一直以来，英语课文教学都是注重语法和词汇的学习，把课文分解成一个句子，一个词，把有意义的生动的课文变成枯燥的条条框框。这样的教学模式不但不能调动学生的学习兴趣，反而滋长了厌学的情绪丧失自信心，态度消极。有点甚至放弃学习，而最终导致成绩越来越差。特别是国家教育部实施《九年义务教育全日制初级教学大纲》并根据新大纲编写了新教材给英语教学提出新的任务。学习用全新的观念和方法改革，推进英语教学。在教学中实施素质教育。按照新大纲及教材的要求，通过学生听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识。激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯。加强素质教育。在具体实际中，教师应该怎样做呢？ 我在讲授了初中英语新教材的实践中，有以下几点体会：
　　一、创造一个轻松的语言环境，强化听说训练，激发学习兴趣
　　要学好英语，必须在英语听说语言环境的实践中强化训练。因为我们所处的语言环境没有机会练习说英语而学会一门语言的关键在于说，脱口而出。这样要求教师在学生当中积极创设一个英语语言环境。按照新教材的要求，从开始我就对学生加强听说的训练。在课堂上给学生发言的机会，教师说，学生听，学生说，在课堂上让每个学生都有发言的机会，逐个反复训练，使学生能听，能说，大胆的开口。逐步培养学生对英语的理解。
　　在一般情况下，教师在课堂上总是提问学习较好的学生，使课堂任务顺利进行，而那些较差的学生没有机会。这样一来，从表面上看似乎很好，而实质上，这样做就会导致严重的两级分化，从而甩下一大批学生。在课堂教学中我采用以好帶差，以个别带动全体的做法。在课堂上让每个学生都有发言的机会，是课堂的学习气氛活跃起来，不存在死角。
　　二、创设情境，培养学生的语言表达能力
　　英语教学的核心是突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。在四十五分钟的课堂教学中教师往往采用填鸭式教学模式。教师唱独角戏，在教学中常常有学生说，一上课就想睡觉。正是这种教学模式导致学生厌恶学习英语，教师应变“独角戏”为多角色共同活动。
　　以学生为主体，用英语组织教学，启迪英语思维，培养他们运用所学语言进行交际能力。坚持课上三、五分钟会话，创设语境。每天让一两名学生上台进行实物对话，看图对话，情景对话，讲故事，表演等，不吝啬赞美的语言，增强学生信心，又缩短师生距离。
　　运用实物，图片，挂图，录音机，多媒体等多种教具与手势有机结合使教学过程形象直接，生动活泼。这样有助于学生直接理解所学语言，激发学生的学习热情，起到优化课堂教学的目的。
　　三、 教给学生学习英语的方法
　　课堂教学活动的主体是学生，教师作为课堂活动的设计者，应协助学生加强记忆，帮助学生掌握新的语言材料。教师要致力于“导”使学生变厌学、死学、难学、苦学为活学、易学、乐学变“学会”为“会学”。认真研究学法，培养学生的创造思维能力，指导他们的自主学习，养成良好的学习习惯。当学生掌握科学正确的学法时，他们在教学过程中就会以主人翁的态度积极主动的参与教学活动，大大提高学习效率。首先，让学生明确真正掌握英语靠自己学。在教学中教师不断总结学习英语的方法。如：记忆单词，根据读音规则，词形变化等，举一记三。又如，增加课外阅读量，提高阅读能力，增加单词量。讲授新课前安排预习等。
　　四、 积极开展丰富的课外活动
　　由于课堂上的时间有限，把听说练习大量的放在课堂上进行也是很不现实的，这就要求教师安排时间在课外开展丰富多彩的课外活动，如播放适合学生的英语原声电影，既给学生创造充分的听的机会，又引起学生的兴趣。把英语课上得有声有色，多渠道，多途径的激发学生学习的兴趣。做到兴趣贯穿课堂，延伸到课外，使学生的好奇心，好动性，好胜心得以表现，从而积极主动的参与教学过程，体验学习英语的乐趣。
　　在英语教学中我们要以提高学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在学习英语的同时，发展学生独立思考，自主学习和终身学习的能力，提高其良好的英语学习心理素质。
　　面对二十一世纪，我们广大的语言教育工作者，要以促进学生全面发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切。