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一个孩子缓缓向我走来，像一只疲惫不堪、满身污浊的的白鸽，漫无目的地挥动着翅膀，好像对周围所有人和事都怀有敌意，又好像对什么都不在乎，遭人拒绝，受人嘲笑，被人误解。他受伤了，肉体上和心灵上等待有人来抚慰。我必须先走近她，了解他，然后才能帮助他，让他重新飞上湛蓝的天空。
“我，一名教师，向您承诺会好好照管您的孩子，将他安全地置于我的羽翼之下。我将尽我的全部力量，爱护她，培养他，关心他，保护他，教育他。分担他的悲伤和痛苦，分享他的喜悦与成功。我会为他感到骄傲，也为自己有幸在他的人生旅程中提供帮助感到骄傲…” 教师誓言久久回想在耳边，也让我深感自己责任的重大。
教育是一项艰辛的工作。而爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！只有我们用爱心去了解学生，我们才能真正教给他们所需的知识！只有我们用爱心真正了解学生，我们才能更好地教育学生。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
因此我必须给学生留下完美的第一印象；我必须相信感谢和赞扬的力量； 我必须坚信，我怎么做，学生就会怎么学，我是学生的榜样。我必须相信自己，相信自己有能力每天都为课堂带来新意。有能力和方法去了解学生，没有人能够替代我。我是学生学习的榜样，我的所有行为会成为学生效仿的对象。在给学生提出课堂规范时我们要友善、果断，心中充满感激，学会赞扬学生；要花点时间讲解这些规范并演练这些规范；但是开始执行时要严格，并适时纠正学生任何不符合规范的行为；对学生所犯的错误要宽容。
授人以鱼，不如授人以渔。如果我只能交给我的学生一件事，我要教给孩子对一切都提出疑问的观念。好奇心会驱使他们自主学习，一个人发现得越多，钻研得也会越深。作为学生的老师，如果我能在他的内心点燃一把火，那我实际上改变了这个世界，因为影响的力量是无穷无尽的。
教育学生，首先要从心里爱学生，并且要相信自己，相信自己每天都能为课堂带来惊喜，让学生树立自信心。伤害学生的话，请不要说出口；要用心发现每位学生的优点，并把这些优点说出来，而且要大声地说出来。只有胸怀对学生的爱，校园里的一切才会放射美丽的光辉。
我是这样热爱学生的。
1.理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我们愿倾尽已所能，给孩子插上飞翔的翅膀，期待孩子们绽放光彩，创造人生的一个又一个奇迹。
“我，一名教师，向您承诺会好好照管您的孩子，将他安全地置于我的羽翼之下。我将尽我的全部力量，爱护她，培养他，关心他，保护他，教育他。分担他的悲伤和痛苦，分享他的喜悦与成功。我会为他感到骄傲，也为自己有幸在他的人生旅程中提供帮助感到骄傲…” 教师誓言久久回想在耳边，也让我深感自己责任的重大。
教育是一项艰辛的工作。而爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！只有我们用爱心去了解学生，我们才能真正教给他们所需的知识！只有我们用爱心真正了解学生，我们才能更好地教育学生。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
因此我必须给学生留下完美的第一印象；我必须相信感谢和赞扬的力量； 我必须坚信，我怎么做，学生就会怎么学，我是学生的榜样。我必须相信自己，相信自己有能力每天都为课堂带来新意。有能力和方法去了解学生，没有人能够替代我。我是学生学习的榜样，我的所有行为会成为学生效仿的对象。在给学生提出课堂规范时我们要友善、果断，心中充满感激，学会赞扬学生；要花点时间讲解这些规范并演练这些规范；但是开始执行时要严格，并适时纠正学生任何不符合规范的行为；对学生所犯的错误要宽容。
授人以鱼，不如授人以渔。如果我只能交给我的学生一件事，我要教给孩子对一切都提出疑问的观念。好奇心会驱使他们自主学习，一个人发现得越多，钻研得也会越深。作为学生的老师，如果我能在他的内心点燃一把火，那我实际上改变了这个世界，因为影响的力量是无穷无尽的。
教育学生，首先要从心里爱学生，并且要相信自己，相信自己每天都能为课堂带来惊喜，让学生树立自信心。伤害学生的话，请不要说出口；要用心发现每位学生的优点，并把这些优点说出来，而且要大声地说出来。只有胸怀对学生的爱，校园里的一切才会放射美丽的光辉。
我是这样热爱学生的。
1.理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我们愿倾尽已所能，给孩子插上飞翔的翅膀，期待孩子们绽放光彩，创造人生的一个又一个奇迹。