测、推理、反思等机会。课堂教学中，教师要为学生积累学科基本经验创设良好的时空条件，让学生动手、动口、动脑，参加各种形式的学习活动，以此来帮助学生积累经验。
　　四、化学学科基本品质的培养
　　化学学科基本品质指学生学习化学的动机、兴趣、情感和意志等，是一种非智力因素，在一定条件下对学生的学习水平起着十分重要的作用。
　　化学学科基本品质的培养必须体现化学学科的特点，并将基本道德品质要求具体化。结合学科学习和实践活动，帮助学生掌握体现学科特点的道德认知和情感认知，进而培养学生的道德行为倾向。
　　五、化学基本思想的培养
　　化学中蕴含着丰富的学科思想，主要包括：结构决定性质的思想、守恒的思想、动态平衡的思想、量变质变的思想方、定性与定量的思想等。
　　教学中，教师要领悟以下观点：所学知识承载着其他知识并具有逻辑关系;所学知识承载着它的产生及发展的信息并体现出情感性和人文价值;所学知识承载着化学学科的思想和观点并具有方法性和思想性。
　　教师在日常的教学中，在带领学生学习知识的同时更应帮助学生理解和掌握本化学学科的基本思想。
　　六、生活基本态度的培养
　　化学学科是生活的一部分。如果一个学生懂得“氧化还原反应的得与失”就具备“舍得”思想，其生活态度会让他拥有幸福人生;如果一个学生始终能把“平衡”思想作为自己生活的基本态度，那么这个人就会快乐，这样的人越多，社会就会越和谐。
　　在化学教学中，要抓住化学学科的特点，根据学生的知识结构和认知水平，在化学学科思想的统摄下，精心设计教学过程，使化学课堂充满浓浓的化学味，让学生真正体验到科学的探究过程，形成一些化学的基本思想和基本方法，并将化学知识内化成为学生的精神财富，只有这样才能在化学学科教育中有效地提高学生的科学素养。